论文部分内容阅读
北京市育英中学一校三址，办学条件受限，教师在将课改理念转化为实践上存在困难，课程也不能完全满足学生需求。2014年，海淀区教育委员会与北京教育科学研究院签署了共同支持北京市育英中学发展的合作办学框架协议，育英中学成为北京教科院实验学校。北京教科院依托自身优势，全力支持育英中学发展。
1.发挥教科研力量，助力优势学科建设
五年来，北京教科院先后在育英中学成立了语文、物理和英语学科工作站。教科院的教研和科研专家、学者和优秀教师以学科工作站为基础，持续深入学校进行学科教学指导。一方面，定期听评课，为教师专业发展指明方向与思路;与教师深度交流，直面一线教学的实践困惑与问题;走进课堂，在真实情境中引导教师转变教学理念;做好示范，在师徒切磋中共同成长;通过课堂教学研讨会等多种方式，引导常规教学改进。另一方面，以“基于实证的教学改进研究”“核心素养五大领域的教学实验研究”为平台，采用准实验设计，以核心素养为指向开展学科教育教學改进研究。教科研人员研制实验班、对比班的前后测调查问卷，进行学生访谈，基于数据分析和理论框架选择教学优化内容，带领教师将研究成果转化为学科教学的课堂实操，推动了学校教学变革和优势学科建设。
2.科学研究引领，加速教师专业成长
在不断调研、摸索和积累中，北京教科院立足育英中学校情，求实创新，帮助学校创新校本研训发展体系。教科院专家充分了解学校教师的特点、成长需求，以需求驱动教师发展，以诚相待，做教师发展的同路人。基于研究课题和科研项目，引导教师以研究者的态度从教，通过行动研究，发现教育教学中的真实问题，把课堂作为研究的主渠道，边研究、边行动、边反思，形成了主讲、探究、评价“三位一体”的备课、评课运作方式。五年来，学校教职工主持和参与的课题和项目研究多达百项，教师在教育教学的实验探索中，完善教学实践，加速个人成长。
3.数字智能化教育，创新学校教育模式
北京教科院依托自己的科研资源，鼓励育英中学面向未来，打开视野，引导学校利用智能技术创新教育模式。
育英中学携手企业建设人工智能创新应用示范校，促进学生发展。通过校企携手，以人工智能教育环境建设为起点，建立人工智能特色的完整智慧教育体系。基于人工智能技术辅助教学减负增效，发展学生的思维和能力，促进学校进一步向现代学校转型发展。
“两普-双高”模式促进育英中学逐渐转变为科研型学校，为学校发展注入无限的活力和源源不竭的动力。教科研活动也使教师们具有更开阔的眼界和胸怀、更敏锐的眼光和创新的思维，实现从“传授知识”向“培养人才”转变，从“单一型”向“复合型”转变，从“经验型”向“科研型”转变，涌现出一批市区级学科带头人、骨干教师以及高级教师、特级教师。学校不仅教育教学质量显著提升，而且在海淀区和教科院的支持下建立了附属小学。现在的北京育英中学已经成为一所老百姓眼中的新优质学校。
1.发挥教科研力量，助力优势学科建设
五年来，北京教科院先后在育英中学成立了语文、物理和英语学科工作站。教科院的教研和科研专家、学者和优秀教师以学科工作站为基础，持续深入学校进行学科教学指导。一方面，定期听评课，为教师专业发展指明方向与思路;与教师深度交流，直面一线教学的实践困惑与问题;走进课堂，在真实情境中引导教师转变教学理念;做好示范，在师徒切磋中共同成长;通过课堂教学研讨会等多种方式，引导常规教学改进。另一方面，以“基于实证的教学改进研究”“核心素养五大领域的教学实验研究”为平台，采用准实验设计，以核心素养为指向开展学科教育教學改进研究。教科研人员研制实验班、对比班的前后测调查问卷，进行学生访谈，基于数据分析和理论框架选择教学优化内容，带领教师将研究成果转化为学科教学的课堂实操，推动了学校教学变革和优势学科建设。
2.科学研究引领，加速教师专业成长
在不断调研、摸索和积累中，北京教科院立足育英中学校情，求实创新，帮助学校创新校本研训发展体系。教科院专家充分了解学校教师的特点、成长需求，以需求驱动教师发展，以诚相待，做教师发展的同路人。基于研究课题和科研项目，引导教师以研究者的态度从教，通过行动研究，发现教育教学中的真实问题，把课堂作为研究的主渠道，边研究、边行动、边反思，形成了主讲、探究、评价“三位一体”的备课、评课运作方式。五年来，学校教职工主持和参与的课题和项目研究多达百项，教师在教育教学的实验探索中，完善教学实践，加速个人成长。
3.数字智能化教育，创新学校教育模式
北京教科院依托自己的科研资源，鼓励育英中学面向未来，打开视野，引导学校利用智能技术创新教育模式。
育英中学携手企业建设人工智能创新应用示范校，促进学生发展。通过校企携手，以人工智能教育环境建设为起点，建立人工智能特色的完整智慧教育体系。基于人工智能技术辅助教学减负增效，发展学生的思维和能力，促进学校进一步向现代学校转型发展。
“两普-双高”模式促进育英中学逐渐转变为科研型学校，为学校发展注入无限的活力和源源不竭的动力。教科研活动也使教师们具有更开阔的眼界和胸怀、更敏锐的眼光和创新的思维，实现从“传授知识”向“培养人才”转变，从“单一型”向“复合型”转变，从“经验型”向“科研型”转变，涌现出一批市区级学科带头人、骨干教师以及高级教师、特级教师。学校不仅教育教学质量显著提升，而且在海淀区和教科院的支持下建立了附属小学。现在的北京育英中学已经成为一所老百姓眼中的新优质学校。