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【摘要】成人教育作为教育事业发展的一个重要组成部分，在学习型社会构建中起着重要的作用。在全民终身学习、构建和谐社会的今天，成人教育要想发挥更大的作用，必须在传承中创新。
【关键词】培训内容；培训形式；培训对象；培训模式；传承创新
【中图分类号】G720 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0281-01
当前农村成人教育培训怎样才能适应社会主义新农村建设，适应高速发展的现代科技社会，如何满足现代村民不断增长的物质、文化和精神的需求，如何提高教育培训品味，形成学校的培训特色和品牌，这些关键在于我们成人教育工作者是不是能够与时俱进，敢于担当，勇于创新。市成人教育服务新农村建设“五项行动”以来，山阳镇成人教育中心校不囿于传统的农民教育培训思路，在对过去传统培训的“扬弃”中不断创新，实行培训内容、形式、人员、时间、地点的“五大开放”，找准了自己定位，办出了自己的特色，使学校培训彰显出了旺盛的生命力，走出了一条适合本地、本校实际的教育培训之路。
一、创新的培训内容，更贴近农村实际
向工业化、城镇化、现代化进军中的农村成人，需要什么样的教育培训？山阳镇成人校在传承过去“小麦病虫害防治”、“水稻田间管理”等传统的实用技术培训基础上，瞄准当地经济发展和产业结构优化升级的契机，根据农村需求设置培训内容，农民需要什么，学校就培训什么，保证农村成人教育的培训内容与农村需求、农民需要相适应，切实增强了教育培训的针对性和有效性。一是紧跟时代发展需要，面向农民开设“计算机操作技术”、“现代农民网上行”、“三微知识及应用”（“三微”指微博、微信、微课堂）等现代科技应用知识；二是根据当地现代农业和特色经济的发展需求，开设“棚室蔬菜种植”、“特种水产养殖”、“优质葡萄栽培技术”等实用技术培训班；三是面对乡镇企业、民营企业的发展，开设“市场营销”、“农产品经纪人常识”、“电动服装缝纫技术”、“网店开办及农产品销售”、“电焊工操作技能”等劳动力转移培训班；四是为新农村建设，培养新型农民，侧重开展“农村节能与环保知识”、“现代文明礼仪知识”、“健康新概念”、“实用法律法规”等新农民素质提升培训；五是为满足当地新兴产业发展需要，开设“生态农业观光游常识”、“家政服务指南”、“农家乐的建设与经营”等职业知识与技能培训。不同内容的培训班，既满足农民素质提高的需要，又满足服务劳动力转移的需要。农民通过教育培训，提高了科学文化素质，有了一技之长，培训的社会效益和经济效益也得到了彰显。
二、灵活的培训形式，更方便广大农民学习
成人群体是一个年龄跨度大、层次差别大、知识结构区别大的群体。山阳镇成人校针对农村成人特点，在传承以往成人教育办学培训形式的基础上，变关门教学为开放培训；变请进校园为走向田头、村头、户头；变面对面传统讲授为信息互动交流；变大众化培训为订单培训；变大课堂集中理论灌输为小课堂分散实践指导……灵活、开放的教育培训形式，方便了广大农民，让他们在家门口便可学到知识、技术，充分体现了成人特点，体现了“进门是课堂，出门是现场”的农村成人教育特色，体现了“自主学习”的终身学习理念。随着“五项行动”的持衡、深入开展，山阳镇成人校探索出了一套实际、实用、实效的培训模式，并在不断实践中趋于完善。一是课堂讲授式，主要针对技术农民、知识农民，让他们接受一定难度的理论知识和实践技能的系统学习培训；二是广场演讲式，针对休闲娱乐群体，用传单发放、广播宣传等进行应知应会、政策介绍方面的教育；三是礼堂报告式，主要为众多农民开展的普遍关心的热点、焦点、通识问题等的宣讲；四是问题咨询式，利用各种宣传活动，通过大篷车、咨询服务台等形式，到农民居住的集中地、场头、田头现场解决农民生产、生活中的问题困难；五是网络解答式，充分利用学校信息网站的资源优势，实行资源共享，开展远程知识学习和问题解答；六是基地示范式，利用学校的农科教示范基地，让种养殖户在专家、种养殖能手的现场示范下学习相关知识和技能；七是“超市”购买式，根据农民需求，提前预约所需要的知识技能，在一到两个工作日内由成人校教师或他们聘请的技术人员上门解决问题。培训形式的丰富多样，满足了不同层次、不同群体学习知识、掌握现代生产生活技能的多元化需求。
三、丰富的办学模式，更彰显成校培训活力
当前农村新兴产业的发展，小城镇建设，基层组织建设，精神文明建设等等，需要一大批知识型、技能型的实用人才，然而，培养这些人才，仅靠农村成人校的力量是远远不够的，因此，成校必须发挥好自己的主导作用，主动与农业、企业、科技等部门协作，实现资源共享，优势互补，达到1+1>2的效果，共同为农业和农村经济发展服务。几年来，山阳镇成人校在寻求与镇其他部门、单位合作办学的最佳教学模式上不断实践，走出了一条高效、便捷的成功之路。一是学校与地方大、中专院校合作，開展高效生态农业、现代科技培训。山阳镇成人校先后与扬州技师学院、扬州大学农学院、里下河淡水养殖研究所等大专院校合作，为沿湖、兴同、春光、南湖养殖场等村农民举办了高效种植、养殖技术培训班，现场解决村民疑难问题；二是学校与镇农技推广中心合作，开展农业推广教育。通过教育、咨询、开发、服务等形式，采用示范、培训、技术指导等方法，将农业新成果、新技术、新知识普及到农村、农业、农民中去，从而促进农民致富、农业增效和农村发展，促进农民由“体力型”劳动者向“技术型”劳动者转变；三是学校与地方经济服务部门合作，开展对青年创业、能人培植教育。学校先后与镇农业合作社、镇青年创业基金会、小额贷款中心等部门合作，通过政策引导、信息服务和技术支持等手段，对有志创业农民进行系统和专业的教育与后续服务，使他们成为农业规模化和专业化生产经营的现代农业企业家；四是学校与劳动就业保障部门合作，开展就业、创业带动教育，把职业技能培训、职业考级考证、就业介绍、就业服务管理等融合一体，成人校通过劳动就业部门、就业中介与用工单位签订就业合同、开展定向培训，实现企业需要什么技术工人，学校就培训什么工人，学员需要什么技能，学校就培训什么技能，真正为农民就业、创业提供智力保障；五是学校与镇党校、工会、妇联、计生以及社区、村厂合作进行联合办学开展培训，根据社区、村厂的不同培训内容和需求，以成人校主导、牵头，实行成人教育中心、村（社区）分校（服务站）、企业人力资源独立办班与联合办班相结合的模式，打破地区界限、部门界限，实行资源共享。
【关键词】培训内容；培训形式；培训对象；培训模式；传承创新
【中图分类号】G720 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0281-01
当前农村成人教育培训怎样才能适应社会主义新农村建设，适应高速发展的现代科技社会，如何满足现代村民不断增长的物质、文化和精神的需求，如何提高教育培训品味，形成学校的培训特色和品牌，这些关键在于我们成人教育工作者是不是能够与时俱进，敢于担当，勇于创新。市成人教育服务新农村建设“五项行动”以来，山阳镇成人教育中心校不囿于传统的农民教育培训思路，在对过去传统培训的“扬弃”中不断创新，实行培训内容、形式、人员、时间、地点的“五大开放”，找准了自己定位，办出了自己的特色，使学校培训彰显出了旺盛的生命力，走出了一条适合本地、本校实际的教育培训之路。
一、创新的培训内容，更贴近农村实际
向工业化、城镇化、现代化进军中的农村成人，需要什么样的教育培训？山阳镇成人校在传承过去“小麦病虫害防治”、“水稻田间管理”等传统的实用技术培训基础上，瞄准当地经济发展和产业结构优化升级的契机，根据农村需求设置培训内容，农民需要什么，学校就培训什么，保证农村成人教育的培训内容与农村需求、农民需要相适应，切实增强了教育培训的针对性和有效性。一是紧跟时代发展需要，面向农民开设“计算机操作技术”、“现代农民网上行”、“三微知识及应用”（“三微”指微博、微信、微课堂）等现代科技应用知识；二是根据当地现代农业和特色经济的发展需求，开设“棚室蔬菜种植”、“特种水产养殖”、“优质葡萄栽培技术”等实用技术培训班；三是面对乡镇企业、民营企业的发展，开设“市场营销”、“农产品经纪人常识”、“电动服装缝纫技术”、“网店开办及农产品销售”、“电焊工操作技能”等劳动力转移培训班；四是为新农村建设，培养新型农民，侧重开展“农村节能与环保知识”、“现代文明礼仪知识”、“健康新概念”、“实用法律法规”等新农民素质提升培训；五是为满足当地新兴产业发展需要，开设“生态农业观光游常识”、“家政服务指南”、“农家乐的建设与经营”等职业知识与技能培训。不同内容的培训班，既满足农民素质提高的需要，又满足服务劳动力转移的需要。农民通过教育培训，提高了科学文化素质，有了一技之长，培训的社会效益和经济效益也得到了彰显。
二、灵活的培训形式，更方便广大农民学习
成人群体是一个年龄跨度大、层次差别大、知识结构区别大的群体。山阳镇成人校针对农村成人特点，在传承以往成人教育办学培训形式的基础上，变关门教学为开放培训；变请进校园为走向田头、村头、户头；变面对面传统讲授为信息互动交流；变大众化培训为订单培训；变大课堂集中理论灌输为小课堂分散实践指导……灵活、开放的教育培训形式，方便了广大农民，让他们在家门口便可学到知识、技术，充分体现了成人特点，体现了“进门是课堂，出门是现场”的农村成人教育特色，体现了“自主学习”的终身学习理念。随着“五项行动”的持衡、深入开展，山阳镇成人校探索出了一套实际、实用、实效的培训模式，并在不断实践中趋于完善。一是课堂讲授式，主要针对技术农民、知识农民，让他们接受一定难度的理论知识和实践技能的系统学习培训；二是广场演讲式，针对休闲娱乐群体，用传单发放、广播宣传等进行应知应会、政策介绍方面的教育；三是礼堂报告式，主要为众多农民开展的普遍关心的热点、焦点、通识问题等的宣讲；四是问题咨询式，利用各种宣传活动，通过大篷车、咨询服务台等形式，到农民居住的集中地、场头、田头现场解决农民生产、生活中的问题困难；五是网络解答式，充分利用学校信息网站的资源优势，实行资源共享，开展远程知识学习和问题解答；六是基地示范式，利用学校的农科教示范基地，让种养殖户在专家、种养殖能手的现场示范下学习相关知识和技能；七是“超市”购买式，根据农民需求，提前预约所需要的知识技能，在一到两个工作日内由成人校教师或他们聘请的技术人员上门解决问题。培训形式的丰富多样，满足了不同层次、不同群体学习知识、掌握现代生产生活技能的多元化需求。
三、丰富的办学模式，更彰显成校培训活力
当前农村新兴产业的发展，小城镇建设，基层组织建设，精神文明建设等等，需要一大批知识型、技能型的实用人才，然而，培养这些人才，仅靠农村成人校的力量是远远不够的，因此，成校必须发挥好自己的主导作用，主动与农业、企业、科技等部门协作，实现资源共享，优势互补，达到1+1>2的效果，共同为农业和农村经济发展服务。几年来，山阳镇成人校在寻求与镇其他部门、单位合作办学的最佳教学模式上不断实践，走出了一条高效、便捷的成功之路。一是学校与地方大、中专院校合作，開展高效生态农业、现代科技培训。山阳镇成人校先后与扬州技师学院、扬州大学农学院、里下河淡水养殖研究所等大专院校合作，为沿湖、兴同、春光、南湖养殖场等村农民举办了高效种植、养殖技术培训班，现场解决村民疑难问题；二是学校与镇农技推广中心合作，开展农业推广教育。通过教育、咨询、开发、服务等形式，采用示范、培训、技术指导等方法，将农业新成果、新技术、新知识普及到农村、农业、农民中去，从而促进农民致富、农业增效和农村发展，促进农民由“体力型”劳动者向“技术型”劳动者转变；三是学校与地方经济服务部门合作，开展对青年创业、能人培植教育。学校先后与镇农业合作社、镇青年创业基金会、小额贷款中心等部门合作，通过政策引导、信息服务和技术支持等手段，对有志创业农民进行系统和专业的教育与后续服务，使他们成为农业规模化和专业化生产经营的现代农业企业家；四是学校与劳动就业保障部门合作，开展就业、创业带动教育，把职业技能培训、职业考级考证、就业介绍、就业服务管理等融合一体，成人校通过劳动就业部门、就业中介与用工单位签订就业合同、开展定向培训，实现企业需要什么技术工人，学校就培训什么工人，学员需要什么技能，学校就培训什么技能，真正为农民就业、创业提供智力保障；五是学校与镇党校、工会、妇联、计生以及社区、村厂合作进行联合办学开展培训，根据社区、村厂的不同培训内容和需求，以成人校主导、牵头，实行成人教育中心、村（社区）分校（服务站）、企业人力资源独立办班与联合办班相结合的模式，打破地区界限、部门界限，实行资源共享。