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【摘要】如今我国经济和科技已步入高质量发展快车道，对人才要求高。在这种背景下，我国教育事业、教学理念不断改革，素质教育作为重点不断推进。德育成为重中之重，引起了社会各界的高度重视，但初中班主任在落实德育工作中存在诸多困难。微信作为一种新媒体，成为广大中学生使用的社交平台以及聊天软件之一，丰富了大多数初中生的学习和生活。以微信为平台展开德育工作逐步被重视，在微信的帮助下可以使得德育管理工作的灵活性、全面性得到提升，达到对德育管理工作综合效果进行提升的作用。基于此，本文对微信开展互动德育管理作了探讨。
【关键词】微信;初中班主任;德育管理;
育学先育人，德智体美劳全面发展是我国的人才教育目标。当代初中生接触的信息繁杂，个性鲜明。一成不变的教育模式，无法满足时代的发展和学生的需求，易使学生产生抵触情绪。对初中生来说，微信是非常喜爱的一种社交工具，若初中班主任将微信运用到教学中来，利用其优势发挥出独特的作用，可以实现对学生思想的教育，培养学生的道德情操，充分调动起学生的积极性，为学生以后的学习奠定良好的基础。
一、初中班主任在开展德育工作时面临的问题
在实际的教学中，部分班主任未能平衡好学习成绩和德育工作之间的关系，过度关注学习成绩，将德育当作可有可的教育，经常占用学生德育时间。初中班主任开展德育工作存在很多障碍，不仅与学校、班主任有关，学生自身也存在很大因素。初中这个年龄阶段的青少年虽然已经形成了一定的自我认知和个性思维，但思想尚未完全成熟，普遍呈现半幼稚半成熟不稳定的状态，处于错综复杂矛盾并存的时期。该阶段学生存在叛逆、敏感多疑，欢喜哀愁交织的特点，容易受到周围环境的影响，改变自己对既定事物的正确看法。多数学生不愿与教师进行面对面的交流，若班主任不能够及时地与学生进行沟通，便不能针对性地解决学生的问题，给德育带来很大的阻碍。
此外，从德育内容上来说，德育包括道德教育、思想教育和政治教育的内容。德育的内容主要包括三个层次：一是基本道德行为规范的教育;二是公民道德与政治品质的教育;三是较高层次的世界观、人生观、理想教育等。但个别班主任理论教育不充分、以偏概全，仅以思想政治教育作为德育，缺少道德教育和人生观、理想教育，导致德育教学不规范、层次不足、阶段性不强。从德育方式上来说，个别班主任德育教学观念陳旧，单向对学生进行生硬的思想灌输，行为指导。走过场、重形式、一成不变的教学套路使学生学习缺少积极性，忽略了学生的主动性和信息反馈，忽视了学生的主体地位，使学生囫囵吞枣被动接受教育。这就无法对学生正确人生观、世界观的培养，以及的良好心理素质、道德情感的形成，发挥足够的推动作用。
二、以微信展开德育管理的优势
如今信息化时代，微信作为较为流行的聊天软件，若初中班主任能够巧妙地利用微信来开展德育互动，就能够在该沟通渠道上很好地培养学生的道德情操，帮助学生养成良好的品质。传统传授德育知识的传播主体是老师，老师通过开展课程传道授业解惑。而在信息化时代，学生可以通过多种渠道搜索问题获得知识，传播信息的速度之快、之便利让老师不再处于主导地位，让课堂不再是获取知识的唯一途径。这样在某种程度上就减弱了学生对课堂的关注度，加大了互动德育的难度 。而通过微信展开德育管理工作，老师可以随时随地的分享各方面信息，促使学生可以在第一时间对外界的事情进行了解，对于提升德育管理工作的时效性，具有极为重要的作用。
三、通过微信展开初中德育管理的措施
第一，以微信为依托，丰富德育的内容。利用微信，老师可以随时随地通过朋友圈或私聊了解到每位学生的学习状况、生活和心理状态，并及时进行疏解开导，这就加强了老师与学生之间的沟通交流，让德育工作不再局限于课堂，在时间和空间上取得突破，培养良好的师生关系，增强班级凝聚力。例如，通过微信主动与学生进行知识互动、情感交流和深度沟通，从而增强师生之间的相互了解，拉近师生之间的距离。同时可以为学生提供更多的新闻热点和新鲜事物，获取信息数据，观摩学习，发散学生多维思维，构建德育交往圈，更有利于开展德育工作。此外，通过微信朋友圈能够促使教师及时了解到学生日常的心理状态以及关注的重点，使得在德育的过程中可以以学生感兴趣的事件作为出发点，达到提升德育管理效率的作用。
第二，吸引学生的参与热情，端正学生参与德育的态度，维护班级团结。微信作为学生经常使用的社交软件，班主任通过微信开展德育工作，充分利用起学生的课余时间， 引导学生树立终身德育和主动参与的意识，减少学生对德育管理工作的排斥心理，可以拉近学生与班主任的心灵距离，将德育与现实生活结合起来，摆脱以往固化模式对班主任教育思维带来的制约，符合当代初中学生的社交方式和生活习惯，让德育变得时尚起来，使德育更加鲜活。例如，班主任通过建立班级微信群和班级微信平台，让学生分享自己的生活以及对某些话题的观点，互相学习，增加感情，提高团队意识，维护班级团结，营造良好的学习氛围，进一步强化师生的平等互动关系，搭建师生与生生之间的沟通桥梁，引导良好舆论的建立，营造班级德育良好氛围。
第三，家校互动，发挥家庭作用。学校和家庭是学生学习和生活的主要场所，德育仅靠班主任是远远不够的，要调动一切资源，多角度、多方位、多渠道对青少年进行德育工作。如今有了微信这一新媒介，班主任可以利用其作为德育平台，开展家校互动，更好地开展德育工作。以微信作为平台，班主任老师可以及时向家长分享学生在学校的学习状态，以及心理变化情况等。而家长同样可以充分借助微信，将自己孩子的各方面情况及时向老师进行讲述，使得德育工作开展得更加具有时效性。在个别学困生的德育辅导中，通过微信家校互动优势尤为明显。例如，本人本学期所指导的一位德育辅导对象，因为沉溺于手机游戏，导致晚上不能认真地学习和完成作业。通过跟学生的深度沟通交流后，我联系到她的父亲并添加了其微信。请他把每晚孩子在家的表现，有无玩手机等情况及时反馈给我。我再适时地给予孩子鼓励或提醒。通过微信与孩子家长保持及时详细的反馈，终于帮助孩子戒除了游戏瘾。
第四，合理利用微信公众号以及微信分享功能展开德育。建立家校微信群或公众号，定期向家长发布学生的德育动态，使家长及时掌握学生在校的表现。针对学生在学校存在思想波动的情况，家长可以利用微信私聊的方式与班主任进行联系和沟通，班主任也可以及时提醒家长关注学生在学习、生活等方面遇到的问题，便于家长和班主任互相协作，更好地开展心理辅导和德育。借助微信改变德育教学的方式，利用微信的群语音和群聊等功能，还能开展线上德育教学，让学生积极主动地参与到德育中来，使德育教学更加生动。利用微信的功能分享一些有德育作用的资料、图片、视频等，让学生在课余时间也能接受到德育。除此之外，教师还可以利用课余时间在微信班级群里开展德育视频直播等活动，或者开展咨询活动，为学生解答他们在生活中、学习上遇到的各种问题。这样的做法既能节省学生备考的时间，还能有效地在学生中开展德育工作，增进师生感情。
初中班主任要结合当代初中学生的特点，转变传统的教育观念，创新先进的德育工作理念，充分利用微信的各种优势开展德育工作，给予学生正确的引导和帮助，加强与学生以及学生家长的沟通交流，全面地了解学生，将德育工作渗透到学生的日常生活和学习中，使学生综合素质和道德品质全面均衡发展，为学生的成长和发展提供强有力的动力。
参考文献：
[1]朱建辉.初中班主任利用微信开展互动德育[J].教书育人，2017 （13）：78.
[2]蒋亚群.对初中班主任基于微信开展互动德育的探究[J].科学大众（科学教育），2019（12）：30.
【关键词】微信;初中班主任;德育管理;
育学先育人，德智体美劳全面发展是我国的人才教育目标。当代初中生接触的信息繁杂，个性鲜明。一成不变的教育模式，无法满足时代的发展和学生的需求，易使学生产生抵触情绪。对初中生来说，微信是非常喜爱的一种社交工具，若初中班主任将微信运用到教学中来，利用其优势发挥出独特的作用，可以实现对学生思想的教育，培养学生的道德情操，充分调动起学生的积极性，为学生以后的学习奠定良好的基础。
一、初中班主任在开展德育工作时面临的问题
在实际的教学中，部分班主任未能平衡好学习成绩和德育工作之间的关系，过度关注学习成绩，将德育当作可有可的教育，经常占用学生德育时间。初中班主任开展德育工作存在很多障碍，不仅与学校、班主任有关，学生自身也存在很大因素。初中这个年龄阶段的青少年虽然已经形成了一定的自我认知和个性思维，但思想尚未完全成熟，普遍呈现半幼稚半成熟不稳定的状态，处于错综复杂矛盾并存的时期。该阶段学生存在叛逆、敏感多疑，欢喜哀愁交织的特点，容易受到周围环境的影响，改变自己对既定事物的正确看法。多数学生不愿与教师进行面对面的交流，若班主任不能够及时地与学生进行沟通，便不能针对性地解决学生的问题，给德育带来很大的阻碍。
此外，从德育内容上来说，德育包括道德教育、思想教育和政治教育的内容。德育的内容主要包括三个层次：一是基本道德行为规范的教育;二是公民道德与政治品质的教育;三是较高层次的世界观、人生观、理想教育等。但个别班主任理论教育不充分、以偏概全，仅以思想政治教育作为德育，缺少道德教育和人生观、理想教育，导致德育教学不规范、层次不足、阶段性不强。从德育方式上来说，个别班主任德育教学观念陳旧，单向对学生进行生硬的思想灌输，行为指导。走过场、重形式、一成不变的教学套路使学生学习缺少积极性，忽略了学生的主动性和信息反馈，忽视了学生的主体地位，使学生囫囵吞枣被动接受教育。这就无法对学生正确人生观、世界观的培养，以及的良好心理素质、道德情感的形成，发挥足够的推动作用。
二、以微信展开德育管理的优势
如今信息化时代，微信作为较为流行的聊天软件，若初中班主任能够巧妙地利用微信来开展德育互动，就能够在该沟通渠道上很好地培养学生的道德情操，帮助学生养成良好的品质。传统传授德育知识的传播主体是老师，老师通过开展课程传道授业解惑。而在信息化时代，学生可以通过多种渠道搜索问题获得知识，传播信息的速度之快、之便利让老师不再处于主导地位，让课堂不再是获取知识的唯一途径。这样在某种程度上就减弱了学生对课堂的关注度，加大了互动德育的难度 。而通过微信展开德育管理工作，老师可以随时随地的分享各方面信息，促使学生可以在第一时间对外界的事情进行了解，对于提升德育管理工作的时效性，具有极为重要的作用。
三、通过微信展开初中德育管理的措施
第一，以微信为依托，丰富德育的内容。利用微信，老师可以随时随地通过朋友圈或私聊了解到每位学生的学习状况、生活和心理状态，并及时进行疏解开导，这就加强了老师与学生之间的沟通交流，让德育工作不再局限于课堂，在时间和空间上取得突破，培养良好的师生关系，增强班级凝聚力。例如，通过微信主动与学生进行知识互动、情感交流和深度沟通，从而增强师生之间的相互了解，拉近师生之间的距离。同时可以为学生提供更多的新闻热点和新鲜事物，获取信息数据，观摩学习，发散学生多维思维，构建德育交往圈，更有利于开展德育工作。此外，通过微信朋友圈能够促使教师及时了解到学生日常的心理状态以及关注的重点，使得在德育的过程中可以以学生感兴趣的事件作为出发点，达到提升德育管理效率的作用。
第二，吸引学生的参与热情，端正学生参与德育的态度，维护班级团结。微信作为学生经常使用的社交软件，班主任通过微信开展德育工作，充分利用起学生的课余时间， 引导学生树立终身德育和主动参与的意识，减少学生对德育管理工作的排斥心理，可以拉近学生与班主任的心灵距离，将德育与现实生活结合起来，摆脱以往固化模式对班主任教育思维带来的制约，符合当代初中学生的社交方式和生活习惯，让德育变得时尚起来，使德育更加鲜活。例如，班主任通过建立班级微信群和班级微信平台，让学生分享自己的生活以及对某些话题的观点，互相学习，增加感情，提高团队意识，维护班级团结，营造良好的学习氛围，进一步强化师生的平等互动关系，搭建师生与生生之间的沟通桥梁，引导良好舆论的建立，营造班级德育良好氛围。
第三，家校互动，发挥家庭作用。学校和家庭是学生学习和生活的主要场所，德育仅靠班主任是远远不够的，要调动一切资源，多角度、多方位、多渠道对青少年进行德育工作。如今有了微信这一新媒介，班主任可以利用其作为德育平台，开展家校互动，更好地开展德育工作。以微信作为平台，班主任老师可以及时向家长分享学生在学校的学习状态，以及心理变化情况等。而家长同样可以充分借助微信，将自己孩子的各方面情况及时向老师进行讲述，使得德育工作开展得更加具有时效性。在个别学困生的德育辅导中，通过微信家校互动优势尤为明显。例如，本人本学期所指导的一位德育辅导对象，因为沉溺于手机游戏，导致晚上不能认真地学习和完成作业。通过跟学生的深度沟通交流后，我联系到她的父亲并添加了其微信。请他把每晚孩子在家的表现，有无玩手机等情况及时反馈给我。我再适时地给予孩子鼓励或提醒。通过微信与孩子家长保持及时详细的反馈，终于帮助孩子戒除了游戏瘾。
第四，合理利用微信公众号以及微信分享功能展开德育。建立家校微信群或公众号，定期向家长发布学生的德育动态，使家长及时掌握学生在校的表现。针对学生在学校存在思想波动的情况，家长可以利用微信私聊的方式与班主任进行联系和沟通，班主任也可以及时提醒家长关注学生在学习、生活等方面遇到的问题，便于家长和班主任互相协作，更好地开展心理辅导和德育。借助微信改变德育教学的方式，利用微信的群语音和群聊等功能，还能开展线上德育教学，让学生积极主动地参与到德育中来，使德育教学更加生动。利用微信的功能分享一些有德育作用的资料、图片、视频等，让学生在课余时间也能接受到德育。除此之外，教师还可以利用课余时间在微信班级群里开展德育视频直播等活动，或者开展咨询活动，为学生解答他们在生活中、学习上遇到的各种问题。这样的做法既能节省学生备考的时间，还能有效地在学生中开展德育工作，增进师生感情。
初中班主任要结合当代初中学生的特点，转变传统的教育观念，创新先进的德育工作理念，充分利用微信的各种优势开展德育工作，给予学生正确的引导和帮助，加强与学生以及学生家长的沟通交流，全面地了解学生，将德育工作渗透到学生的日常生活和学习中，使学生综合素质和道德品质全面均衡发展，为学生的成长和发展提供强有力的动力。
参考文献：
[1]朱建辉.初中班主任利用微信开展互动德育[J].教书育人，2017 （13）：78.
[2]蒋亚群.对初中班主任基于微信开展互动德育的探究[J].科学大众（科学教育），2019（12）：30.