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活动设计思路：
复合分类是幼儿较少接触的数学内容，我充分利用幼儿喜欢听故事的心理，挖掘《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》这一绘本中隐含的数学元素与价值，结合多媒体教学手段，创设层层递进的游戏情境，激发幼儿不断探索复合分类的方法，体验合作以及操作的快乐。
活动目标：
1.熟悉绘本内容，理解故事的基本情节。
2.探索复合分类的方法，尝试小组合作交流。
3.体验分类的过程以及操作的快乐。
活动准备：
1.绘本ppt。
2.操作材料：怪物图片4套、操作板4张、大标记图1张、小标记图若干。
3.让班上一个小女孩脚穿运动鞋、身穿花衣服。
活动过程：
一、看标记图，猜同伴
教师：今天天气真好，小熊一家要去旅行了，它们还带了一个同伴一起去呢，这个同伴就在你们中间。猜猜她是谁呢？等会儿你们看标记往下猜就知道了。
教师依次出示运动鞋，运动鞋和女孩，运动鞋、女孩和花的标记图。
教师：这个同伴今天穿运动鞋，请没有穿运动鞋的小朋友上位置;这是一个穿着运动鞋的小女孩，请男孩上位置;这是一个脚穿运动鞋、身穿花衣服的小女孩。
教师：原来你就是小熊的同伴呀。小熊一家的旅行一定很有趣，那我们也一起出发吧。
（评析：活动一开始，以“猜同伴”“去旅行”等游戏导入，使幼儿初步具备“一步一步看三个不断递进的标记来猜同伴的特征”的经验，并对小熊一家将要带上谁一起去旅行充满了期待，有效激发了幼儿参与游戏与猜想的欲望，为后面学习复合分类等环节打下了基础。）
二、讲述故事，理解故事情节
教师：小熊一家来到一座漂亮的城堡里，城堡里有很多好吃的，小熊一家开心地吃了起来。
提问：怎么这么吵啊？小熊怎么办呢？
怪物（师模仿）：这样吧，我们来玩闯关的游戏，一共有三关，如果你能顺利闯关，我就饶了你们。
三、闯关游戏——尝试复合分类
（一）第一关：找不同。
怪物（师模仿）：请你至少要找到我们身上三种不同的地方并画下来。
教师：小朋友，我们快来帮帮小熊吧。
幼儿说不同，教师画出标记。
教师：（出示小熊画好的的标记图）我们一起来看一看小熊找到了怪物哪些不同的地方？
怪物（师模仿）：小熊找到了我们四个不同的地方，算你过关了。
（评析：引导幼儿观察怪物之间长相、穿着、形态等异同，使幼儿认识了许多记录怪物不同的标记，如：有角、没角的标记;有胡子、没胡子的标记等，为下一个环节做了一个很好的铺垫。）
（二）第二关：找主人。
1.根据标记图找大主人
怪物（师模仿）：现在进入第二关：找主人。我们这个城堡里有一个大主人和四个小主人，请根据我提供的标记图一步一步找就能找到了。
出示一张标记图：上面有有角和没角、花花绿绿和不是花花绿绿、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和没牙的四组标记，在符合怪物特征的标记上打着红勾。
怪物（师模仿）：这是我们城堡大主人的标记图，谁来说一说这是什么意思？对了，这儿打勾，说明我们城堡主人头上是有角的、身穿花衣服、脚穿高跟鞋、嘴里没有牙齿的。
教师：这样吧，城堡大主人让小熊去找，我们帮小熊找城堡小主人。
2.小组合作，寻找城堡小主人。
教师：四桌的小朋友正好每一桌帮着找一个城堡小主人。四个小朋友要合作，仔细看好标记图，在操作板上一步一步地找出城堡小主人，然后说一说它的样子。
教师：城堡小主人找到了吗？找到了就贴到这儿来吧。说一说，你们是怎么找到城堡小主人的？
观看ppt，依次介绍小熊找的过程。
教师：小朋友们都找到了城堡小主人，那小熊找到城堡大主人了吗？我们一起来看看小熊是怎么找的？是不是和你们找的一样？
小结：原来头上有角、身穿花花绿绿的衣服、脚穿高跟鞋、嘴里没有牙齿的怪物就是城堡的大主人。
（评析：本环节设计的标记图上有四个条件，即：有角和没角、花花绿绿和不是花花绿绿、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和没牙的四组标记。每组幼儿通过交流合作，一步一步按照标记特征要求找出一个符合四个条件的小城堡主人。在此基础上再观看绘本ppt，了解小熊找到大城堡主人的过程及其运用的基本方法，给幼儿一个自我纠正的机会，让幼儿在操作、观察、比较中明白了寻找的步骤，强化了幼儿的体验，激发了幼儿的学习积极性。）
（大城堡主人标记图） （操作板）
（三）第三关：找舞伴
怪物（师模仿）：我就是城堡的大主人，小熊又闯过了一关，现在我们就是朋友了，我要邀请小熊一家和你们这些小朋友一起参加我的生日聚会。
幼儿进行第三次操作。
幼儿一人一张标记图，按照标记找一个舞伴。
（评析：本环节提供给幼儿的标记图多了一个条件：有胡子和没胡子的，难度进一步提高，大多数幼儿能迁移已有经验进行独自操作，注意力更加集中，思维更加迅速。幼儿对照标记图很快找到了舞伴，积极主动地与老师、同伴交流寻找的方法及结果，活动目标较好地达成了。）
四、庆祝生日，结束教学活动
师：舞伴找到了吗？带上你的舞伴参加生日聚会喽。
活动延伸：
引导和鼓励幼儿在班级的表演区进行故事表演，在益智区投放类似的分类材料，让幼儿继续学习复合分类。
复合分类是幼儿较少接触的数学内容，我充分利用幼儿喜欢听故事的心理，挖掘《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》这一绘本中隐含的数学元素与价值，结合多媒体教学手段，创设层层递进的游戏情境，激发幼儿不断探索复合分类的方法，体验合作以及操作的快乐。
活动目标：
1.熟悉绘本内容，理解故事的基本情节。
2.探索复合分类的方法，尝试小组合作交流。
3.体验分类的过程以及操作的快乐。
活动准备：
1.绘本ppt。
2.操作材料：怪物图片4套、操作板4张、大标记图1张、小标记图若干。
3.让班上一个小女孩脚穿运动鞋、身穿花衣服。
活动过程：
一、看标记图，猜同伴
教师：今天天气真好，小熊一家要去旅行了，它们还带了一个同伴一起去呢，这个同伴就在你们中间。猜猜她是谁呢？等会儿你们看标记往下猜就知道了。
教师依次出示运动鞋，运动鞋和女孩，运动鞋、女孩和花的标记图。
教师：这个同伴今天穿运动鞋，请没有穿运动鞋的小朋友上位置;这是一个穿着运动鞋的小女孩，请男孩上位置;这是一个脚穿运动鞋、身穿花衣服的小女孩。
教师：原来你就是小熊的同伴呀。小熊一家的旅行一定很有趣，那我们也一起出发吧。
（评析：活动一开始，以“猜同伴”“去旅行”等游戏导入，使幼儿初步具备“一步一步看三个不断递进的标记来猜同伴的特征”的经验，并对小熊一家将要带上谁一起去旅行充满了期待，有效激发了幼儿参与游戏与猜想的欲望，为后面学习复合分类等环节打下了基础。）
二、讲述故事，理解故事情节
教师：小熊一家来到一座漂亮的城堡里，城堡里有很多好吃的，小熊一家开心地吃了起来。
提问：怎么这么吵啊？小熊怎么办呢？
怪物（师模仿）：这样吧，我们来玩闯关的游戏，一共有三关，如果你能顺利闯关，我就饶了你们。
三、闯关游戏——尝试复合分类
（一）第一关：找不同。
怪物（师模仿）：请你至少要找到我们身上三种不同的地方并画下来。
教师：小朋友，我们快来帮帮小熊吧。
幼儿说不同，教师画出标记。
教师：（出示小熊画好的的标记图）我们一起来看一看小熊找到了怪物哪些不同的地方？
怪物（师模仿）：小熊找到了我们四个不同的地方，算你过关了。
（评析：引导幼儿观察怪物之间长相、穿着、形态等异同，使幼儿认识了许多记录怪物不同的标记，如：有角、没角的标记;有胡子、没胡子的标记等，为下一个环节做了一个很好的铺垫。）
（二）第二关：找主人。
1.根据标记图找大主人
怪物（师模仿）：现在进入第二关：找主人。我们这个城堡里有一个大主人和四个小主人，请根据我提供的标记图一步一步找就能找到了。
出示一张标记图：上面有有角和没角、花花绿绿和不是花花绿绿、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和没牙的四组标记，在符合怪物特征的标记上打着红勾。
怪物（师模仿）：这是我们城堡大主人的标记图，谁来说一说这是什么意思？对了，这儿打勾，说明我们城堡主人头上是有角的、身穿花衣服、脚穿高跟鞋、嘴里没有牙齿的。
教师：这样吧，城堡大主人让小熊去找，我们帮小熊找城堡小主人。
2.小组合作，寻找城堡小主人。
教师：四桌的小朋友正好每一桌帮着找一个城堡小主人。四个小朋友要合作，仔细看好标记图，在操作板上一步一步地找出城堡小主人，然后说一说它的样子。
教师：城堡小主人找到了吗？找到了就贴到这儿来吧。说一说，你们是怎么找到城堡小主人的？
观看ppt，依次介绍小熊找的过程。
教师：小朋友们都找到了城堡小主人，那小熊找到城堡大主人了吗？我们一起来看看小熊是怎么找的？是不是和你们找的一样？
小结：原来头上有角、身穿花花绿绿的衣服、脚穿高跟鞋、嘴里没有牙齿的怪物就是城堡的大主人。
（评析：本环节设计的标记图上有四个条件，即：有角和没角、花花绿绿和不是花花绿绿、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和没牙的四组标记。每组幼儿通过交流合作，一步一步按照标记特征要求找出一个符合四个条件的小城堡主人。在此基础上再观看绘本ppt，了解小熊找到大城堡主人的过程及其运用的基本方法，给幼儿一个自我纠正的机会，让幼儿在操作、观察、比较中明白了寻找的步骤，强化了幼儿的体验，激发了幼儿的学习积极性。）
（大城堡主人标记图） （操作板）
（三）第三关：找舞伴
怪物（师模仿）：我就是城堡的大主人，小熊又闯过了一关，现在我们就是朋友了，我要邀请小熊一家和你们这些小朋友一起参加我的生日聚会。
幼儿进行第三次操作。
幼儿一人一张标记图，按照标记找一个舞伴。
（评析：本环节提供给幼儿的标记图多了一个条件：有胡子和没胡子的，难度进一步提高，大多数幼儿能迁移已有经验进行独自操作，注意力更加集中，思维更加迅速。幼儿对照标记图很快找到了舞伴，积极主动地与老师、同伴交流寻找的方法及结果，活动目标较好地达成了。）
四、庆祝生日，结束教学活动
师：舞伴找到了吗？带上你的舞伴参加生日聚会喽。
活动延伸：
引导和鼓励幼儿在班级的表演区进行故事表演，在益智区投放类似的分类材料，让幼儿继续学习复合分类。