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【摘要】在教学中，老师如果不善于把握学生的注意，就无法有效地进行教学；学生如果不注意听课，就无法较好地接受老师传授的知识。因此，提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段。
【关键词】高中生；高中政治；教学效率；无意注意
根据注意规律，高中生的注意力保持在15-20分钟，而一堂课是四十五分钟，这就要求教师要充分利用无意注意，特别是在一堂课伊始和中间时，要有意识地调动学生的无意注意，提高课堂的效率。同时由于传统思想政治课教学中，教师习惯于满堂灌，一讲到底，一堂课下来，教师声嘶力竭，气喘吁吁，而学生昏昏欲睡，死气沉沉，所获不多，常令教师有恨铁不成刚之感，大呼学生之不可救药也。这就要求教师在教学过程中要更新教学理念，运用多种教学方法，巧用无意注意，提高课堂效率。那么如何利用无意注意，提高课堂效率呢？
一、运用语言技巧，引起无意注意，提高课堂效率
注意分为有意注意和无意注意。无意注意是一种事先无预定的目的，也不需要意志努力的注意。 在许多情况下，人们无目的地被事物吸引住了，心理活动不知不觉地指向和集中在某一事物上，而同时撇开其他的事物。这种无意注意有利于人们正确地认识事物，提高学生的听课效率。引起无意注意有客观和主观因素，从客观方面讲，刺激物本身的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动变化、刺激物的新异性，从主观因素讲，人的需要、情感、兴趣和精神状态都会引起无意注意。语言是进行思想交流的工具，也是教师教学和引起学生无意注意的重要工具。苏霍姆林斯基曾指出：“教师语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。”教师教学语言水平高，语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深的吸引学生。因此教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注意声音速度的快慢，强弱，音调的变化等。例如在讲重点时，教师可以有意识地放慢语速，加强语气，来吸引学生的无意注意，在有学生注意力不集中时，教师可以通过突然沉默或变换语调来提醒学生注意，从而提高课堂效率。
二、课上充分调动学生的积极性
课堂教学是教师与学生的互动行为，要提高课堂教学效率就需要师生进行良好的配合。
首先.教师应提高自己的教学艺术水平。教学艺术是提高教学效率的关键。古人云：“亲其师而信其道。”学生喜欢一个老师，就会对他的话信服，有的学生甚至把喜欢的教师当成崇拜的偶像，这会使教师事半功倍，在教学中取得良好的教学效果。教学艺术包括导入艺术、提问艺术、语言艺术、教学组织结构艺术等。教师应认真探索教学的艺术形式，并在教学过程中逐步形成自己的教学艺术风格。比如，在基本功上，教师普通话讲得好，语调节奏感强，就能感染学生，给学生留下美好的印象。一堂好课如果在各个环节上教师都能精心设计，就会给人以美的享受，让人备感难忘。尤其是知识的链接，教师要注意从简到繁，实现从旧知识到新知识的顺利过渡，控制好课堂的节奏，使一堂课有张有弛。总之，教学艺术体现在课堂教学的全过程，它是教师综合素质的体现。其次.充分调动学生参与课堂的积极性。新课程标准强调教学过程要以学生为本，因此，在教学过程中，教师必须充分调动学生积极性和主动性，使学生尽快进入学习状态。为此，教师除了在思想认识上及时转变外，还要在课堂上善于启发各类学生，使所有学生在原来的基础上都得到发展。同时，在教学中教师要注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，帮助他们树立学习的信心，激发他们学习的积极性，从而提高课堂教学效率。此外，教师还要在课堂上为学生多多提供展示自我的机会，加强对学生能力的训练，彻底改变以教师讲解为主的教学模式和以知识学习为中心的基本教学体系，而是要以学生参与为主线，使教师的教和学生的学很好地融合在课堂教学中。”因此，课堂上，教师应特别重视对学生进行评价，不仅要因材施教，还要因人施评。对于学习能力较强的学生，可以让他们回答一些有难度的问题，这样不但可以锻炼他们的思维能力，提高他们的表达能力和语言组织能力，还能激发他们对这一学科的浓厚兴趣；而对于那些学习起来比较吃力的学生，教师可以让他们回答一些较简单的问题，并选择带有激励性的语言对他们进行评价，从而增强他们学习的信心。
三、让生活化的教学唤起学生的注意
学生并不是对政治课不感兴趣，而是纯粹的政治理论容易使学生厌倦，政治教学中一定要坚持理论联系实际原则，在选取材料时，要注意贴近学生的生活，选取典型性、时代性强的材料，这样才能引起学生的直接兴趣，吸引起无意注意，促使其去思考问题，提高课堂效率。前不久，印度洋发生海啸，伤亡惨重，我在上课时刚把这个新闻抛出，学生的注意力马上被吸引过来，我跟着后面提出问题，这反映了什么哲学道理？取得了较好的教学效果。所谓课堂教学生活化是指将社会生活，特别是与学生息息相关的事例贯穿于思想政治课教学的每一环节之中，将学生从枯燥、抽象的思想政治课教材知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动地去获取知识。这就要做到： 第一、确立生活主题。在教学实践中，教师应根据教学的实际需要和客观条件，通过营造一定的生活场景，确定好师、生可能平等对话与交流的主题。第二、探究生活问题。隐含着教学主题的生活场景是具体的、复杂的，其中包含了许多的问题。教师要引导学生积极思考，善于发现生活问题，并以提问、设疑、辨误等方式予以展现。第三、解除生活疑惑。教师要引用日常生活中的典型事例，从不同侧面应证教材理论，以便让学生能感受到理论之“真”，生活之“真”。“真”是“诚”的基础。生活化教学提倡的是真诚的教育，反对虚假的教育。这是生活化教学的核心理念和本质要求。为学生解除生活中的疑惑是生活化教学的主要内容。比如：在讲《经济生活》第六课“投资的选择”这部分知识时，可以让每个学生根据自己家庭的情况制订一份投资理财方案。
【参考文献】
[1]赵华荣.试论无意注意教学原理在高中政治课中的运用[J].新课程学习，2011（05）
[2]李磊.浅谈如何提高高高中生的政治学习效率[J].江西师范学校学报，2011（10）
【关键词】高中生；高中政治；教学效率；无意注意
根据注意规律，高中生的注意力保持在15-20分钟，而一堂课是四十五分钟，这就要求教师要充分利用无意注意，特别是在一堂课伊始和中间时，要有意识地调动学生的无意注意，提高课堂的效率。同时由于传统思想政治课教学中，教师习惯于满堂灌，一讲到底，一堂课下来，教师声嘶力竭，气喘吁吁，而学生昏昏欲睡，死气沉沉，所获不多，常令教师有恨铁不成刚之感，大呼学生之不可救药也。这就要求教师在教学过程中要更新教学理念，运用多种教学方法，巧用无意注意，提高课堂效率。那么如何利用无意注意，提高课堂效率呢？
一、运用语言技巧，引起无意注意，提高课堂效率
注意分为有意注意和无意注意。无意注意是一种事先无预定的目的，也不需要意志努力的注意。 在许多情况下，人们无目的地被事物吸引住了，心理活动不知不觉地指向和集中在某一事物上，而同时撇开其他的事物。这种无意注意有利于人们正确地认识事物，提高学生的听课效率。引起无意注意有客观和主观因素，从客观方面讲，刺激物本身的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动变化、刺激物的新异性，从主观因素讲，人的需要、情感、兴趣和精神状态都会引起无意注意。语言是进行思想交流的工具，也是教师教学和引起学生无意注意的重要工具。苏霍姆林斯基曾指出：“教师语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。”教师教学语言水平高，语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深的吸引学生。因此教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注意声音速度的快慢，强弱，音调的变化等。例如在讲重点时，教师可以有意识地放慢语速，加强语气，来吸引学生的无意注意，在有学生注意力不集中时，教师可以通过突然沉默或变换语调来提醒学生注意，从而提高课堂效率。
二、课上充分调动学生的积极性
课堂教学是教师与学生的互动行为，要提高课堂教学效率就需要师生进行良好的配合。
首先.教师应提高自己的教学艺术水平。教学艺术是提高教学效率的关键。古人云：“亲其师而信其道。”学生喜欢一个老师，就会对他的话信服，有的学生甚至把喜欢的教师当成崇拜的偶像，这会使教师事半功倍，在教学中取得良好的教学效果。教学艺术包括导入艺术、提问艺术、语言艺术、教学组织结构艺术等。教师应认真探索教学的艺术形式，并在教学过程中逐步形成自己的教学艺术风格。比如，在基本功上，教师普通话讲得好，语调节奏感强，就能感染学生，给学生留下美好的印象。一堂好课如果在各个环节上教师都能精心设计，就会给人以美的享受，让人备感难忘。尤其是知识的链接，教师要注意从简到繁，实现从旧知识到新知识的顺利过渡，控制好课堂的节奏，使一堂课有张有弛。总之，教学艺术体现在课堂教学的全过程，它是教师综合素质的体现。其次.充分调动学生参与课堂的积极性。新课程标准强调教学过程要以学生为本，因此，在教学过程中，教师必须充分调动学生积极性和主动性，使学生尽快进入学习状态。为此，教师除了在思想认识上及时转变外，还要在课堂上善于启发各类学生，使所有学生在原来的基础上都得到发展。同时，在教学中教师要注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，帮助他们树立学习的信心，激发他们学习的积极性，从而提高课堂教学效率。此外，教师还要在课堂上为学生多多提供展示自我的机会，加强对学生能力的训练，彻底改变以教师讲解为主的教学模式和以知识学习为中心的基本教学体系，而是要以学生参与为主线，使教师的教和学生的学很好地融合在课堂教学中。”因此，课堂上，教师应特别重视对学生进行评价，不仅要因材施教，还要因人施评。对于学习能力较强的学生，可以让他们回答一些有难度的问题，这样不但可以锻炼他们的思维能力，提高他们的表达能力和语言组织能力，还能激发他们对这一学科的浓厚兴趣；而对于那些学习起来比较吃力的学生，教师可以让他们回答一些较简单的问题，并选择带有激励性的语言对他们进行评价，从而增强他们学习的信心。
三、让生活化的教学唤起学生的注意
学生并不是对政治课不感兴趣，而是纯粹的政治理论容易使学生厌倦，政治教学中一定要坚持理论联系实际原则，在选取材料时，要注意贴近学生的生活，选取典型性、时代性强的材料，这样才能引起学生的直接兴趣，吸引起无意注意，促使其去思考问题，提高课堂效率。前不久，印度洋发生海啸，伤亡惨重，我在上课时刚把这个新闻抛出，学生的注意力马上被吸引过来，我跟着后面提出问题，这反映了什么哲学道理？取得了较好的教学效果。所谓课堂教学生活化是指将社会生活，特别是与学生息息相关的事例贯穿于思想政治课教学的每一环节之中，将学生从枯燥、抽象的思想政治课教材知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动地去获取知识。这就要做到： 第一、确立生活主题。在教学实践中，教师应根据教学的实际需要和客观条件，通过营造一定的生活场景，确定好师、生可能平等对话与交流的主题。第二、探究生活问题。隐含着教学主题的生活场景是具体的、复杂的，其中包含了许多的问题。教师要引导学生积极思考，善于发现生活问题，并以提问、设疑、辨误等方式予以展现。第三、解除生活疑惑。教师要引用日常生活中的典型事例，从不同侧面应证教材理论，以便让学生能感受到理论之“真”，生活之“真”。“真”是“诚”的基础。生活化教学提倡的是真诚的教育，反对虚假的教育。这是生活化教学的核心理念和本质要求。为学生解除生活中的疑惑是生活化教学的主要内容。比如：在讲《经济生活》第六课“投资的选择”这部分知识时，可以让每个学生根据自己家庭的情况制订一份投资理财方案。
【参考文献】
[1]赵华荣.试论无意注意教学原理在高中政治课中的运用[J].新课程学习，2011（05）
[2]李磊.浅谈如何提高高高中生的政治学习效率[J].江西师范学校学报，2011（10）