论文部分内容阅读
摘要：群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，教师和学生围绕着一个或多个议题就选文内容展开集体构建，最终对选文理解达成共识的过程。群文阅读既是对教学内容观
念的突破，也是对传统教学思想的突破。
关键词：群文阅读；教学改革；高效课堂
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0064
随着教学改革的深入，课堂教学之路也越走越宽，群文阅读也就应运而生。
阅读是学生汲取和掌握知识的重要途径，对学生的智力开展具有促进作用。语文学习的外延和生活的外延是一致的，因此大量地指导学生阅读非常必要。群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，教师和学生围绕着一个或多个议题就选文内容展开集体构建，最终对选文理解达成共识的过程。群文阅读既是对教学内容观念的突破，也是对传统教学思想的突破。
群文阅读增加了学生阅读的数量，让学生读得更多。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。曾经笔者听过一节群文阅读教学课，毛泽东诗词会，从《七律·长征》到《清平乐·六盘山》再到《十六字令三首》，毛泽东气势磅礴的语言气势，红军战士不畏艰难的精神深深地感染着学生及教师，让我们热血沸腾。一节课，三首诗词，这是传统教学所不及的量，并且学生学得饶有兴趣，恨不得再学两首，课堂效率大大提高了。群文阅读提高了阅读的速度，让学生读得更快。在群文阅读的课堂中，大量的阅读提高了学生的阅读速度，提高了学生快速阅读的能力，提高了学生思维的敏捷性和灵活性。群文阅读强化了阅读的主体，让学生读得更快乐。新的阅读内容不断激发学生的阅读期待，学生忙着进行看书，思考，倾听等语文实践，真正成为语文学习的主人。例如：一位教师教学《孟母断织劝学》时就又选择了另一篇文章《三娘教子》，拿孟母和三娘比，这是两位教子有方的母亲，严厉，慈爱。拿孟子和倚哥比，两个都是贪玩的孩子，在母亲的教育下知错就改，饱读诗书，最后成为有学问的人。通过两篇文章的教学，教育学生知错就改，认真读书。学生在课堂上完全沉浸在教学环节中思考，汇报，交流，真正成为语文学习的主人。群文阅读丰富的阅读方式，让学生读得更深。群文阅读中学生在多篇不同作家，体裁，内容的文章阅读中进行比较归纳，分析综合，深入思考，关注略读、默读方法的指导，这样学生学习多样化的阅读方式。前不久，笔者有幸参加了清华附小窦桂梅老师等一行人的送教长征行，听了她们精彩的几节课，其中赵丽娜老师就讲了一节他人笔下的鲁迅，进步学生阿累《一面》，鲁迅儿子周海婴《爸爸那么老了，我还那么小》，鲁迅的日本朋友内山完造《先生和版画》。从这三个人的不同角度向我们展示了鲁迅的不同形象和人格，让我们多角度地认识了鲁迅这一伟人。在进步学生阿累的笔下，鲁迅是一个高效青年成长的长者。在儿子周海婴眼里，鲁迅是一位慈爱的父亲，全然没有那种横眉冷对千夫指的严厉，对儿子极尽父亲的慈爱。在朋友内山完造的眼中，他是一位值得信賴的朋友，同时对中国版画的发展有着巨大的贡献。这一节课，赵老师向学生展示了鲁迅不同的形象，让学生印象深刻，鲁迅先生真不愧百年来中国最好玩的人。
近年来，台湾新课程改革也大力推进群文阅读，并取得一定实效。台湾教育研究所研究员吴敏而老师认为：大部分的学生都是透过阅读教科书来学习，然而，为了拓展知识，学习者必须超越教科书的内容，进行课外阅读。而课外阅读要能发挥最大功效，学生必须整合众多文本里的细小信息，构建出较直观的图像。因此，进行文本之间的连接是从阅读中学习的关键能力。四川德阳地区“单元整合。群文阅读”的实验，重庆大足区“群文阅读互动式卓越课堂”实验。在教学实践中，我们逐步摸索出群文阅读相较于其他阅读的优势。
开展群文阅读，通过群文阅读，打造小学语文高效课堂，建设语文特色课程，以实现语文教育教学方式的改变，学生语文学习方式的改变，语文课堂教学形态的改变，学校发展模式的改变。教育科学研究模式的改变，从而推动教师专业发展，使学生养成良好的语文素养和学习素养，不断提升学校办学水平，全面提高教育质量，为学生的终身自主可持续发展奠定基础。
以上内容是笔者在研究《群文阅读课堂教学实际操作的研究》课题和笔者听有关群文阅读课堂教学实例的一些感受。感到我们的课堂开展群文阅读十分必要，要让学生在相同的时间内接受更大的信息量，让学生的阅读更深、更宽、更厚重。
（作者单位：河南省信阳市淮滨县实验小学 464000）
念的突破，也是对传统教学思想的突破。
关键词：群文阅读；教学改革；高效课堂
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0064
随着教学改革的深入，课堂教学之路也越走越宽，群文阅读也就应运而生。
阅读是学生汲取和掌握知识的重要途径，对学生的智力开展具有促进作用。语文学习的外延和生活的外延是一致的，因此大量地指导学生阅读非常必要。群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，教师和学生围绕着一个或多个议题就选文内容展开集体构建，最终对选文理解达成共识的过程。群文阅读既是对教学内容观念的突破，也是对传统教学思想的突破。
群文阅读增加了学生阅读的数量，让学生读得更多。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。曾经笔者听过一节群文阅读教学课，毛泽东诗词会，从《七律·长征》到《清平乐·六盘山》再到《十六字令三首》，毛泽东气势磅礴的语言气势，红军战士不畏艰难的精神深深地感染着学生及教师，让我们热血沸腾。一节课，三首诗词，这是传统教学所不及的量，并且学生学得饶有兴趣，恨不得再学两首，课堂效率大大提高了。群文阅读提高了阅读的速度，让学生读得更快。在群文阅读的课堂中，大量的阅读提高了学生的阅读速度，提高了学生快速阅读的能力，提高了学生思维的敏捷性和灵活性。群文阅读强化了阅读的主体，让学生读得更快乐。新的阅读内容不断激发学生的阅读期待，学生忙着进行看书，思考，倾听等语文实践，真正成为语文学习的主人。例如：一位教师教学《孟母断织劝学》时就又选择了另一篇文章《三娘教子》，拿孟母和三娘比，这是两位教子有方的母亲，严厉，慈爱。拿孟子和倚哥比，两个都是贪玩的孩子，在母亲的教育下知错就改，饱读诗书，最后成为有学问的人。通过两篇文章的教学，教育学生知错就改，认真读书。学生在课堂上完全沉浸在教学环节中思考，汇报，交流，真正成为语文学习的主人。群文阅读丰富的阅读方式，让学生读得更深。群文阅读中学生在多篇不同作家，体裁，内容的文章阅读中进行比较归纳，分析综合，深入思考，关注略读、默读方法的指导，这样学生学习多样化的阅读方式。前不久，笔者有幸参加了清华附小窦桂梅老师等一行人的送教长征行，听了她们精彩的几节课，其中赵丽娜老师就讲了一节他人笔下的鲁迅，进步学生阿累《一面》，鲁迅儿子周海婴《爸爸那么老了，我还那么小》，鲁迅的日本朋友内山完造《先生和版画》。从这三个人的不同角度向我们展示了鲁迅的不同形象和人格，让我们多角度地认识了鲁迅这一伟人。在进步学生阿累的笔下，鲁迅是一个高效青年成长的长者。在儿子周海婴眼里，鲁迅是一位慈爱的父亲，全然没有那种横眉冷对千夫指的严厉，对儿子极尽父亲的慈爱。在朋友内山完造的眼中，他是一位值得信賴的朋友，同时对中国版画的发展有着巨大的贡献。这一节课，赵老师向学生展示了鲁迅不同的形象，让学生印象深刻，鲁迅先生真不愧百年来中国最好玩的人。
近年来，台湾新课程改革也大力推进群文阅读，并取得一定实效。台湾教育研究所研究员吴敏而老师认为：大部分的学生都是透过阅读教科书来学习，然而，为了拓展知识，学习者必须超越教科书的内容，进行课外阅读。而课外阅读要能发挥最大功效，学生必须整合众多文本里的细小信息，构建出较直观的图像。因此，进行文本之间的连接是从阅读中学习的关键能力。四川德阳地区“单元整合。群文阅读”的实验，重庆大足区“群文阅读互动式卓越课堂”实验。在教学实践中，我们逐步摸索出群文阅读相较于其他阅读的优势。
开展群文阅读，通过群文阅读，打造小学语文高效课堂，建设语文特色课程，以实现语文教育教学方式的改变，学生语文学习方式的改变，语文课堂教学形态的改变，学校发展模式的改变。教育科学研究模式的改变，从而推动教师专业发展，使学生养成良好的语文素养和学习素养，不断提升学校办学水平，全面提高教育质量，为学生的终身自主可持续发展奠定基础。
以上内容是笔者在研究《群文阅读课堂教学实际操作的研究》课题和笔者听有关群文阅读课堂教学实例的一些感受。感到我们的课堂开展群文阅读十分必要，要让学生在相同的时间内接受更大的信息量，让学生的阅读更深、更宽、更厚重。
（作者单位：河南省信阳市淮滨县实验小学 464000）