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（编者按）现代奥林匹克运动创始人顾拜旦认为：奥林匹克运动不应该只限于运动和体能活动，还应从思想和情操上培养青年。因此，顾拜旦坚持奥林匹克运动与教育艺术相结合。
罗格说：“没有人文精神和奥林匹克教育，就是一届平庸的奥运会”。北京向世界承诺要办一届高水平和有特色的奥运会，将为奥林匹克运动留下北京特色的教育遗产。2005年12月6日，北京启动了“北京市学校奥林匹克教育计划”，这个计划是以“新北京、新奥运”为主题，以大、中、小学生为对象，通过全面贯彻和落实“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念和“同一个世界、同一个梦想”主题，来传播现代奥林匹克精神。
为了将这一教育计划落到实处，北京将实施“2008年奥林匹克教育示范学校建设工程”，在中小学命名和建设一批“北京奥林匹克示范校”。《体育教学》将从本期开始开设本栏目，为大、中、小学开展奥林匹克教育活动提供经验交流和资源共享的平台。
“同一个世界、同一个梦想。让我们高举奥运的火炬，奔向绿色、科技、人文的2008！”这是北京市门头沟区大峪二小课间操前由体育教师喊出的口号。大峪二小认为奥林匹克教育决不仅仅是德育与体育的事情，而是学校的整体工作。学校抓住奥运契机，借奥运文化学校课程体系将焕然一新。在奥林匹克教育的道路上，大峪二小用自己的热情与执着正在寻找着属于自己的路。
奥林匹克与德育的融合
如果说德育是一种无形的教育，那么奥林匹克教育就将德育变无形为有形。大峪二小将奥林匹克理念融入德育。将“绿色奥运”理念同课外活动融为一体。学校开设了环保课堂，聘请了许多专家、教授到学校做讲座，从北京的环境到北京的动植物，对学生进行环保教育。2002年3月学校就开展了“弯弯腰”活动，让学生主动捡拾校园内外的垃圾、废弃物，培养学生良好的卫生习惯。为使废弃物得到有效处理，学校成立了“红领巾再生资源回收站”，师生定期将废纸、饮料瓶、废电池等交到回收站。教师带领学生将废弃物一部分制作成精美饰物，一部分运到造纸厂换回再生铅笔、再生纸。资源保护意识的增强是国家可持续发展的关键， 这种“绿色”理念在门头沟大峪二小得到了淋漓尽致的彰显。
奥运成了班队会的主题，学校先后开展了“忆历史、学英烈、迎奥运”主题大队会；“情系奥运，文明礼仪伴我行”的主题大队会和“走进北京”的联合中队会。联合中队会上，师生共同参与，从“北京的概况、建筑、小吃、特产、名胜古迹”等方面介绍北京的文化，实现了对学生爱家乡到爱祖国的情感培养。
奥林匹克在语文课的新用处
在字词句的乏味教学中，语文教学同样可以与奥林匹克紧密相连。语文教师利用优秀运动员的感人事迹作为题材，让学生写读后感，使学生在掌握写读后感方法的同时，又体会到运动健儿刻苦训练、为国争光的拼搏精神。记者采访中看到：在教学楼内的走廊墙壁上，张贴着 “我用童谣迎奥运” 、“我用书信迎奥运”的作品展示，每个作品都蕴涵着学生对奥运的理解与认识，记载着学生接受奥运教育的心路历程。
奥林匹克在数学课的新解答
艰涩难懂的数学课经常提不起学生的兴趣。而数学教师把最枯燥的数学也同奥林匹克结合起来，要求学生利用课余时间，收集近几年我国参加奥运会的获奖情况，在课上组织学生整理信息，并用统计表的形式展示出来。
音乐课走向奥林匹克
体育与音乐的结合才是最美的表达。音乐教师收集了历届奥运会歌，并教学生演唱。一位音乐老师在接受采访时，说道：“在教孩子们唱汉城奥运会会歌时，孩子们主动将手拉在了一起，一同挥舞。而且孩子们以前很以自我为中心，自从进行了奥林匹克教育，孩子们变了，在大合唱互相挤碰时，不再是以前的责骂对方，而是能够互相理解说‘对不起’和‘没关系’了。”
劳技课上有奥运
在劳技课上，劳动老师带领学生认识“福娃”、了解“福娃”，并请老艺人走进课堂，用剪纸的形式表现“福娃”。 在教学楼内的走廊墙壁上，张贴着“我用彩笔迎奥运” 、 “我用剪纸迎奥运”的作品展示。这些都是学生关于奥运的绘画或者剪纸作品。
奥林匹克与体育课的整合
体育课与奥林匹克文化的结合最为突出，学校把奥林匹克教育贯穿在日常的体育教学和体育活动中。体育教师向学生介绍奥运比赛项目及简单规则，使学生关注体育赛事，能看懂体育比赛。在课堂休息时，体育教师给学生讲奥运冠军的感人事迹，激发学生的学习兴趣，培养学生敢于拼搏，顽强不屈的奥运精神。同时体育教师将奥运文化作为课堂资源，自编了“奥运五环操”。
学校认为奥林匹克教育会促进学生对奥林匹克主义的“智慧、意志与身体和谐发展”的生活哲学的认同，促进学生积极参与体育锻炼。学校在体育节上为不同年龄、不同体重的学生设立不同的比赛项目，为肥胖儿童特别设立了“大力士运物”项目。使学生真正领会了奥林匹克的“参与”精神。
传统项目的继承
在奥林匹克这一西方文化的熏陶下，中国本土文化同样重要，大峪二小高校长如是说：“民族的就是世界的”。大峪二小在领受了奥林匹克文化精深的同时对本国的传统也加以弘扬。为了弘扬民族精神，继承民族传统文化，大峪二小开发了传统体育项目。在体育课上开发了武术、跳绳、踢毽、太平鼓、滚铁环、抖空竹等一系列特色课程。
京港合作，奥运连线
奥运文化不仅仅是教学中的主角，它还走出校园连接了香港。从 2004年9月开始，大峪二小就与香港潮阳小学五年级两个班通过网络平台进行“奥运在北京”的专题交流。学生将搜集的北京文化，包括北京的小吃、北京的长城、故宫、颐和园等等通过网络介绍给香港的小朋友。跨越空间的交流，使香港的学生对北京有了深刻的了解，激发了他们热爱北京的情感。
师生还自发地制作了“奥运专题网站”， 网站上关于奥运会的信息十分丰富，有奥运会的起源、历届奥运火炬、每届奥运会的吉祥物、奥运会比赛的精彩瞬间。学生通过收集奥运信息的同时也丰富了自己的奥运知识。
将奥林匹克融入所有课程的教学中是大峪二小在学校奥林匹克教育中的突破，构建有特色的综合课程模式仍然是奥林匹克教育未尽的探索。奥林匹克教育在中国大地的遍地开花是所有学校即将迎来的奥林匹克文化盛世。
罗格说：“没有人文精神和奥林匹克教育，就是一届平庸的奥运会”。北京向世界承诺要办一届高水平和有特色的奥运会，将为奥林匹克运动留下北京特色的教育遗产。2005年12月6日，北京启动了“北京市学校奥林匹克教育计划”，这个计划是以“新北京、新奥运”为主题，以大、中、小学生为对象，通过全面贯彻和落实“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念和“同一个世界、同一个梦想”主题，来传播现代奥林匹克精神。
为了将这一教育计划落到实处，北京将实施“2008年奥林匹克教育示范学校建设工程”，在中小学命名和建设一批“北京奥林匹克示范校”。《体育教学》将从本期开始开设本栏目，为大、中、小学开展奥林匹克教育活动提供经验交流和资源共享的平台。
“同一个世界、同一个梦想。让我们高举奥运的火炬，奔向绿色、科技、人文的2008！”这是北京市门头沟区大峪二小课间操前由体育教师喊出的口号。大峪二小认为奥林匹克教育决不仅仅是德育与体育的事情，而是学校的整体工作。学校抓住奥运契机，借奥运文化学校课程体系将焕然一新。在奥林匹克教育的道路上，大峪二小用自己的热情与执着正在寻找着属于自己的路。
奥林匹克与德育的融合
如果说德育是一种无形的教育，那么奥林匹克教育就将德育变无形为有形。大峪二小将奥林匹克理念融入德育。将“绿色奥运”理念同课外活动融为一体。学校开设了环保课堂，聘请了许多专家、教授到学校做讲座，从北京的环境到北京的动植物，对学生进行环保教育。2002年3月学校就开展了“弯弯腰”活动，让学生主动捡拾校园内外的垃圾、废弃物，培养学生良好的卫生习惯。为使废弃物得到有效处理，学校成立了“红领巾再生资源回收站”，师生定期将废纸、饮料瓶、废电池等交到回收站。教师带领学生将废弃物一部分制作成精美饰物，一部分运到造纸厂换回再生铅笔、再生纸。资源保护意识的增强是国家可持续发展的关键， 这种“绿色”理念在门头沟大峪二小得到了淋漓尽致的彰显。
奥运成了班队会的主题，学校先后开展了“忆历史、学英烈、迎奥运”主题大队会；“情系奥运，文明礼仪伴我行”的主题大队会和“走进北京”的联合中队会。联合中队会上，师生共同参与，从“北京的概况、建筑、小吃、特产、名胜古迹”等方面介绍北京的文化，实现了对学生爱家乡到爱祖国的情感培养。
奥林匹克在语文课的新用处
在字词句的乏味教学中，语文教学同样可以与奥林匹克紧密相连。语文教师利用优秀运动员的感人事迹作为题材，让学生写读后感，使学生在掌握写读后感方法的同时，又体会到运动健儿刻苦训练、为国争光的拼搏精神。记者采访中看到：在教学楼内的走廊墙壁上，张贴着 “我用童谣迎奥运” 、“我用书信迎奥运”的作品展示，每个作品都蕴涵着学生对奥运的理解与认识，记载着学生接受奥运教育的心路历程。
奥林匹克在数学课的新解答
艰涩难懂的数学课经常提不起学生的兴趣。而数学教师把最枯燥的数学也同奥林匹克结合起来，要求学生利用课余时间，收集近几年我国参加奥运会的获奖情况，在课上组织学生整理信息，并用统计表的形式展示出来。
音乐课走向奥林匹克
体育与音乐的结合才是最美的表达。音乐教师收集了历届奥运会歌，并教学生演唱。一位音乐老师在接受采访时，说道：“在教孩子们唱汉城奥运会会歌时，孩子们主动将手拉在了一起，一同挥舞。而且孩子们以前很以自我为中心，自从进行了奥林匹克教育，孩子们变了，在大合唱互相挤碰时，不再是以前的责骂对方，而是能够互相理解说‘对不起’和‘没关系’了。”
劳技课上有奥运
在劳技课上，劳动老师带领学生认识“福娃”、了解“福娃”，并请老艺人走进课堂，用剪纸的形式表现“福娃”。 在教学楼内的走廊墙壁上，张贴着“我用彩笔迎奥运” 、 “我用剪纸迎奥运”的作品展示。这些都是学生关于奥运的绘画或者剪纸作品。
奥林匹克与体育课的整合
体育课与奥林匹克文化的结合最为突出，学校把奥林匹克教育贯穿在日常的体育教学和体育活动中。体育教师向学生介绍奥运比赛项目及简单规则，使学生关注体育赛事，能看懂体育比赛。在课堂休息时，体育教师给学生讲奥运冠军的感人事迹，激发学生的学习兴趣，培养学生敢于拼搏，顽强不屈的奥运精神。同时体育教师将奥运文化作为课堂资源，自编了“奥运五环操”。
学校认为奥林匹克教育会促进学生对奥林匹克主义的“智慧、意志与身体和谐发展”的生活哲学的认同，促进学生积极参与体育锻炼。学校在体育节上为不同年龄、不同体重的学生设立不同的比赛项目，为肥胖儿童特别设立了“大力士运物”项目。使学生真正领会了奥林匹克的“参与”精神。
传统项目的继承
在奥林匹克这一西方文化的熏陶下，中国本土文化同样重要，大峪二小高校长如是说：“民族的就是世界的”。大峪二小在领受了奥林匹克文化精深的同时对本国的传统也加以弘扬。为了弘扬民族精神，继承民族传统文化，大峪二小开发了传统体育项目。在体育课上开发了武术、跳绳、踢毽、太平鼓、滚铁环、抖空竹等一系列特色课程。
京港合作，奥运连线
奥运文化不仅仅是教学中的主角，它还走出校园连接了香港。从 2004年9月开始，大峪二小就与香港潮阳小学五年级两个班通过网络平台进行“奥运在北京”的专题交流。学生将搜集的北京文化，包括北京的小吃、北京的长城、故宫、颐和园等等通过网络介绍给香港的小朋友。跨越空间的交流，使香港的学生对北京有了深刻的了解，激发了他们热爱北京的情感。
师生还自发地制作了“奥运专题网站”， 网站上关于奥运会的信息十分丰富，有奥运会的起源、历届奥运火炬、每届奥运会的吉祥物、奥运会比赛的精彩瞬间。学生通过收集奥运信息的同时也丰富了自己的奥运知识。
将奥林匹克融入所有课程的教学中是大峪二小在学校奥林匹克教育中的突破，构建有特色的综合课程模式仍然是奥林匹克教育未尽的探索。奥林匹克教育在中国大地的遍地开花是所有学校即将迎来的奥林匹克文化盛世。