【摘 要】
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自觉的道德修养需要“尊德乐义”的“乐道精神”：“乐道”依存于审美体验，但是审美体验并不必然激发道德体验，也不必然具有发挥提升主体道德境界的功能一在大学教育中要使道德体
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自觉的道德修养需要“尊德乐义”的“乐道精神”：“乐道”依存于审美体验，但是审美体验并不必然激发道德体验，也不必然具有发挥提升主体道德境界的功能一在大学教育中要使道德体验升华为审关体验、进而以审美体验提升主体的道德境界需要适当的教育设计，如在校园文化中加入激活道德审美体验的元素，在课程教学中增加道德审美成份，引导学生投身现实生活中的道德场景，启发学生欣赏自然之美以领悟主体生态伦理的道德责任等。
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