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摘要：新课标的不断改革，小学英语越来越受到重视。为了能使学生更好地掌握词汇知识，采用直接拼读法来教学小学英语词汇，有利于充分掌握字母组合发音与拼写之间的相互关系，纠正发音不准的问题，促进学生快速记忆单词，微课可以提高直接拼读法学习效率。
关键词：直接拼读法 ； 微课；小学英语词汇教学
单词教学一直都是英语教学重点关注的部分，大多数小学老师都采用传统的单词教学法，要求学生只知道死记硬背，不注重词汇的音形结合，使学生记忆大量单词有较大困难，英语从小学就纳入必考科目，由于孩子年龄太小，记忆单词难成为提高英语学习效率的瓶颈。同时，这也是老师和学生迫切需要解决的问题。有的学生靠死记硬背，苦不堪言；有的用谐音记单词的发音，闹过“爸死”，“爷死”，“全家死”的笑话。尽管如此，效果甚微。相对于传统拼读法，合理采用直接拼读法可以帮助学生正确把握字母与音型之间的对应规律，培养学生自主学习词汇知识的能力，这种能够让学生见型会读、听音会写的拼读法与我们中国的汉语拼音有很多相似之处，把这种直接拼图法，制作成微课，让学生在家里反复观看训练，使得刚接触汉语拼音的小学生更快能够接受这种单词拼读方法，学生们觉得很新奇，自己看着微课就能学会单词，而且相似的单词也能准确无误地读出来。充分掌握这种直接拼读法来学习小学英语词汇，有利于培养学生学习英语的激情和兴趣，活跃英语课堂氛围，优化英语课堂教学质量。
微课在英语直接拼读词汇教学中的具体实施：
一、引导学生正确发音，认识音型结合
微课可以用来解读教材，精讲各类题型、分析归纳考点、也可以用来引导学生正确发音单词。在小学三年级英语词汇教学过程中，帮助学生全面掌握字母与字母组合之间的发音规则是有效进行直接拼读法的重要前提，因此把握好辅音和元音的教学顺序，引导学生正确把握英文字母的发音标准，英文字母要求在观看微课后能正确熟练的发音。教师应在教学过程中让学生真正学会基本音后再实行单词拼读训练，指导学生发现字母与字母组合发音的内在规律，帮助学生学习元音和辅音的组合拼读方法，使学生充分掌握双音节和多音节的英语词汇，在网上下载微课教学视频让学生模仿音标的发音部位和发音方法。例如在英语字母拼读教学过程中可以先从两个音开始，如he， am， is， it等等，等学生掌握其方法后再进行三个读音的单词教学，如eat， bus， egg， pig， car等等，使学生慢慢地熟悉英语单词环境，再进行多音节单词的教学。
二、加快字母拼读训练，示范作用
在学英语的过程中，经常会听到学生叫苦说：“英语单词怎么就记不住呢？”殊不知单词就像茫茫海洋，方法好似灯塔，如果没有灯塔的指引，记忆单词的这条小舟就很容易偏移方向甚至翻船。在学习单词的过程中，除课堂领读外，听录音也是学英语单词的一种方法。但随着微课在英语教学中的应用，我们可以充分发挥微课对英语单词的朗读示范作用。如在学习人教版“let’s spell”部分时，教师可以根据班级学生英语学习的基础情况和单词的难易程度，制作一个10分钟内的单词讲解类微课，并配以领读功能，同时注意声音要洪亮，图文搭配，通俗易懂。这样能提供图、文、声、像，形象生动的微课教学，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪，集中学生的学习注意力，帮助学生掌握所学知识。同时，对于那些英语基础薄弱、在学习英语单词方面有困难的学生来说，他们可以利用微课视频反复播放的功能反复观看和学习，利于英语单词的记忆。
三、将微课游戏引入直接拼读法教学，利用学生有效记忆单词
在英语教学中大力推广自然拼读法，能培养学生浓厚的学习兴趣。众所周知，学习兴趣在学习活动中至关重要，当人们对某个事物感兴趣时候，往往会兴致勃勃地认识它，了解它，学生更是如此。当他对英语感兴趣时，会将乐于接触转化为学习动力，由内而外促使其主动学习，因此，如何培养学生对自然拼读法的兴趣是一项迫切而艰巨的任务。首先，教师可以通过微课顺口溜，绕口令来诠释自然拼读法的发音规律，既朗朗上口，又生动有趣。如：p与t最淘气，遇见s要变音，p遇s读作b[b]（speak），t遇s读作d[d]（stay）。其次，也可以下载或自己制作微课游戏，比如敲地鼠、音標大闯关、音标迷宫、音标游戏乐园等，让学生在家里先玩熟练了，再到学校里进行比赛，设置一、二、三等奖。总之，无论使用哪种方法，目的都是从枯燥乏味的传统教学模式中解脱出来，将儿歌、顺口溜、微课游戏等新鲜血液注入自然拼读教学体系中，寓教于乐，从而激发、培养学生的学习兴趣。
自然拼读法能提高学生的学习能力。待学生掌握了拼读技巧，积累了拼写经验后，拼读单词，拼写单词，不过信手拈来。当遇见陌生单词时，学生可以通过观察字母组合方式，运用拼读规则，又快又准地读出单词，如：单词umbrella，可以这样拆分，u-m-um[Λm]，b-r-e-bre[bre]，l-l-a-lla[l]，将组合发音串在一起读作umbrella[Λm’ bre l]。反之，通过单词bark的发音，学生可以判断[b]，[b]，[b]，必含有字母b，[k]， [k] ，[k]，推测可能含有字母c或k或ck，中间的[a：]为ar。运用自然拼读法教学，学生可以很快达到可读可写的程度。当学生单词发音准确了，句子和语段发音将不再是难事。既然音准掌握了，听力还会差吗？此外，基于学生对读写规则的透彻掌握，开可以由拼读教学拓展为阅读教学，从而扩充单词，熟悉语法，培养语感，全面提高听、说、读、写能力。
运用自然拼读法在小学英语教学中初显成效，但以下几个问题仍不容忽视。第一，学习自然拼读规则后，要反复巩固。第二，自然拼读类似汉语拼音规则，但不等同于汉语拼音。一是二者发音不尽相同，如拼音声母d，读作“得”，字母d读作[d]，讲解的时候要让孩子们分清，不能混为一谈。二是组合规律不同。汉语拼音由声母和韵母组成，声母类似于英语的辅音字母，韵母相当于英语的元音字母。汉字的拼音一般由一个声母和单个或若干韵母组成，如：lei，l为声母，ei为韵母；nian，n为声母，i和an为韵母。相比之下，英语单词的构成要复杂的多，不仅有辅音加元音（he），还有元音加辅音（in），甚至多个元音（ear），多个辅音（photo）的组合。通过自然拼读法帮助孩子建立自我阅读的意识，一步一个脚印扩充词汇，再提升其他能力。
综上所述，将自然拼读规则融入现代小学英语教育领域已呈现不可逆转的趋势。作为小学英语教师，应该着力于如何帮助学生学习掌握这种方法，为今后的英语学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1]李金兰. 自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）2013（03）
[2]罗树华. 自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J]. 海外英语.2015（05）
（作者单位：浙江省临海市东塍中心校317005）
关键词：直接拼读法 ； 微课；小学英语词汇教学
单词教学一直都是英语教学重点关注的部分，大多数小学老师都采用传统的单词教学法，要求学生只知道死记硬背，不注重词汇的音形结合，使学生记忆大量单词有较大困难，英语从小学就纳入必考科目，由于孩子年龄太小，记忆单词难成为提高英语学习效率的瓶颈。同时，这也是老师和学生迫切需要解决的问题。有的学生靠死记硬背，苦不堪言；有的用谐音记单词的发音，闹过“爸死”，“爷死”，“全家死”的笑话。尽管如此，效果甚微。相对于传统拼读法，合理采用直接拼读法可以帮助学生正确把握字母与音型之间的对应规律，培养学生自主学习词汇知识的能力，这种能够让学生见型会读、听音会写的拼读法与我们中国的汉语拼音有很多相似之处，把这种直接拼图法，制作成微课，让学生在家里反复观看训练，使得刚接触汉语拼音的小学生更快能够接受这种单词拼读方法，学生们觉得很新奇，自己看着微课就能学会单词，而且相似的单词也能准确无误地读出来。充分掌握这种直接拼读法来学习小学英语词汇，有利于培养学生学习英语的激情和兴趣，活跃英语课堂氛围，优化英语课堂教学质量。
微课在英语直接拼读词汇教学中的具体实施：
一、引导学生正确发音，认识音型结合
微课可以用来解读教材，精讲各类题型、分析归纳考点、也可以用来引导学生正确发音单词。在小学三年级英语词汇教学过程中，帮助学生全面掌握字母与字母组合之间的发音规则是有效进行直接拼读法的重要前提，因此把握好辅音和元音的教学顺序，引导学生正确把握英文字母的发音标准，英文字母要求在观看微课后能正确熟练的发音。教师应在教学过程中让学生真正学会基本音后再实行单词拼读训练，指导学生发现字母与字母组合发音的内在规律，帮助学生学习元音和辅音的组合拼读方法，使学生充分掌握双音节和多音节的英语词汇，在网上下载微课教学视频让学生模仿音标的发音部位和发音方法。例如在英语字母拼读教学过程中可以先从两个音开始，如he， am， is， it等等，等学生掌握其方法后再进行三个读音的单词教学，如eat， bus， egg， pig， car等等，使学生慢慢地熟悉英语单词环境，再进行多音节单词的教学。
二、加快字母拼读训练，示范作用
在学英语的过程中，经常会听到学生叫苦说：“英语单词怎么就记不住呢？”殊不知单词就像茫茫海洋，方法好似灯塔，如果没有灯塔的指引，记忆单词的这条小舟就很容易偏移方向甚至翻船。在学习单词的过程中，除课堂领读外，听录音也是学英语单词的一种方法。但随着微课在英语教学中的应用，我们可以充分发挥微课对英语单词的朗读示范作用。如在学习人教版“let’s spell”部分时，教师可以根据班级学生英语学习的基础情况和单词的难易程度，制作一个10分钟内的单词讲解类微课，并配以领读功能，同时注意声音要洪亮，图文搭配，通俗易懂。这样能提供图、文、声、像，形象生动的微课教学，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪，集中学生的学习注意力，帮助学生掌握所学知识。同时，对于那些英语基础薄弱、在学习英语单词方面有困难的学生来说，他们可以利用微课视频反复播放的功能反复观看和学习，利于英语单词的记忆。
三、将微课游戏引入直接拼读法教学，利用学生有效记忆单词
在英语教学中大力推广自然拼读法，能培养学生浓厚的学习兴趣。众所周知，学习兴趣在学习活动中至关重要，当人们对某个事物感兴趣时候，往往会兴致勃勃地认识它，了解它，学生更是如此。当他对英语感兴趣时，会将乐于接触转化为学习动力，由内而外促使其主动学习，因此，如何培养学生对自然拼读法的兴趣是一项迫切而艰巨的任务。首先，教师可以通过微课顺口溜，绕口令来诠释自然拼读法的发音规律，既朗朗上口，又生动有趣。如：p与t最淘气，遇见s要变音，p遇s读作b[b]（speak），t遇s读作d[d]（stay）。其次，也可以下载或自己制作微课游戏，比如敲地鼠、音標大闯关、音标迷宫、音标游戏乐园等，让学生在家里先玩熟练了，再到学校里进行比赛，设置一、二、三等奖。总之，无论使用哪种方法，目的都是从枯燥乏味的传统教学模式中解脱出来，将儿歌、顺口溜、微课游戏等新鲜血液注入自然拼读教学体系中，寓教于乐，从而激发、培养学生的学习兴趣。
自然拼读法能提高学生的学习能力。待学生掌握了拼读技巧，积累了拼写经验后，拼读单词，拼写单词，不过信手拈来。当遇见陌生单词时，学生可以通过观察字母组合方式，运用拼读规则，又快又准地读出单词，如：单词umbrella，可以这样拆分，u-m-um[Λm]，b-r-e-bre[bre]，l-l-a-lla[l]，将组合发音串在一起读作umbrella[Λm’ bre l]。反之，通过单词bark的发音，学生可以判断[b]，[b]，[b]，必含有字母b，[k]， [k] ，[k]，推测可能含有字母c或k或ck，中间的[a：]为ar。运用自然拼读法教学，学生可以很快达到可读可写的程度。当学生单词发音准确了，句子和语段发音将不再是难事。既然音准掌握了，听力还会差吗？此外，基于学生对读写规则的透彻掌握，开可以由拼读教学拓展为阅读教学，从而扩充单词，熟悉语法，培养语感，全面提高听、说、读、写能力。
运用自然拼读法在小学英语教学中初显成效，但以下几个问题仍不容忽视。第一，学习自然拼读规则后，要反复巩固。第二，自然拼读类似汉语拼音规则，但不等同于汉语拼音。一是二者发音不尽相同，如拼音声母d，读作“得”，字母d读作[d]，讲解的时候要让孩子们分清，不能混为一谈。二是组合规律不同。汉语拼音由声母和韵母组成，声母类似于英语的辅音字母，韵母相当于英语的元音字母。汉字的拼音一般由一个声母和单个或若干韵母组成，如：lei，l为声母，ei为韵母；nian，n为声母，i和an为韵母。相比之下，英语单词的构成要复杂的多，不仅有辅音加元音（he），还有元音加辅音（in），甚至多个元音（ear），多个辅音（photo）的组合。通过自然拼读法帮助孩子建立自我阅读的意识，一步一个脚印扩充词汇，再提升其他能力。
综上所述，将自然拼读规则融入现代小学英语教育领域已呈现不可逆转的趋势。作为小学英语教师，应该着力于如何帮助学生学习掌握这种方法，为今后的英语学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1]李金兰. 自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）2013（03）
[2]罗树华. 自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J]. 海外英语.2015（05）
（作者单位：浙江省临海市东塍中心校317005）