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学校要发展，教师是关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”加强对教师的培养，引导教师走专业化发展之路，是学校师资队伍建设的重要内容，也是提高学校教育质量的关键环节。近年来，我校高度重视教师的专业发展，始终把教师的成长视为强教兴校的首要任务，通过系统地实施教师专业发展的建设工程，帮助教师实现专业成长，有效地促进了学校的健康发展。
重视对师德的建设，营造有利于教师专业发展的氛围
教师的专业发展需要有良好的氛围，因此我们把师德建设作为营造教师专业发展氛围的突破口。
首先，利用政治学习时间、教研时间组织教师学习政治理论和教育理论。通过严格考勤、检查笔记、讨论问题、交流心得体会以及将学习情况与考核奖励挂钩等措施，提高了教师的政治素养和理论水平，增强了教师在“教书育人、服务育人、管理育人”方面的自觉性。
其次，开展演讲、座谈会等一系列加强师德师风的活动。我们应挖掘身边教师身上的闪光点，宣传典型，鼓励先进，引导教师自觉遵守教师的职业道德。近几年来，我们分别举办了以“立师德、塑师表、铸师魂”“我的学生感动了我”和“我的同事……了我”为主题的师德演讲会，既对教师平时的教学工作提出了要求，又通过活动让教师们感受到了作为一名教师的自豪感，减少了职业倦怠感，增强了职业幸福感。
最后，坚持民主集中制，充分地发挥群团组织的作用。实行校务公开，完善教代会制度，从学校的发展规划到深化人事制度改革、实施绩效工资，从宣传发动到制定方案，再到具体实施，都能积极地发动教师参与进来，增强了教师的主人翁责任感。我们为了给教师营造一个有利于工作、学习的环境，一是加大了对硬件的投入，为教师们配备了笔记本电脑，配合教室电子白板的使用，也方便教师在网络上进行学习；二是进行人文关怀，鼓励教师读书和学习、为教师提供免费的体检机会等。同时，工会组织开展乒乓球比赛、拔河比赛、投篮比赛等活动，既顺利地完成了学校的工作，又调动了大家的参与意识，增强了集体的凝聚力和向心力。
抓教学常规，夯实有利于教师专业发展的基础
抓备课管理，提高备课的实效性
备好课是上好课的前提，我们在抓备课这个环节时实行先自备——后集体备课——再自备的步骤。集体备课时落实“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主备人，采取说课式集体备课、反思式集体备课等有效的集体备课形式，开展“白纸备课”比赛和优秀教案评比活动。教务处在每学期检查教案时，除了看教师书写是否认真、环节是否齐全，还重点检查教案是否有“课后反思”和“教案二度设计”等内容。
抓課堂管理，提高课堂的实效性
教师的备课和发展等是通过课堂教学来体现的，因此我们坚持采取领导巡课、教师听评课、学生评教等方式，使提高课堂效率成为教师的授课宗旨。
抓作业管理，提高作业的有效性
根据中学生的特点，教师在布置作业时应注意典型性、层次性，采取有效的措施来杜绝学生抄写作业；倡导教师在批改作业时写鼓励性语言等，增进师生间的关系，增强教育效果；重视纠错，组织学生定期进行错题回顾与反思。教务处定期检查和抽查作业的批改情况，或采取作业问卷等形式及时地了解和反馈教师的作业布置和批改情况，并及时地通报和指导。
抓课堂改革，搭建有利于教师专业发展的平台
课堂教学是教师专业发展的主渠道，我们结合本校的教学情况，全力推进课堂教学的改革，探索出了“六环节”课堂教学模式。“六环节”课堂教学模式就是明确地将课堂教学确定为六个基本环节，即“课堂导入”“出示目标”“指导自学”“自主学习”“当堂训练”“反馈检测”，这种课堂模式变“教”堂为“学”堂，明确了教师的主导地位，发挥了学生的主体地位，教师的指导服务于学生的学，教师在学生的学习过程中扮演的不再是纯粹的教授者，而是学生学习的指导者和参与者。并且，这种指导更需要教师的教育智慧，学生随时会提出本节课知识范围以外的知识，这就要求教师必须有大量的知识储备，能随时给学生明确的知识阐述。
抓校本培训，丰富有利于促教师专业发展的载体
校本培训是教师专业发展的重要途径，我们引导教师把校本研训作为促进个人成长的有效途径，把参加培训看作一种难得的学习机会和工作待遇。
第一，结合本校的实际情况，构建了本校的校本培训体系，教师“同课异教”的教学研究、每周一次的教师业务论坛都是我们长期坚持的教学活动。
第二，实行“走出去”和“请进来”，开阔教师的视野。一方面，学校组织教师到河北衡水中学、焦作人民中学、上海青浦实验中学等先进学校和地区学习；另一方面，每学期初都邀请专家、领导到学校举办讲座，既有教育局原来的领导常跃进、马大建、杜复平等到校做报告，又邀请了北京志鸿教育研究院潘建英院长、香港联成国际教育集团张洪贤教授、北京四中张晓峰教授来我校开展教师的发展培训，从多方面来促进教师的成长和学校质量的提高。
第三，组织教师参加新课程培训。构建班主任培训领导小组，制定计划和措施，全员参与远程教育技术培训；积极地组织教师参加继续教育网上学习和教育局组织的英语教师业务培训、课件制作培训等。
抓教育科研，提供有利于教师专业发展的保障
教育科研是提高教学质量的捷径，是促进教师专业成长的有效手段，是提高办学水平、促进学校可持续发展的保障。
第一，写好教学札记。一是鼓励教师读书并写读书笔记；二是督促教师经常撰写教学札记，把自己工作和学习中成功和失败的做法写出来，学校适时地进行检查和讲评，将优秀的札记汇集成册。
第二，树立“问题即课题”的意识，开展科研原创活动。树立“问题即课题、教师即研究者、课堂即研究阵地、学生即研究对象、教育教学即研究过程”的观念，通过“带题管理”“带题授课”等形式来提高课题研究的有效性。
第三，完善学校教科研中心的管理，及时地反映最新的教学动态和学校的新发展、新变化。在教研工作中，学校采取开展“同课异教”“集体备课”“集体评课”“名师示范课”“新星奖优质课比赛”等模式、建立“教学问题档案库”等一系列的措施，并将教学问题档案库里的问题作为科研课题，教师们共同研究，促进教师们合作意识的增强，促进教师们共同发展。
第四，以“名师培养工程”为抓手，不断地加大对骨干教师的培养力度，分梯次来开展骨干教师评优活动，完善骨干教师的考核办法，采取责权利相结合的方法，发挥骨干教师的示范带头作用，使我校多出名师、快出名师；实施“青蓝工程”，为青年教师开展拜师活动、党课、教学专项比赛等，提高青年教师的综合素质。
近年来，我校先后获得了全国特色教育先进学校、全国和谐教育学校、中央教科所素质教育优秀实验学校、全国知心家庭学校、中国西部地区教育顾问单位、省教育科研先进单位、省德育工作先进单位、省安全管理先进学校、省防空教育先进学校等十多种省级以上荣誉称号，连续十五年被评为市的“综合督导评估优秀学校”，并多次在党务、教学、依法治教、教育科研、德育等多项工作中受到市委、市政府及教育行政部门的表彰；有10人被评为市骨干教师，5人被评为河南省名师，4人在市优质课评比中获得一等奖，8人代表开封市参加了河南省优质课比赛并荣获一等奖，还有2位教师被评为河南省特级教师。目前，我校教师获得优秀论文、优质课等荣誉的人数在全市同类学校中名列前茅。
结语
总之，学校这几年取得的成绩正是我们重视教师的培养、加强教师专业发展工作的结果，教师的成长促进了学校的发展。我们将结合学校实际，拓展思路，创新方法，努力地促进教师专业素质的提高。我们相信，只有坚持教师专业化发展之路，才能帮助学生收获成功，才能让教师体验到成长的幸福，才能推动学校快速健康地发展，办人民满意的教育。
重视对师德的建设，营造有利于教师专业发展的氛围
教师的专业发展需要有良好的氛围，因此我们把师德建设作为营造教师专业发展氛围的突破口。
首先，利用政治学习时间、教研时间组织教师学习政治理论和教育理论。通过严格考勤、检查笔记、讨论问题、交流心得体会以及将学习情况与考核奖励挂钩等措施，提高了教师的政治素养和理论水平，增强了教师在“教书育人、服务育人、管理育人”方面的自觉性。
其次，开展演讲、座谈会等一系列加强师德师风的活动。我们应挖掘身边教师身上的闪光点，宣传典型，鼓励先进，引导教师自觉遵守教师的职业道德。近几年来，我们分别举办了以“立师德、塑师表、铸师魂”“我的学生感动了我”和“我的同事……了我”为主题的师德演讲会，既对教师平时的教学工作提出了要求，又通过活动让教师们感受到了作为一名教师的自豪感，减少了职业倦怠感，增强了职业幸福感。
最后，坚持民主集中制，充分地发挥群团组织的作用。实行校务公开，完善教代会制度，从学校的发展规划到深化人事制度改革、实施绩效工资，从宣传发动到制定方案，再到具体实施，都能积极地发动教师参与进来，增强了教师的主人翁责任感。我们为了给教师营造一个有利于工作、学习的环境，一是加大了对硬件的投入，为教师们配备了笔记本电脑，配合教室电子白板的使用，也方便教师在网络上进行学习；二是进行人文关怀，鼓励教师读书和学习、为教师提供免费的体检机会等。同时，工会组织开展乒乓球比赛、拔河比赛、投篮比赛等活动，既顺利地完成了学校的工作，又调动了大家的参与意识，增强了集体的凝聚力和向心力。
抓教学常规，夯实有利于教师专业发展的基础
抓备课管理，提高备课的实效性
备好课是上好课的前提，我们在抓备课这个环节时实行先自备——后集体备课——再自备的步骤。集体备课时落实“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主备人，采取说课式集体备课、反思式集体备课等有效的集体备课形式，开展“白纸备课”比赛和优秀教案评比活动。教务处在每学期检查教案时，除了看教师书写是否认真、环节是否齐全，还重点检查教案是否有“课后反思”和“教案二度设计”等内容。
抓課堂管理，提高课堂的实效性
教师的备课和发展等是通过课堂教学来体现的，因此我们坚持采取领导巡课、教师听评课、学生评教等方式，使提高课堂效率成为教师的授课宗旨。
抓作业管理，提高作业的有效性
根据中学生的特点，教师在布置作业时应注意典型性、层次性，采取有效的措施来杜绝学生抄写作业；倡导教师在批改作业时写鼓励性语言等，增进师生间的关系，增强教育效果；重视纠错，组织学生定期进行错题回顾与反思。教务处定期检查和抽查作业的批改情况，或采取作业问卷等形式及时地了解和反馈教师的作业布置和批改情况，并及时地通报和指导。
抓课堂改革，搭建有利于教师专业发展的平台
课堂教学是教师专业发展的主渠道，我们结合本校的教学情况，全力推进课堂教学的改革，探索出了“六环节”课堂教学模式。“六环节”课堂教学模式就是明确地将课堂教学确定为六个基本环节，即“课堂导入”“出示目标”“指导自学”“自主学习”“当堂训练”“反馈检测”，这种课堂模式变“教”堂为“学”堂，明确了教师的主导地位，发挥了学生的主体地位，教师的指导服务于学生的学，教师在学生的学习过程中扮演的不再是纯粹的教授者，而是学生学习的指导者和参与者。并且，这种指导更需要教师的教育智慧，学生随时会提出本节课知识范围以外的知识，这就要求教师必须有大量的知识储备，能随时给学生明确的知识阐述。
抓校本培训，丰富有利于促教师专业发展的载体
校本培训是教师专业发展的重要途径，我们引导教师把校本研训作为促进个人成长的有效途径，把参加培训看作一种难得的学习机会和工作待遇。
第一，结合本校的实际情况，构建了本校的校本培训体系，教师“同课异教”的教学研究、每周一次的教师业务论坛都是我们长期坚持的教学活动。
第二，实行“走出去”和“请进来”，开阔教师的视野。一方面，学校组织教师到河北衡水中学、焦作人民中学、上海青浦实验中学等先进学校和地区学习；另一方面，每学期初都邀请专家、领导到学校举办讲座，既有教育局原来的领导常跃进、马大建、杜复平等到校做报告，又邀请了北京志鸿教育研究院潘建英院长、香港联成国际教育集团张洪贤教授、北京四中张晓峰教授来我校开展教师的发展培训，从多方面来促进教师的成长和学校质量的提高。
第三，组织教师参加新课程培训。构建班主任培训领导小组，制定计划和措施，全员参与远程教育技术培训；积极地组织教师参加继续教育网上学习和教育局组织的英语教师业务培训、课件制作培训等。
抓教育科研，提供有利于教师专业发展的保障
教育科研是提高教学质量的捷径，是促进教师专业成长的有效手段，是提高办学水平、促进学校可持续发展的保障。
第一，写好教学札记。一是鼓励教师读书并写读书笔记；二是督促教师经常撰写教学札记，把自己工作和学习中成功和失败的做法写出来，学校适时地进行检查和讲评，将优秀的札记汇集成册。
第二，树立“问题即课题”的意识，开展科研原创活动。树立“问题即课题、教师即研究者、课堂即研究阵地、学生即研究对象、教育教学即研究过程”的观念，通过“带题管理”“带题授课”等形式来提高课题研究的有效性。
第三，完善学校教科研中心的管理，及时地反映最新的教学动态和学校的新发展、新变化。在教研工作中，学校采取开展“同课异教”“集体备课”“集体评课”“名师示范课”“新星奖优质课比赛”等模式、建立“教学问题档案库”等一系列的措施，并将教学问题档案库里的问题作为科研课题，教师们共同研究，促进教师们合作意识的增强，促进教师们共同发展。
第四，以“名师培养工程”为抓手，不断地加大对骨干教师的培养力度，分梯次来开展骨干教师评优活动，完善骨干教师的考核办法，采取责权利相结合的方法，发挥骨干教师的示范带头作用，使我校多出名师、快出名师；实施“青蓝工程”，为青年教师开展拜师活动、党课、教学专项比赛等，提高青年教师的综合素质。
近年来，我校先后获得了全国特色教育先进学校、全国和谐教育学校、中央教科所素质教育优秀实验学校、全国知心家庭学校、中国西部地区教育顾问单位、省教育科研先进单位、省德育工作先进单位、省安全管理先进学校、省防空教育先进学校等十多种省级以上荣誉称号，连续十五年被评为市的“综合督导评估优秀学校”，并多次在党务、教学、依法治教、教育科研、德育等多项工作中受到市委、市政府及教育行政部门的表彰；有10人被评为市骨干教师，5人被评为河南省名师，4人在市优质课评比中获得一等奖，8人代表开封市参加了河南省优质课比赛并荣获一等奖，还有2位教师被评为河南省特级教师。目前，我校教师获得优秀论文、优质课等荣誉的人数在全市同类学校中名列前茅。
结语
总之，学校这几年取得的成绩正是我们重视教师的培养、加强教师专业发展工作的结果，教师的成长促进了学校的发展。我们将结合学校实际，拓展思路，创新方法，努力地促进教师专业素质的提高。我们相信，只有坚持教师专业化发展之路，才能帮助学生收获成功，才能让教师体验到成长的幸福，才能推动学校快速健康地发展，办人民满意的教育。