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【摘要】为了解本校学生的家教情况，使素质教育不断走进家庭，本文在调查了家长对子女的教育态度、方式、效果等的基础上进一步阐述了学校教育与家庭教育同步一致的重要性。学校应负起对家长进行家庭教育的指导责任，尽力做好家庭教育的延伸工作，使学校、家庭、社会横向沟通，形成育人整体合力，进而促进学生全面和谐发展。
【关键词】家庭教育 家校教育 教育状况
一、问题的提出
在全面实施素质教育的今天，如何让素质教育走进家庭，使家庭教育也能以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，使学校、家庭、社会横向沟通，共同担负起培养人才的重任，已成为众多研究者和实践者的共识。目前，在家庭教育中仍存在着种种问题，有的甚至步入了家庭教育的误区，我们清醒地认识到：家庭教育的现状呼唤着学校担任起家庭教育指导的重任。本文旨在了解本校初中学生家庭状况、家长对子女的教育情况及家长对学校的认识和要求，使我校的学生管理、家教指导更具有针对性。
二、问题分析
家庭教育的关键在父母。在家庭教育中，由于物质生活的丰盈，家庭生活质量的提高，子女容易受到父母长辈的过分溺爱。加之望子成龙和竞争意识强烈，也容易形成父母的过高期望或进行过度教育，形成了家庭教育的误区。诚然，能够教育加之愿意教育构成了家庭教育的强大动力，但是，如果缺乏科学观念的正确引导，也可能“欲速则不达”，甚至走向反面。面对这种情况，该怎么办？我们认为，最有效和最佳的途径就是帮助父母不断掌握教育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，营造良好的家庭环境，这是教育好孩子的关键。
1.引导家长树立正确的教育观
很多家庭已充分认识到品德与能力的培养在家庭教育中的重要性。然而，一旦它与孩子的学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。在许多家庭，父母和子女交流时，言必称分数和成绩者仍不在少数。应该看到，在家庭教育的背后，还有着升学、中考和就业的杠杆起着制约的作用。因此，家庭教育、学校教育和社会教育是互相制约、互相配合的。
2.引导家长树立正确的成才观
调查表明，每个家庭都希望自己的孩子能成才，但这种成才观常带有一定的片面性。在许多家长看来，人才就是少数掌握高深学问的专家学者，或官员或富商，忽视了各行各业中数以亿计的有道德、能敬业、有一技之长的劳动者。有些家长，能尊重人才，尊重知识，希望孩子能够成为知识分子，但却不能正确看待社会劳动的各种分工协作，有鄙视体力劳动的倾向，造成对子女职业期望的过分高攀和狭窄化。
三、解决对策
1.学校应指导家庭教育
学校在对家长的家教指导过程中，有无正确认识与家长之间的关系将直接影响家庭教育的指导质量和效果。首先，指导者与家长的关系是水平的关系而非垂直关系，在指导中应以人与人之间平等为逻辑起点，尊重家长，发挥家长的主动性、积极性。其次，指导者与家长的关系是主体与主体的关系，而不是主体与客体的关系，即是建立在理解基础上的相互作用，而非改造与被改造的关系。第三，指导者与家长的关系是双向交互而非单向传承关系。
2.指导家庭教育的内容
调查数据显示，有些家长对子女教育过程中，不但在教育方式、方法上落后于社会发展，且在教育内容、目标上出现严重偏差。为此，学校在指导时，在重视先进教育方法的基础上，必须更新指导的内容。如培养子女的责任感、要求子女学会关心他人、学会做人，对子女的期望要适中、多与子女沟通，以随时掌握子女的心理和个性、重视子女的心理健康教育等，分阶段、有计划地对不同类型家长进行具体辅导。另外，学校应指导家长努力创建良好的育人环境（有助于学习的硬、软“环境”），使子女在健康的学习氛围中接受终身教育理念，以不断适应社会。
3.转变家长教育观念的途径
（1）召开家长会，传授家教方法。家长学校毕竟是家长在业余时间自愿参加的，故时间不宜占得太多，我们把上课与家长会结合起来，每次开家长会，先安排一点时间讲家教的专题，如学生学习困难的预防与疏导办法，家庭美德与社会公德的基本要求和训练，争取家长听得进、记得牢，达到认同与内化的境界。这样，家长既能在理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能更主动地与老师交流，加强对子女的教育。
（2）组织家长委员会，发挥家长教育潜能。家长委员会是沟通学校与家庭联系的有效形式。学生家长中人才济济，蕴藏着极大的教育潜能，因此充分调动他们中的积极因素，争取他们为办好学校多做贡献。家长委员会的主要职能是代表家长与学校取得联系，一方面，参与学校管理，为改进教育工作出谋划策。另一方面，向学校反映学生在家里的情况，学校也可通过家长委员会的代表宣传学校的教育要求和家庭教育知识，督促家长配合学校教育好子女。
（3）印发家校联系卡，密切家校联系。通过家校联系卡向家长公布孩子所在班级的各课任老师的住址、电话号码，以便及时沟通，获取信息。为了进一步联系，在今年的家校联系卡上还印上了课程表及作息时间表，使家长容易掌握孩子的动向。同时，学校又通过班主任收集各家长的联系方式，以便各课任老师及时向家长反映情况，实现家校共管，协同培养。
（4）创办家长报，提高家长的教育水平。学校定期举办家长报，在报上向家长介绍有关家庭教育的理论知识或经验体会，在校的学生生活信息及教育教学动态，并刊登学生的先进事例让家长欣赏，为家长更好地开展家庭教育提供了有利的条件。
还可组织家访，聘请专家进行理论指导等来转变家长的教育观念。
4.建立德育监护人制度
当前，学校德育工作现状呼唤德育监护人的设立。德育监护人是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。“德育监护人制度”的实施改变以往任课老师“只管教，不管导”的状况，形成学校“全员育人”的局面。为能满足学生的个性化需求，学校在安排监护人时将充分尊重学生的意愿，在监护人和学生间实行双向选择。
四、效果
1.家校联系制度成效
经过近一年的实践，我校基本上形成了一套行之有效的家校联系机制，有效地了提高家庭教育的质量，增强了家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识，形成育人整体合力，进而促进学生全面和谐发展。
2.德育监护人制度实施的成效
德育监护人制度的实施不仅提高了德育监护人的德育工作能力，有效促进了全员育人格局的形成，而且加强了教师的责任感，融洽了师生间的情感关系，加强了学校与家庭的联系。
当然，由于这些制度还处于探索实施阶段，目前还有许多不规范、有待进一步完善的地方。借鉴其他兄弟学校的成功经验，是我校不断完善的手段之一，如去年我校专门组织老师奔赴江苏洋思中学学习，同时也希望其他兄弟学校给予更多的指导和帮助，相信在上级领导的关心和兄弟学校的支持下，家校联系制度、德育监护人制度会成为我校新世纪德育工作有效创新的保障。
(作者单位：浙江师范大学旅游资源与管理学院）
【关键词】家庭教育 家校教育 教育状况
一、问题的提出
在全面实施素质教育的今天，如何让素质教育走进家庭，使家庭教育也能以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，使学校、家庭、社会横向沟通，共同担负起培养人才的重任，已成为众多研究者和实践者的共识。目前，在家庭教育中仍存在着种种问题，有的甚至步入了家庭教育的误区，我们清醒地认识到：家庭教育的现状呼唤着学校担任起家庭教育指导的重任。本文旨在了解本校初中学生家庭状况、家长对子女的教育情况及家长对学校的认识和要求，使我校的学生管理、家教指导更具有针对性。
二、问题分析
家庭教育的关键在父母。在家庭教育中，由于物质生活的丰盈，家庭生活质量的提高，子女容易受到父母长辈的过分溺爱。加之望子成龙和竞争意识强烈，也容易形成父母的过高期望或进行过度教育，形成了家庭教育的误区。诚然，能够教育加之愿意教育构成了家庭教育的强大动力，但是，如果缺乏科学观念的正确引导，也可能“欲速则不达”，甚至走向反面。面对这种情况，该怎么办？我们认为，最有效和最佳的途径就是帮助父母不断掌握教育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，营造良好的家庭环境，这是教育好孩子的关键。
1.引导家长树立正确的教育观
很多家庭已充分认识到品德与能力的培养在家庭教育中的重要性。然而，一旦它与孩子的学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。在许多家庭，父母和子女交流时，言必称分数和成绩者仍不在少数。应该看到，在家庭教育的背后，还有着升学、中考和就业的杠杆起着制约的作用。因此，家庭教育、学校教育和社会教育是互相制约、互相配合的。
2.引导家长树立正确的成才观
调查表明，每个家庭都希望自己的孩子能成才，但这种成才观常带有一定的片面性。在许多家长看来，人才就是少数掌握高深学问的专家学者，或官员或富商，忽视了各行各业中数以亿计的有道德、能敬业、有一技之长的劳动者。有些家长，能尊重人才，尊重知识，希望孩子能够成为知识分子，但却不能正确看待社会劳动的各种分工协作，有鄙视体力劳动的倾向，造成对子女职业期望的过分高攀和狭窄化。
三、解决对策
1.学校应指导家庭教育
学校在对家长的家教指导过程中，有无正确认识与家长之间的关系将直接影响家庭教育的指导质量和效果。首先，指导者与家长的关系是水平的关系而非垂直关系，在指导中应以人与人之间平等为逻辑起点，尊重家长，发挥家长的主动性、积极性。其次，指导者与家长的关系是主体与主体的关系，而不是主体与客体的关系，即是建立在理解基础上的相互作用，而非改造与被改造的关系。第三，指导者与家长的关系是双向交互而非单向传承关系。
2.指导家庭教育的内容
调查数据显示，有些家长对子女教育过程中，不但在教育方式、方法上落后于社会发展，且在教育内容、目标上出现严重偏差。为此，学校在指导时，在重视先进教育方法的基础上，必须更新指导的内容。如培养子女的责任感、要求子女学会关心他人、学会做人，对子女的期望要适中、多与子女沟通，以随时掌握子女的心理和个性、重视子女的心理健康教育等，分阶段、有计划地对不同类型家长进行具体辅导。另外，学校应指导家长努力创建良好的育人环境（有助于学习的硬、软“环境”），使子女在健康的学习氛围中接受终身教育理念，以不断适应社会。
3.转变家长教育观念的途径
（1）召开家长会，传授家教方法。家长学校毕竟是家长在业余时间自愿参加的，故时间不宜占得太多，我们把上课与家长会结合起来，每次开家长会，先安排一点时间讲家教的专题，如学生学习困难的预防与疏导办法，家庭美德与社会公德的基本要求和训练，争取家长听得进、记得牢，达到认同与内化的境界。这样，家长既能在理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能更主动地与老师交流，加强对子女的教育。
（2）组织家长委员会，发挥家长教育潜能。家长委员会是沟通学校与家庭联系的有效形式。学生家长中人才济济，蕴藏着极大的教育潜能，因此充分调动他们中的积极因素，争取他们为办好学校多做贡献。家长委员会的主要职能是代表家长与学校取得联系，一方面，参与学校管理，为改进教育工作出谋划策。另一方面，向学校反映学生在家里的情况，学校也可通过家长委员会的代表宣传学校的教育要求和家庭教育知识，督促家长配合学校教育好子女。
（3）印发家校联系卡，密切家校联系。通过家校联系卡向家长公布孩子所在班级的各课任老师的住址、电话号码，以便及时沟通，获取信息。为了进一步联系，在今年的家校联系卡上还印上了课程表及作息时间表，使家长容易掌握孩子的动向。同时，学校又通过班主任收集各家长的联系方式，以便各课任老师及时向家长反映情况，实现家校共管，协同培养。
（4）创办家长报，提高家长的教育水平。学校定期举办家长报，在报上向家长介绍有关家庭教育的理论知识或经验体会，在校的学生生活信息及教育教学动态，并刊登学生的先进事例让家长欣赏，为家长更好地开展家庭教育提供了有利的条件。
还可组织家访，聘请专家进行理论指导等来转变家长的教育观念。
4.建立德育监护人制度
当前，学校德育工作现状呼唤德育监护人的设立。德育监护人是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。“德育监护人制度”的实施改变以往任课老师“只管教，不管导”的状况，形成学校“全员育人”的局面。为能满足学生的个性化需求，学校在安排监护人时将充分尊重学生的意愿，在监护人和学生间实行双向选择。
四、效果
1.家校联系制度成效
经过近一年的实践，我校基本上形成了一套行之有效的家校联系机制，有效地了提高家庭教育的质量，增强了家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识，形成育人整体合力，进而促进学生全面和谐发展。
2.德育监护人制度实施的成效
德育监护人制度的实施不仅提高了德育监护人的德育工作能力，有效促进了全员育人格局的形成，而且加强了教师的责任感，融洽了师生间的情感关系，加强了学校与家庭的联系。
当然，由于这些制度还处于探索实施阶段，目前还有许多不规范、有待进一步完善的地方。借鉴其他兄弟学校的成功经验，是我校不断完善的手段之一，如去年我校专门组织老师奔赴江苏洋思中学学习，同时也希望其他兄弟学校给予更多的指导和帮助，相信在上级领导的关心和兄弟学校的支持下，家校联系制度、德育监护人制度会成为我校新世纪德育工作有效创新的保障。
(作者单位：浙江师范大学旅游资源与管理学院）