水墨画是中国传承千年的文化瑰宝。随着素质教育的不断推进,当代美术教学应该更加重视对学生审美能力的培养。小学美术教师可以引入各种水墨画教学元素,鼓励学生主动投入水墨画创作,让学生感受到中华文化的博大精深,促进学生全面发展。
水彩画是小学美术教学的一部分,为了提高学生的水彩画学习及创作能力,完善学生的美术技巧,教师必须重视水彩风景写生活动的开展,让学生真正在实践中运用所学知识与技巧,强化对艺术的综合表达能力。在水彩风景写生中,光影表现可谓其中较为基本、同时又影响整体画面效果的一种表现技法,能够有效表现画面氛围,也能够在较大程度上丰富空间表现,促进艺术作品内涵和情感的综合表达。为了让小学生在美术学习中实现综合发展,提高水彩画教学质量,教师在为学生提供水彩风景写生平台的同时,可以指导学生重点学习与运用光影表现技巧,使学生通过掌握相
思想政治工作是我们一切工作的生命线,这是中国共产党对自己长期革命和建设实践总结的智慧结晶.考查百年思想政治工作发展历史,可以清晰地发现:思想政治工作这条生命线,它贯
富有感染力的美术作品能够真实地展现出社会生活的面貌,并开阔人们的眼界、陶冶人们的情操,使人们能够更加全面地认识世界。在中学美术教学中融入素质教育,不仅能够激发学生对于美术的兴趣,而且能够提升学生的学习效率,更为重要的是能够帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,为他们未来的成长打下良好的基础。
亲子互动是儿童教育学的热点议题,近年来与其相关的研究越来越多,但主要研究亲子交往行为的特征与互动形式,很少将亲子互动放到一个复杂的课程系统中加以思考和研究。该文从亲子互动融入少儿美术课程的心理学依据出发,尝试从课程整体设计构思、教学组织模式、教学方法、教学阶段方面探析具体亲子互动行为介入课程的途径和方式,并就亲子互动在少儿美术课程中实施的原则与作用提出几点思考。
英、德、日、俄等国家藏有清代满语学习者使用的内有红笔所做各种记号之满汉合璧双语教材。学习者均采用同一种方法在教材上标注满语和汉语,形状如同各种几何图形。这是清代学习满语时普遍使用的一种方法,该方法自清中期至晚期一直在使用,适用于直译的满汉双语文本。