论文部分内容阅读
“好玩的棒棒”是农村幼儿园组织的一次数学观摩活动，教学活动的目标是“学习1～10的点数”，方法是“利用当地农村资源——树枝、竹棍、筷子、土豆、萝卜等，让幼儿在摆弄材料的过程中边玩边学数数”。教师提供的材料引起了幼儿的兴趣，只见他们先用棒棒拼出各种图形，然后将棒棒作为连接物拼接在土豆、萝卜上；接着，幼儿充分发挥想像力，用这些材料拼出机器人、警察、飞船、火箭等各种造型。幼儿摆弄材料时，教师逐一指导，询问幼儿拼的是什么，当时是怎么想的，同时引导幼儿数一数用了几根棒棒。在整个活动中，幼儿在一种轻松、愉快的环境中进行学习，操作兴趣浓厚。
活动结束后，组织了观摩教师讨论。大家纷纷表示此次活动对他们启发很大。首先是在材料上，他们没想到这些农村随处可见的“土材料”可以作为幼儿的学具，而且这些看似不值钱、不漂亮的东西居然对幼儿有如此大的吸引力。其次是在教学方法上，他们认为打破了以往教师教、幼儿学，教师操作、幼儿模仿的教学方法，让幼儿自由选择材料、自由发挥想像，充分调动了幼儿的学习积极性。但他们也提出了这个活动的不足：这个活动的“数学味”少了点。作为一个数学活动，幼儿的兴趣却在拼物体上，点数要求没有得到落实。这促使我们重新思考数学活动应如何体现“玩中学”。
数学学习是一个探索、比较、体会和逐步理解的过程，怎样将幼儿已有的经验与数学学习结合起来，又怎样将幼儿的玩与数学学习结合起来呢？经过讨论，大家认为应注意两点：一是关注幼儿的已有经验，二是引导幼儿在现实的、丰富的情境中体会和感受数学，加深对数学的理解。因此，教师在活动中首先应该是观察者，观察幼儿在数数方面的已有经验；然后是指导者，根据幼儿的已有经验进行分组指导，教幼儿学习手口一致地点数；接着是参与者，与幼儿共同研究用什么方法记录自己拼的东西用了几根棒棒、几个萝卜、几个土豆等，这样幼儿才能在操作中感知学习，真正获得属于自己的数学知识和方法。
活动结束后，组织了观摩教师讨论。大家纷纷表示此次活动对他们启发很大。首先是在材料上，他们没想到这些农村随处可见的“土材料”可以作为幼儿的学具，而且这些看似不值钱、不漂亮的东西居然对幼儿有如此大的吸引力。其次是在教学方法上，他们认为打破了以往教师教、幼儿学，教师操作、幼儿模仿的教学方法，让幼儿自由选择材料、自由发挥想像，充分调动了幼儿的学习积极性。但他们也提出了这个活动的不足：这个活动的“数学味”少了点。作为一个数学活动，幼儿的兴趣却在拼物体上，点数要求没有得到落实。这促使我们重新思考数学活动应如何体现“玩中学”。
数学学习是一个探索、比较、体会和逐步理解的过程，怎样将幼儿已有的经验与数学学习结合起来，又怎样将幼儿的玩与数学学习结合起来呢？经过讨论，大家认为应注意两点：一是关注幼儿的已有经验，二是引导幼儿在现实的、丰富的情境中体会和感受数学，加深对数学的理解。因此，教师在活动中首先应该是观察者，观察幼儿在数数方面的已有经验；然后是指导者，根据幼儿的已有经验进行分组指导，教幼儿学习手口一致地点数；接着是参与者，与幼儿共同研究用什么方法记录自己拼的东西用了几根棒棒、几个萝卜、几个土豆等，这样幼儿才能在操作中感知学习，真正获得属于自己的数学知识和方法。