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【摘要】立世德为首，立德育为先。作为一名班主任，我深知教书育人的重要性，如何做好班主任工作是摆在我们面前的重要课题，也是素质教育的要求。我认为做好班主任工作要具备五心，即耐心、细心、慧心、宽容心和爱心。
【关键词】德育 用心 中学生 收获
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0187-01
班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任工作琐碎复杂，要想做好班主任工作绝非易事。陶行知先生说过“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在育人这条道路上唯有用心耕耘，方能收获精彩。
一、用耐心倾听学生
活文纳洛斯说：“耐心是希望的艺术。”古人也云“教也者，长善而就其失才也”。学生在成长过程中犯有不同程度的错误， 作为班主任的我们更应该有耐心，用耐心去倾听学生，走进学生的内心世界，循循善诱地开导学生，让他们从根本上去改正错误。
有一次我把历史课上吵架的两学生叫到办公室来，一开口两人又起了争执。我只好提出让女生先说，小琳说陈龙把桌子使劲往前推，把她挤得透不过气来，她叫他退后不肯，这才忍无可忍扔了陈龙高的书。陈龙立刻说因为突然看到自己的桌子没有与其他同学的对齐，这才把桌子往前挪的。听起来两人好像都有理，但我想此事没那么简单，在我的耐心询问下，原来历史老师叫他俩罚抄，但他们不服。我表示对他们糟糕的心情能够理解，但是表现方式不妥当，这样做不但严重影响了课堂纪律，还破坏了同学间的情谊。经过长时间的耐心倾听耐心教育，终于使他们化干戈为玉帛了。
二、用细心引导学生
罗曼罗兰说：“应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。”班主任工作千头万绪，这就要求我们心细如发。班主任工作有细心体现在日常工作处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细心观察和详细了解。细心地注意自己的学生才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。
对于学生的管理要张弛有度，要关注每个学生的细节，时时掌握学生的心态，对学生最大限度地给予支持。如果学生思想过于偏激，我们要用正确的方式引导他。我们要时刻关注学生，当他们犯了错误时，不要轻易责怪他们等，要让他们在快乐中成长。在平时的班级管理中，我坚持从小事抓起，从平时学生的一言一行抓起，不好高骛远。如校服的统一、课桌的整齐、课桌周围的卫生、上课的坐姿，等等，小事管好了，大的纪律问题就缺少了滋生的土壤。
三、用慧心征服学生
柏拉图说：“理性的德性是智慧”。作为班主任，慧心不可缺少，因为你面对的是一群聪明的精灵。我们要对学生所有发生的各种问题迅速捕捉，准确做出判断，用最佳的工作方法处理。要做到这一点，必须把正确的教育思想和教师的智力、工作经验、教育技巧以及多种能力完美地结合在一起综合运用。
说起自修课的纪律问题，这是每个班主任最头痛的事。有在自修课上讲话的，吃零食的，玩手机的，相互吵闹的，甚至打架的都有。遇到这种情况，绝大多数班主任会在班里大发雷霆或兴师问罪，但结果往往是自己白生气，学生却无所谓的态度。遇到这种情况该如何处理？我通常的做法是找出带头的学生，究其原因，对其惩罚。惩罚的方式五花八门：内向的就让其表演节目，体质弱的就罚其跑步，好动的就罚其值日，作文差的就罚其写一篇作文并在全班朗读……为了免于责罚，学生尽力在自修课上克制着坏习惯，逐渐培养着好习惯。
四、用宽容心激励学生
苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈.”我们的教育对象是一群天真活泼、聪明伶俐，但又不善于控制自己的孩子，对于他们的过失我们是否更应该抱以宽容的态度呢？宽容能化解矛盾，宽容能使师生、生生间感情更加深厚，使社会更加和谐。
例如我班的学生小元，学习基础非常差，有时会打架，有时还会逃课，我就找到他，和他像朋友式的谈心，了解他的心里想法，思想动态，让他对未来有了一定的认识，针对他的特点帮他树立一个小的目标，去努力实现它。一开始我对他的教育没有起多大成效，他还是照样打架逃课，学习成绩也没多大改善。我没有气馁，始终抱着宽容的心态教育他。通过多次感情的交流，使他改变了无所事事的错误想法，克服了许多缺点。对于学生所表现出来的不足用宽容的心去面对，但是宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容。
五、用爱心感化学生
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为班主任在工作中一定要心中充满爱心，要善于接近学生，体贴和关心学生，多了解他们内心的想法。使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的，收到良好的教育效果。
有这样一个学生小杰，他不爱学习，经常出入网吧打游戏甚至整夜不归。他父母在外地打工，没有时间管他。对于这样的学生，爱心肯定是一剂良药。所以，不管他怎样折腾，我从不发火，只是一次一次地找他谈心，慢慢地观察他，掌握他的心理。同时，我还时时处处关心他，尽量使他感受到温暖。他的衣服脏了、破了，我给他洗，甚至有时买新的送他；他学习搞不好，我每天坚持给他补习；在他生日那天，我还组织学生给他过生日……一点一滴的关心，终于感动了他，打开了他的心扉。他的成绩慢慢好起来了，也很少再去网吧了。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”班主任工作千头万绪，需要班主任用心耕耘，在一点一滴的“五心”实践中呵护每个学生的心灵，带动班集体稳步前行，逐渐成就一个充满凝聚力、青春活力和积极向上的良好团队。
参考文献：
[1]李镇西.做最好的老师[M].文化艺术出版社.2011（2）.
[2]周志阳.让心灵走进心灵[J].文理导航.2011（36）.
[3]林卫红.德育工作中的四个关注[J].教书育人.2013（01）.
【关键词】德育 用心 中学生 收获
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0187-01
班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任工作琐碎复杂，要想做好班主任工作绝非易事。陶行知先生说过“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在育人这条道路上唯有用心耕耘，方能收获精彩。
一、用耐心倾听学生
活文纳洛斯说：“耐心是希望的艺术。”古人也云“教也者，长善而就其失才也”。学生在成长过程中犯有不同程度的错误， 作为班主任的我们更应该有耐心，用耐心去倾听学生，走进学生的内心世界，循循善诱地开导学生，让他们从根本上去改正错误。
有一次我把历史课上吵架的两学生叫到办公室来，一开口两人又起了争执。我只好提出让女生先说，小琳说陈龙把桌子使劲往前推，把她挤得透不过气来，她叫他退后不肯，这才忍无可忍扔了陈龙高的书。陈龙立刻说因为突然看到自己的桌子没有与其他同学的对齐，这才把桌子往前挪的。听起来两人好像都有理，但我想此事没那么简单，在我的耐心询问下，原来历史老师叫他俩罚抄，但他们不服。我表示对他们糟糕的心情能够理解，但是表现方式不妥当，这样做不但严重影响了课堂纪律，还破坏了同学间的情谊。经过长时间的耐心倾听耐心教育，终于使他们化干戈为玉帛了。
二、用细心引导学生
罗曼罗兰说：“应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。”班主任工作千头万绪，这就要求我们心细如发。班主任工作有细心体现在日常工作处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细心观察和详细了解。细心地注意自己的学生才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。
对于学生的管理要张弛有度，要关注每个学生的细节，时时掌握学生的心态，对学生最大限度地给予支持。如果学生思想过于偏激，我们要用正确的方式引导他。我们要时刻关注学生，当他们犯了错误时，不要轻易责怪他们等，要让他们在快乐中成长。在平时的班级管理中，我坚持从小事抓起，从平时学生的一言一行抓起，不好高骛远。如校服的统一、课桌的整齐、课桌周围的卫生、上课的坐姿，等等，小事管好了，大的纪律问题就缺少了滋生的土壤。
三、用慧心征服学生
柏拉图说：“理性的德性是智慧”。作为班主任，慧心不可缺少，因为你面对的是一群聪明的精灵。我们要对学生所有发生的各种问题迅速捕捉，准确做出判断，用最佳的工作方法处理。要做到这一点，必须把正确的教育思想和教师的智力、工作经验、教育技巧以及多种能力完美地结合在一起综合运用。
说起自修课的纪律问题，这是每个班主任最头痛的事。有在自修课上讲话的，吃零食的，玩手机的，相互吵闹的，甚至打架的都有。遇到这种情况，绝大多数班主任会在班里大发雷霆或兴师问罪，但结果往往是自己白生气，学生却无所谓的态度。遇到这种情况该如何处理？我通常的做法是找出带头的学生，究其原因，对其惩罚。惩罚的方式五花八门：内向的就让其表演节目，体质弱的就罚其跑步，好动的就罚其值日，作文差的就罚其写一篇作文并在全班朗读……为了免于责罚，学生尽力在自修课上克制着坏习惯，逐渐培养着好习惯。
四、用宽容心激励学生
苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈.”我们的教育对象是一群天真活泼、聪明伶俐，但又不善于控制自己的孩子，对于他们的过失我们是否更应该抱以宽容的态度呢？宽容能化解矛盾，宽容能使师生、生生间感情更加深厚，使社会更加和谐。
例如我班的学生小元，学习基础非常差，有时会打架，有时还会逃课，我就找到他，和他像朋友式的谈心，了解他的心里想法，思想动态，让他对未来有了一定的认识，针对他的特点帮他树立一个小的目标，去努力实现它。一开始我对他的教育没有起多大成效，他还是照样打架逃课，学习成绩也没多大改善。我没有气馁，始终抱着宽容的心态教育他。通过多次感情的交流，使他改变了无所事事的错误想法，克服了许多缺点。对于学生所表现出来的不足用宽容的心去面对，但是宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容。
五、用爱心感化学生
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为班主任在工作中一定要心中充满爱心，要善于接近学生，体贴和关心学生，多了解他们内心的想法。使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的，收到良好的教育效果。
有这样一个学生小杰，他不爱学习，经常出入网吧打游戏甚至整夜不归。他父母在外地打工，没有时间管他。对于这样的学生，爱心肯定是一剂良药。所以，不管他怎样折腾，我从不发火，只是一次一次地找他谈心，慢慢地观察他，掌握他的心理。同时，我还时时处处关心他，尽量使他感受到温暖。他的衣服脏了、破了，我给他洗，甚至有时买新的送他；他学习搞不好，我每天坚持给他补习；在他生日那天，我还组织学生给他过生日……一点一滴的关心，终于感动了他，打开了他的心扉。他的成绩慢慢好起来了，也很少再去网吧了。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”班主任工作千头万绪，需要班主任用心耕耘，在一点一滴的“五心”实践中呵护每个学生的心灵，带动班集体稳步前行，逐渐成就一个充满凝聚力、青春活力和积极向上的良好团队。
参考文献：
[1]李镇西.做最好的老师[M].文化艺术出版社.2011（2）.
[2]周志阳.让心灵走进心灵[J].文理导航.2011（36）.
[3]林卫红.德育工作中的四个关注[J].教书育人.2013（01）.