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在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的“信息源”“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”“被填的鸭子”，没有充分独立思考、学习的机会，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模仿。生吞活剥、死记硬背、不求甚解。课后，又陷入大量重复的作业、测试训练中，学习成了无法解脱的苦役。其结果是学生或者具有一定的基础知识，能博闻强识，但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面发展。或者因不堪重负而厌倦放弃。
调查表明，在校的职高生中厌学混日子的学生多，破罐子破摔的学生多。学生管理困难，教育目标难以实现。学校和教师对学生的教育可谓费尽心机，但“事倍功半”收效甚微。不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果。
兴趣是最好的老师。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物。便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食、乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。那么，怎样才能激发起学生的学习兴趣呢?我认为，帮助学生获取语文学习的成功感是最好的办法。
怎样帮助学生获取成功感呢?我认为可以多方创造条件，让学生获得“高峰体验”。具体做法就是多方创造条件，多为学生提供充分施展才华、发展智慧、赢得成功的机会。可以在拟定作文题时多出些选择性、灵活度大的题目，让学生自由发挥；可以在校内、班上适当组织演讲、朗诵、写作、书法等竞赛活动，激发兴趣，发展智慧，使一些学生受到成功的激励；提供的机会多了，有可能获得“高峰体验”的人也就多了。有了成功的体验。学生学习的热情就会高涨。
在学生产生学习兴趣之后，要注重教学方法：
一、创造教学情境，活跃课堂气氛
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时要根据学生实际水平的差异。设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题。针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望。从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、讲究授课艺术，培养学习兴趣
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术)，较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣。活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。
三、结合专业特点，激发学习兴趣
职业学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课之间的关系。耐心教育固然重要，但并不能起到很好的效果，教师只有注意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课和专业课的彼此联系，将二者有机地结合起来，才能进一步培养学生的学习兴趣。
笔者在指导学生学习应用文《产品、服务广告二则》的教学中。先指导学生了解广告的三大特点，让他们留心观察和收集街市商店及影视中的商品、服务广告，摘录自己认为最好和最差的广告各一例，再按广告的特点进行分析评价。并在同学中进行交流，最后，让学生们根据专业课所学到的美术知识，设计一个图文配合的商品或服务广告。结果证明学生不但对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在专业课中的应用价值。这样，对语文学习也产生较为浓厚的兴趣，许多学生设计出文字简洁、图面新颖的广告，将文化知识和专业知识合二为一，融为一体，收到了良好的教学效果。
提高学生的兴趣是一门教学的艺术。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标。也是实施素质教育的必然要求。
(抚顺市现代服务学校)
调查表明，在校的职高生中厌学混日子的学生多，破罐子破摔的学生多。学生管理困难，教育目标难以实现。学校和教师对学生的教育可谓费尽心机，但“事倍功半”收效甚微。不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果。
兴趣是最好的老师。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物。便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食、乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。那么，怎样才能激发起学生的学习兴趣呢?我认为，帮助学生获取语文学习的成功感是最好的办法。
怎样帮助学生获取成功感呢?我认为可以多方创造条件，让学生获得“高峰体验”。具体做法就是多方创造条件，多为学生提供充分施展才华、发展智慧、赢得成功的机会。可以在拟定作文题时多出些选择性、灵活度大的题目，让学生自由发挥；可以在校内、班上适当组织演讲、朗诵、写作、书法等竞赛活动，激发兴趣，发展智慧，使一些学生受到成功的激励；提供的机会多了，有可能获得“高峰体验”的人也就多了。有了成功的体验。学生学习的热情就会高涨。
在学生产生学习兴趣之后，要注重教学方法：
一、创造教学情境，活跃课堂气氛
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时要根据学生实际水平的差异。设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题。针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望。从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、讲究授课艺术，培养学习兴趣
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术)，较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣。活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。
三、结合专业特点，激发学习兴趣
职业学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课之间的关系。耐心教育固然重要，但并不能起到很好的效果，教师只有注意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课和专业课的彼此联系，将二者有机地结合起来，才能进一步培养学生的学习兴趣。
笔者在指导学生学习应用文《产品、服务广告二则》的教学中。先指导学生了解广告的三大特点，让他们留心观察和收集街市商店及影视中的商品、服务广告，摘录自己认为最好和最差的广告各一例，再按广告的特点进行分析评价。并在同学中进行交流，最后，让学生们根据专业课所学到的美术知识，设计一个图文配合的商品或服务广告。结果证明学生不但对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在专业课中的应用价值。这样，对语文学习也产生较为浓厚的兴趣，许多学生设计出文字简洁、图面新颖的广告，将文化知识和专业知识合二为一，融为一体，收到了良好的教学效果。
提高学生的兴趣是一门教学的艺术。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标。也是实施素质教育的必然要求。
(抚顺市现代服务学校)