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摘 要：随着教育改革的不断深入，已经将其当成是提升综合国力的重要战略。课程是教育的关键，开展课程改革是必然的，也是教育改革推进的难点与重点。随着课改的不断展开与深入，教师在教学中的角色也在逐渐发生着改变，通过对高中政治课堂教学的分析，研究教师在课堂教学中角色的转换。
关键词：高中政治；教师；课堂角色；转换
【中图分类号】G630
高中政治课程不仅是培养学生德育的关键，也是高考中非常重要的科目。针对这样的情况，在开展教学的时候，一定要将学生的学习与发展看作是教学的核心，进而加强学生的终身学习与全面发展，同时在课堂上给学生留有足够的发挥空间。在此基础上，就要对教师在课堂中扮演的角色进行重新定位，建立新的教学理念，充分认识课堂教学的重要性，进而提高课堂教学质量，促进学生的全面成长。
一、高中政治课堂中教师角色扮演的现状
在学校教育中，其主要的活动就是课堂教学。在课堂教学中，学生在学习知识的同时必然会受到教师行为的影响，其影响来源主要就是教师在课堂中扮演的角色。现阶段，针对政治教师课堂角色的定位有许多不同的意见，部分学者主要针对现代政治教学流派展开分析，并且总结了在教学过程中各流派发挥的作用与扮演的角色。由此可以说明，目前对政治教师课堂角色的研究还不是非常成熟，而要想研究政治教师课堂角色转换的问题，就要对相关的知识观与语言观展开一定的研究，从教育改革的新形势出发，为高中政治教师课堂角色的转换定位。
二、高中政治教师课堂角色的转换
（一）充分调动学生的积极性与参与性，扮演引导者的角色
在学习过程中，当学生遇到难题时，大多数学生还是希望在教师的帮助下解决问题，而不是立刻将机会交给其他学生。针对这样的情况，在开展课堂教学的时候，教师一定要理解并且掌握学生心理与行为的变化情况，适当给予一定的宽容。在课堂提问的时候，教师一定要认真倾听学生的回答，并且进行相关的总结，让学生们可以取得更加明确的结论。当学生们不知道该怎样开始学习活动或者继续的时候，教师就要很好的扮演引导者的角色，给予学生们一定的帮助与鼓励。例如，在回答问题的时候，学生遇到了一定的困难不知道该怎样回答，教师就可以适当的提出几个相关的小问题，逐渐引导其回答。总而言之，教师一定要对学生的实际学习情况进行充分了解与掌握，对提出的问题进行适当的调整，通过引导、拨正学生的思路，使其自主发现问题的答案，进而促进教学内容的展开，提高教学质量。
（二）积极参与课堂活动，扮演参与者的角色
在开展课堂教学的时候，以往组织的活动都是学生参与，教师基本不会参与其中，随着课改的不断深入，相应的教学方法也在不断的创新，越来越多的教师参与到了活动当中。通过相关的实践调查发现，在教学活动中有教师参与的都可以取得更好的效果，学生都比较喜欢有教师参与的活动，认为和教师在一起可以及时发现错误，并且进行及时纠正，同时教师也可以发挥提示与鼓励的作用，也增强了师生之间的感情。其中不喜欢教师参与活动的学生，也是因为本身对政治理论不了解，在有教师参与的时候会非常紧张，并且教师说的相关理论知识比较深，部分同学无法理解。因此，教师在参与课堂活动的时候一定要秉持平等、公平的原则，关注每一个参与活动的学生，尽可能创建一个宽松的学习环境，消除学生的紧张感，进而积极参与相关的课堂活动，提高课堂教学效果。
（三）开展一些实践活动，扮演组织者的角色
实际上，政治与每一个人都有着一定的关系，而要想深入了解政治，就要对其理论知识进行深入的学习。课堂是学生们学习政治理论知识的主要途径与方式。在学习政治理论知识的时候，学生可以通过自己的感悟的体会对发生的国家与国际事件进行相关的分析。教师一定要尽可能收集一些生动、有趣的实事资料，开展一些丰富多彩的实践活动，让枯燥的政治知识学习变得更加生动，让学生们可以更好的理解与掌握，并且积极参与到实践活动当中，在实践活动当中对相应的理论知识进行理解与掌握，进而有效的增强学生们的综合素质。教师可以根据教材的实际内容，组织相关的实践活动，例如，话题辩论、角色扮演以及知识竞赛等活动。并且在课堂上任何时候开展相关的活动都可以，无论是在教师与学生之间还是学生与学生之间也是可以展开的。在政治教学中开展课堂教学的时候，一定要加强理论联系实际的教学，这也是开展政治教学的主要目的。在开展教学过程中，一定要加强学生对政治理论运用的能力，进而在实际生活中得到运用。实际说明，只有在教学中组织相关的实践活动，加强对理论知识的运用，让学生们可以多接触一下国家与国际上发生的事件，并且充分利用政治理论知识，才可以提高学生政治理论运用的能力，增强教学效果。
（四）重视教学方式，扮演咨询者的角色
随着课改的不断深入，逐渐提倡自主学习、探索学习、合作学习的方式，应当将学习过程定义为生动、丰富、有趣并且具有个性的过程。加强学生主动参与、探索的能力培养，并且提高学生收集与处理信息的能力，进而具备获取新知识、分析与解决问题、交流与合作的能力。学习方式主要就是一种组合概念，以上三种学习方式之间是彼此独立的，同时也是彼此干扰的，而真正高效的学习方式就是将这三种学习方式进行有机的结合。在教学过程中，教师一定要与学生实际生活联系起来，给他们布置一些具有挑战性的任务，在具体学习中，教师一定要适当的给予指导、鼓励与点拨，促进学生的学习，进而增强他们分析与解决问题的能力，促进教学效果的提升。
结束语：
综上所述，随着课改的不断深入，政治教师也一定要转换课堂角色，逐渐向引导者、组织者、参与者与咨询者方面发展，促进学生个性发展，加强教学效果。同时政治教师也要加强教学、科研、管理等方面的发展，不断创新教学理念、方法、手段，开展教学实践活动，增强理论联系实际的教学，培养学生分析与解决问题的能力，促进学生的全面成长，使其成为德智体美全面发展的人才。
参考文献：
[1]钟艳兰.新课程改革下高中政治教师课堂角色的转换[J].动动画世界·教育技术研究，2012（07）.
[2]王嘉颖.论新课程背景下教师角色的转换[J].上海师范大学学报（基础教育版），2007（03）.
[3]刘磊.新课程教学观下政治教师角色的转换[J].中国校外教育（理论），2010（07）.
关键词：高中政治；教师；课堂角色；转换
【中图分类号】G630
高中政治课程不仅是培养学生德育的关键，也是高考中非常重要的科目。针对这样的情况，在开展教学的时候，一定要将学生的学习与发展看作是教学的核心，进而加强学生的终身学习与全面发展，同时在课堂上给学生留有足够的发挥空间。在此基础上，就要对教师在课堂中扮演的角色进行重新定位，建立新的教学理念，充分认识课堂教学的重要性，进而提高课堂教学质量，促进学生的全面成长。
一、高中政治课堂中教师角色扮演的现状
在学校教育中，其主要的活动就是课堂教学。在课堂教学中，学生在学习知识的同时必然会受到教师行为的影响，其影响来源主要就是教师在课堂中扮演的角色。现阶段，针对政治教师课堂角色的定位有许多不同的意见，部分学者主要针对现代政治教学流派展开分析，并且总结了在教学过程中各流派发挥的作用与扮演的角色。由此可以说明，目前对政治教师课堂角色的研究还不是非常成熟，而要想研究政治教师课堂角色转换的问题，就要对相关的知识观与语言观展开一定的研究，从教育改革的新形势出发，为高中政治教师课堂角色的转换定位。
二、高中政治教师课堂角色的转换
（一）充分调动学生的积极性与参与性，扮演引导者的角色
在学习过程中，当学生遇到难题时，大多数学生还是希望在教师的帮助下解决问题，而不是立刻将机会交给其他学生。针对这样的情况，在开展课堂教学的时候，教师一定要理解并且掌握学生心理与行为的变化情况，适当给予一定的宽容。在课堂提问的时候，教师一定要认真倾听学生的回答，并且进行相关的总结，让学生们可以取得更加明确的结论。当学生们不知道该怎样开始学习活动或者继续的时候，教师就要很好的扮演引导者的角色，给予学生们一定的帮助与鼓励。例如，在回答问题的时候，学生遇到了一定的困难不知道该怎样回答，教师就可以适当的提出几个相关的小问题，逐渐引导其回答。总而言之，教师一定要对学生的实际学习情况进行充分了解与掌握，对提出的问题进行适当的调整，通过引导、拨正学生的思路，使其自主发现问题的答案，进而促进教学内容的展开，提高教学质量。
（二）积极参与课堂活动，扮演参与者的角色
在开展课堂教学的时候，以往组织的活动都是学生参与，教师基本不会参与其中，随着课改的不断深入，相应的教学方法也在不断的创新，越来越多的教师参与到了活动当中。通过相关的实践调查发现，在教学活动中有教师参与的都可以取得更好的效果，学生都比较喜欢有教师参与的活动，认为和教师在一起可以及时发现错误，并且进行及时纠正，同时教师也可以发挥提示与鼓励的作用，也增强了师生之间的感情。其中不喜欢教师参与活动的学生，也是因为本身对政治理论不了解，在有教师参与的时候会非常紧张，并且教师说的相关理论知识比较深，部分同学无法理解。因此，教师在参与课堂活动的时候一定要秉持平等、公平的原则，关注每一个参与活动的学生，尽可能创建一个宽松的学习环境，消除学生的紧张感，进而积极参与相关的课堂活动，提高课堂教学效果。
（三）开展一些实践活动，扮演组织者的角色
实际上，政治与每一个人都有着一定的关系，而要想深入了解政治，就要对其理论知识进行深入的学习。课堂是学生们学习政治理论知识的主要途径与方式。在学习政治理论知识的时候，学生可以通过自己的感悟的体会对发生的国家与国际事件进行相关的分析。教师一定要尽可能收集一些生动、有趣的实事资料，开展一些丰富多彩的实践活动，让枯燥的政治知识学习变得更加生动，让学生们可以更好的理解与掌握，并且积极参与到实践活动当中，在实践活动当中对相应的理论知识进行理解与掌握，进而有效的增强学生们的综合素质。教师可以根据教材的实际内容，组织相关的实践活动，例如，话题辩论、角色扮演以及知识竞赛等活动。并且在课堂上任何时候开展相关的活动都可以，无论是在教师与学生之间还是学生与学生之间也是可以展开的。在政治教学中开展课堂教学的时候，一定要加强理论联系实际的教学，这也是开展政治教学的主要目的。在开展教学过程中，一定要加强学生对政治理论运用的能力，进而在实际生活中得到运用。实际说明，只有在教学中组织相关的实践活动，加强对理论知识的运用，让学生们可以多接触一下国家与国际上发生的事件，并且充分利用政治理论知识，才可以提高学生政治理论运用的能力，增强教学效果。
（四）重视教学方式，扮演咨询者的角色
随着课改的不断深入，逐渐提倡自主学习、探索学习、合作学习的方式，应当将学习过程定义为生动、丰富、有趣并且具有个性的过程。加强学生主动参与、探索的能力培养，并且提高学生收集与处理信息的能力，进而具备获取新知识、分析与解决问题、交流与合作的能力。学习方式主要就是一种组合概念，以上三种学习方式之间是彼此独立的，同时也是彼此干扰的，而真正高效的学习方式就是将这三种学习方式进行有机的结合。在教学过程中，教师一定要与学生实际生活联系起来，给他们布置一些具有挑战性的任务，在具体学习中，教师一定要适当的给予指导、鼓励与点拨，促进学生的学习，进而增强他们分析与解决问题的能力，促进教学效果的提升。
结束语：
综上所述，随着课改的不断深入，政治教师也一定要转换课堂角色，逐渐向引导者、组织者、参与者与咨询者方面发展，促进学生个性发展，加强教学效果。同时政治教师也要加强教学、科研、管理等方面的发展，不断创新教学理念、方法、手段，开展教学实践活动，增强理论联系实际的教学，培养学生分析与解决问题的能力，促进学生的全面成长，使其成为德智体美全面发展的人才。
参考文献：
[1]钟艳兰.新课程改革下高中政治教师课堂角色的转换[J].动动画世界·教育技术研究，2012（07）.
[2]王嘉颖.论新课程背景下教师角色的转换[J].上海师范大学学报（基础教育版），2007（03）.
[3]刘磊.新课程教学观下政治教师角色的转换[J].中国校外教育（理论），2010（07）.