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摘 要： 对于如何解答语文阅读理解题中体现读者个性化的题目这一问题，本文以记叙文为例并结合实际例子，从如何读透文本、解题必须注意哪些要领、需要掌握哪些文学评论基础知识等方面做了较为详细的分析。
关键词： 记叙文 个性化问题 阅读理解题
一、阅读理解题中的个性化题型
素质教育的总目标是培养创新型人才。语文作为一门对学生进行素质教育的主干课程，无疑要服务于这个总体目标。对于语文阅读，语文新课标明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。
语文试卷中的“阅读”部分就相应出现了体现阅读者个性化的问题（也就是通常所说的“主观题”）。如2013年福建省三明市高级中等学校招生统一考试语文试题“文言文阅读”部分，最后一问就是个性化问题：方仲永与陈际泰最终不同的结果给了你怎样的启示？请简要回答。“现代文阅读”部分第二大题：阅读《拾穗的脚步》一文，共设计了六个小问题，其中就有三道题属于极具个性化的理解题，分别是：①文中多次写到午后的“阳光”，请结合文章内容说说它的作用。②联系上下文，品析文中画线句子。③仔细品读文章的最后两段，联系生活体验谈谈感悟。等等。
以上这些就是所谓的个性化题型，这些题型要求阅读者在阅读过程中进行探索和创造，提出独特的发现、见解、思考。其特点是：阅读的个性化、理解的多角度、分析的思辨性，体现了阅读者自我的阅读体验和感受，答题时完全可以充分发挥阅读者的个性，进行自由表达，体现了一种开放性的思维。当然，这种自由表达及思维的开放并不是毫无限制的，它需要对材料内容、主题、情感等进行多角度、深层次的理解和感悟。
记叙文阅读题具有个性化的题型，常见的有以下几种：
1.提炼文章主旨；2.领悟文章的现实意义，联系实际谈看法、体会、感受、启示；3.结合实际阐述对选文内容的理解，有哪些独到的见解；4.发挥联想和想象补写有关内容；5.对文中的人物进行评说。
本文以记叙文为例试做分析，阐述如何解答这类阅读题型。
实例：阅读《闻起来像妈妈一样》（原文略）回答问题。
1.用“闻起来像妈妈一样”作为文章的题目，好在哪里？
2.文中写史密斯小姐接受孩子们的圣诞礼物。试设想一下：当史密斯小姐一件件打开那些礼物时，泰迪会想些什么？
3.文章用泰迪写给史密斯小姐的若干封短信表明泰迪的进步与成功，印证泰迪的“变’。行文从第五封短信起省略了内容，请你发挥想象，试着补写第五封信。不少于60字。
二、准确解答这类富有个性化问题的策略
（一）读透文本
1.整体感悟。
这是答题的基础，整体阅读强调的是对文章从整体上进行了解和分析，它是全方位的整体观照，包括文化背景、写作意图、题目含义、中心思想、结构线索、感情基调等。比如：体会作者的态度、观点、感情；理解文章的内容和思路；领会词句在语言环境中的意义和作用；对文章的内容、语言和写法有什么心得和感悟等。
文章整体阅读可采取以下步骤：首先，分析文题，揣摩中心；其次，通读全文，把握文意；最后，理清结构，归纳中心。
2.局部细读。
在整体感悟的基础上，有针对性地反复阅读文章。理解文章内容、情感、写作技巧，理解具体语境中词句的意义和作用，在理解、领会文本意义的基础上，结合自己的理性思考，超越文本内容读出个人心得，形成自己的认识和见解。
3.筛选提炼。
要善于捕捉材料中重要的语言信息，通过仔细推敲文题蕴涵的信息，推知文章的中心，领会作者的意图等。然后运用恰当的组合方式，对词义、文意、人物、事件、主题思想做出正确的评析。
4.联想拓展。
充分展开丰富的想象和联想，以及开拓发散思维，结合自己的人生体验，拓展延伸，对文体提出的问题，提出认识和见解，评价文中的某一亮点等。
（二）答题思路
1.根据题意，读懂要求。
读懂试题的题干，抓住关键词语；读懂材料的内容和主旨；明确材料与试题间的关系。按题意要求作答。
2.仔细揣摩，分析材料。
虽然这些题目属于开放性题目，但并不意味着答题可以胡编乱造。尊重文本自身的规定性是个性化解读的前提，也就是要把握准材料的中心，在认真领会的基础上有所感、有所悟，再根据自己的理解准确流畅地表达。
3.紧扣文本，观点鲜明。
（1）答题不能脱离原文，所有分析都要与原文有直接联系，或从文题和关键词入手，读懂材料，抓住问题核心；或针对原文的某一方面谈，也可以摘引原文，找准关键词语，加工整合，争取最大限度地多得分。
（2）拓展合理，联系相关积累，就事论理，由文内走向文外，由作品走向自己。不乱联想、引申、类比。表达自己的观点，有正确的价值取向，如弘扬真善美，摒弃假恶丑等。
（3）观点要鲜明、准确、新颖，肯定就是肯定、否定就是否定，如果存在见仁见智的情况，就要叙述清楚两者之间的辩证关系。
4.条理清晰，理由充分。
（1）论述要有理有据，能够自圆其说，经得起推敲和质疑。
（2）结构要完整，各理由之间应有一定的逻辑顺序，层次分明。比如，可用“首先……其次……最后……”表达，不可为求新颖而抛弃生活或事理逻辑。
5.个性表述，书写规范。
（1）在组织语言回答问题时，要做到语言个性化、观点个性化。还要注意语言的简明、准确、严谨，特别要做到有创意地表达，因为只有创新才能体现个性化。
（2）不出现病句、错别字。在稿纸上写出初步答案，按语言表达简明、连贯、得体的基本要求进行修改，感觉答案没有问题后，字迹工整地誊写在答卷上。
（3）论述题要符合字数要求。比如，题目要求“不少于200字”，一定要写得比200多一点。如果没有字数要求，则答题一般以30～50字为宜。
（三）掌握一定的文学评论基础知识
记叙文阅读中的有些个性化探究题目，其实质就是小型文学评论题。例如，对作品主题的评论，要注意不同样式的特点，写人记叙文和叙事记叙文不一样。同时还要注意考察作品的精神境界，如作品中的人生观念和是非观念、意境的开阔程度及立意的深远程度等。掌握了这些知识，在阅读作品时就能对题目有明确的解读方向，不会漫无边际。
综上所述，实例《闻起来像妈妈一样》的三个问题可做如下分析和解答：
第1题：“闻起来像妈妈一样”这个题目，好在将文中的关键语句化为题目，使中心事件鲜明突出；好在文题本身饱含深情，给人温馨的感觉；好在文题带有悬念，能吸引读者深入阅读；好在文题形象生动，很好地体现了记叙类文体的特色……总之，言之成理即可。
第2题：结合全文内容、结合泰迪生活遭遇揣摩其心理活动（紧张，担心，又迫切期待等），合乎情理即可。
第3题：这是一个读写结合的开放性题目，既要全面理解材料，又要发挥想象。虽然没有固定的答案，但答题时要扣住“不断进步与成功”发挥（比如：在生活或事业上取得了喜人的成就，向老师发出邀请或对老师表示感激等），表达应该得体、简明，符合原文表达特点。
关键词： 记叙文 个性化问题 阅读理解题
一、阅读理解题中的个性化题型
素质教育的总目标是培养创新型人才。语文作为一门对学生进行素质教育的主干课程，无疑要服务于这个总体目标。对于语文阅读，语文新课标明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。
语文试卷中的“阅读”部分就相应出现了体现阅读者个性化的问题（也就是通常所说的“主观题”）。如2013年福建省三明市高级中等学校招生统一考试语文试题“文言文阅读”部分，最后一问就是个性化问题：方仲永与陈际泰最终不同的结果给了你怎样的启示？请简要回答。“现代文阅读”部分第二大题：阅读《拾穗的脚步》一文，共设计了六个小问题，其中就有三道题属于极具个性化的理解题，分别是：①文中多次写到午后的“阳光”，请结合文章内容说说它的作用。②联系上下文，品析文中画线句子。③仔细品读文章的最后两段，联系生活体验谈谈感悟。等等。
以上这些就是所谓的个性化题型，这些题型要求阅读者在阅读过程中进行探索和创造，提出独特的发现、见解、思考。其特点是：阅读的个性化、理解的多角度、分析的思辨性，体现了阅读者自我的阅读体验和感受，答题时完全可以充分发挥阅读者的个性，进行自由表达，体现了一种开放性的思维。当然，这种自由表达及思维的开放并不是毫无限制的，它需要对材料内容、主题、情感等进行多角度、深层次的理解和感悟。
记叙文阅读题具有个性化的题型，常见的有以下几种：
1.提炼文章主旨；2.领悟文章的现实意义，联系实际谈看法、体会、感受、启示；3.结合实际阐述对选文内容的理解，有哪些独到的见解；4.发挥联想和想象补写有关内容；5.对文中的人物进行评说。
本文以记叙文为例试做分析，阐述如何解答这类阅读题型。
实例：阅读《闻起来像妈妈一样》（原文略）回答问题。
1.用“闻起来像妈妈一样”作为文章的题目，好在哪里？
2.文中写史密斯小姐接受孩子们的圣诞礼物。试设想一下：当史密斯小姐一件件打开那些礼物时，泰迪会想些什么？
3.文章用泰迪写给史密斯小姐的若干封短信表明泰迪的进步与成功，印证泰迪的“变’。行文从第五封短信起省略了内容，请你发挥想象，试着补写第五封信。不少于60字。
二、准确解答这类富有个性化问题的策略
（一）读透文本
1.整体感悟。
这是答题的基础，整体阅读强调的是对文章从整体上进行了解和分析，它是全方位的整体观照，包括文化背景、写作意图、题目含义、中心思想、结构线索、感情基调等。比如：体会作者的态度、观点、感情；理解文章的内容和思路；领会词句在语言环境中的意义和作用；对文章的内容、语言和写法有什么心得和感悟等。
文章整体阅读可采取以下步骤：首先，分析文题，揣摩中心；其次，通读全文，把握文意；最后，理清结构，归纳中心。
2.局部细读。
在整体感悟的基础上，有针对性地反复阅读文章。理解文章内容、情感、写作技巧，理解具体语境中词句的意义和作用，在理解、领会文本意义的基础上，结合自己的理性思考，超越文本内容读出个人心得，形成自己的认识和见解。
3.筛选提炼。
要善于捕捉材料中重要的语言信息，通过仔细推敲文题蕴涵的信息，推知文章的中心，领会作者的意图等。然后运用恰当的组合方式，对词义、文意、人物、事件、主题思想做出正确的评析。
4.联想拓展。
充分展开丰富的想象和联想，以及开拓发散思维，结合自己的人生体验，拓展延伸，对文体提出的问题，提出认识和见解，评价文中的某一亮点等。
（二）答题思路
1.根据题意，读懂要求。
读懂试题的题干，抓住关键词语；读懂材料的内容和主旨；明确材料与试题间的关系。按题意要求作答。
2.仔细揣摩，分析材料。
虽然这些题目属于开放性题目，但并不意味着答题可以胡编乱造。尊重文本自身的规定性是个性化解读的前提，也就是要把握准材料的中心，在认真领会的基础上有所感、有所悟，再根据自己的理解准确流畅地表达。
3.紧扣文本，观点鲜明。
（1）答题不能脱离原文，所有分析都要与原文有直接联系，或从文题和关键词入手，读懂材料，抓住问题核心；或针对原文的某一方面谈，也可以摘引原文，找准关键词语，加工整合，争取最大限度地多得分。
（2）拓展合理，联系相关积累，就事论理，由文内走向文外，由作品走向自己。不乱联想、引申、类比。表达自己的观点，有正确的价值取向，如弘扬真善美，摒弃假恶丑等。
（3）观点要鲜明、准确、新颖，肯定就是肯定、否定就是否定，如果存在见仁见智的情况，就要叙述清楚两者之间的辩证关系。
4.条理清晰，理由充分。
（1）论述要有理有据，能够自圆其说，经得起推敲和质疑。
（2）结构要完整，各理由之间应有一定的逻辑顺序，层次分明。比如，可用“首先……其次……最后……”表达，不可为求新颖而抛弃生活或事理逻辑。
5.个性表述，书写规范。
（1）在组织语言回答问题时，要做到语言个性化、观点个性化。还要注意语言的简明、准确、严谨，特别要做到有创意地表达，因为只有创新才能体现个性化。
（2）不出现病句、错别字。在稿纸上写出初步答案，按语言表达简明、连贯、得体的基本要求进行修改，感觉答案没有问题后，字迹工整地誊写在答卷上。
（3）论述题要符合字数要求。比如，题目要求“不少于200字”，一定要写得比200多一点。如果没有字数要求，则答题一般以30～50字为宜。
（三）掌握一定的文学评论基础知识
记叙文阅读中的有些个性化探究题目，其实质就是小型文学评论题。例如，对作品主题的评论，要注意不同样式的特点，写人记叙文和叙事记叙文不一样。同时还要注意考察作品的精神境界，如作品中的人生观念和是非观念、意境的开阔程度及立意的深远程度等。掌握了这些知识，在阅读作品时就能对题目有明确的解读方向，不会漫无边际。
综上所述，实例《闻起来像妈妈一样》的三个问题可做如下分析和解答：
第1题：“闻起来像妈妈一样”这个题目，好在将文中的关键语句化为题目，使中心事件鲜明突出；好在文题本身饱含深情，给人温馨的感觉；好在文题带有悬念，能吸引读者深入阅读；好在文题形象生动，很好地体现了记叙类文体的特色……总之，言之成理即可。
第2题：结合全文内容、结合泰迪生活遭遇揣摩其心理活动（紧张，担心，又迫切期待等），合乎情理即可。
第3题：这是一个读写结合的开放性题目，既要全面理解材料，又要发挥想象。虽然没有固定的答案，但答题时要扣住“不断进步与成功”发挥（比如：在生活或事业上取得了喜人的成就，向老师发出邀请或对老师表示感激等），表达应该得体、简明，符合原文表达特点。