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民间游戏以其独有的简易性、趣味性、多样性等特点，受到了孩子们的青睐。对幼儿园如何才能做到尊重个体差异，充分发挥民间游戏的教育价值，科学合理地开展民间体育游戏以及如何在一日活动中融入民间游戏进行了探讨。幼儿园民间游戏游戏环境民间游戏以其独有的简易性、趣味性、多样性等特点，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的青睐。为此，我园理论联系实际有了以下一些实践体会。
一、如何科学开展民间游戏活动
1.创设多样和谐的民间游戏环境，培养幼儿参与活动的兴趣
环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。我们充分利用农村的特色资源——草编，收集和制作了各种能够促进幼儿发展的教玩具，如草尾巴，稻草人，草帘、草帽，等等，放置在走廊上，或者作为垂吊物，孩子们在早上户外体育活动或下午的自由活动时间可以就近取玩具玩上一会儿。教师为了满足幼儿的不同发展的需要，还精心设计、筹划、丰富活动区材料，幼儿取放方便，供随时练习使用。我们还充分发动家长和孩子共同收集废旧物品制作器械，用小饮料瓶制作拉力器，用旺仔牛奶瓶子做成“高跷”，孩子们每天会根据自己的个性、爱好、能力水平自由选择活动器械，自由玩耍。在自制“器械”的过程中，孩子们创造力得到了发展，在游戏中，幼儿的体能得到了锻炼，也激发了幼儿对民间体育游戏的兴趣。
2.选择合适的游戏活动内容，锻炼幼儿参与活动的能力
我园根据幼儿身心发展水平，选择不同的游戏活动内容，大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高。我们可以开展跳绳、跳皮筋等，而小班，我们则选择简单的踩高跷或者扔沙包等；此外，根据男女性别的差异，我们选择游戏也有不同的要求，如开展跳皮筋活动时，我们对男孩和女孩的要求是不一样的。还有民间游戏的一物多玩，给幼儿提供了自由探索、大胆想象、动手创造的机会。如一根绳子、一根竹竿，幼儿通过动脑筋能玩出踩尾巴、骑马、跳竹杆等多种玩法。
3.开展形式多样的游戏活动，提高幼儿参与活动的兴趣
孩子们对比赛有很高的热情，对竞赛活动更感兴趣，通过竞赛活动，促进幼儿掌握规范的动作，激发老师和幼儿共同创编更多花样的游戏玩法，有效地促进民间游戏活动的开展，为“民间游戏节”也做了准备。此外，我们还把民间体育游戏与周围的设施结合起来运用，这为活动开展就会注入新的活力，孩子们也会更感兴趣。
4.争取家长的支持和参与，增强幼儿参与活动的自信心
通过家园联系的方式，让家长了解我们活动开展的目的、内容和要求。我们在收集民间游戏的过程中，就与家长有一定的交流，架起了家园互动的桥梁。有些家长自己不会玩这些游戏，看到孩子在玩，也参与到我们的活动中来；有些家长小时候自己玩过的游戏，看到孩子也在玩相同的游戏，会觉得倍感亲切，有时会情不自禁的和我们的孩子一起玩起来，忘记了自己的年龄和辈分。开展民间游戏活动，更容易得到家长的支持，不仅有效地促进了幼儿的体能发展，也使我们中华民族宝贵的民间游戏一代一代传承下去，并发挥更大的作用，促进全民族素质的提高。
二、幼儿园中开展民间游戏活动的实践
我国儿童教育学家陈鹤琴老先生曾说过，儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。因此，将民间游戏与幼儿一日活动相结合是我们实践探索的重要内容。
1.来园、离园活动
每天早上，幼儿来到幼儿园或者在下午幼儿离园时，老师们为孩子们在活动区角准备了许多适合桌面活动的游戏材料，孩子们可以自由选择，可以一个人玩，也可以和同伴一起玩。大班“挑小棒”“翻花绳”，中班“叠罗汉”，小班“对拍手”等都是幼儿喜欢的游戏。这些游戏运动量小，可以促进幼儿小肌肉动作和手眼协调能力的发展。
2.晨间户外锻炼活动
晨间户外活动，是幼儿园一日活动中一个必不可少的重要环节，也是开展各类游戏活动，加强孩子锻炼的美好时光。随着天气逐渐转暖每天早晨，伴随着优美的歌曲，老师和孩子们玩着扔沙包、老鹰捉小鸡、钻山洞、小青蛙跳荷叶民间游戏。晨间户外锻炼的游戏很多，如跳皮筋、跳绳、踢毽子、踩高跷、踩影子、炒蚕豆、老鹰捉小鸡、丢手绢、贴烧饼等。幼儿可以随意选择游戏伙伴和玩具，可以按照老师教的方法，也可以自创玩法，这些游戏运动量较大，除了大动作以外，还可以培养幼儿合作、互助的精神。
民间体育游戏，不仅增强了幼儿的体能，开发了幼儿智力，增进了幼儿之间的友谊，还培养了幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格，同时也锻炼了他们的运动技巧。
3.教育活动
教育活动中，我们主要根据幼儿的年龄特点和班级实际情况按教学目标和计划选用适当的民间游戏。如大班，会选择一些具有挑战性的游戏，像跳皮筋、踢毽子等；中班，则选择一些生动有趣的游戏，如跳房子、荷花荷花几月开等；而小班，我们多选择角色游戏，如猫捉老鼠、骑竹马等，提高幼儿对游戏的兴趣。
4.过渡环节
一日活动中有许多零散的时间，如饭前饭后、教学活动间隔、离园前等各环节过渡时，为了避免幼儿长时等待，造成时间浪费，我们选择一些不受时间、场地限制，操作简单的民间游戏，穿插在零散时间中进行。如“东西南北”“石头剪子布”等。这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，减少了等待时间，也让班级管理更加科学合理，充分体现了幼儿一日活动“动静交替”的原则。
一、如何科学开展民间游戏活动
1.创设多样和谐的民间游戏环境，培养幼儿参与活动的兴趣
环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。我们充分利用农村的特色资源——草编，收集和制作了各种能够促进幼儿发展的教玩具，如草尾巴，稻草人，草帘、草帽，等等，放置在走廊上，或者作为垂吊物，孩子们在早上户外体育活动或下午的自由活动时间可以就近取玩具玩上一会儿。教师为了满足幼儿的不同发展的需要，还精心设计、筹划、丰富活动区材料，幼儿取放方便，供随时练习使用。我们还充分发动家长和孩子共同收集废旧物品制作器械，用小饮料瓶制作拉力器，用旺仔牛奶瓶子做成“高跷”，孩子们每天会根据自己的个性、爱好、能力水平自由选择活动器械，自由玩耍。在自制“器械”的过程中，孩子们创造力得到了发展，在游戏中，幼儿的体能得到了锻炼，也激发了幼儿对民间体育游戏的兴趣。
2.选择合适的游戏活动内容，锻炼幼儿参与活动的能力
我园根据幼儿身心发展水平，选择不同的游戏活动内容，大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高。我们可以开展跳绳、跳皮筋等，而小班，我们则选择简单的踩高跷或者扔沙包等；此外，根据男女性别的差异，我们选择游戏也有不同的要求，如开展跳皮筋活动时，我们对男孩和女孩的要求是不一样的。还有民间游戏的一物多玩，给幼儿提供了自由探索、大胆想象、动手创造的机会。如一根绳子、一根竹竿，幼儿通过动脑筋能玩出踩尾巴、骑马、跳竹杆等多种玩法。
3.开展形式多样的游戏活动，提高幼儿参与活动的兴趣
孩子们对比赛有很高的热情，对竞赛活动更感兴趣，通过竞赛活动，促进幼儿掌握规范的动作，激发老师和幼儿共同创编更多花样的游戏玩法，有效地促进民间游戏活动的开展，为“民间游戏节”也做了准备。此外，我们还把民间体育游戏与周围的设施结合起来运用，这为活动开展就会注入新的活力，孩子们也会更感兴趣。
4.争取家长的支持和参与，增强幼儿参与活动的自信心
通过家园联系的方式，让家长了解我们活动开展的目的、内容和要求。我们在收集民间游戏的过程中，就与家长有一定的交流，架起了家园互动的桥梁。有些家长自己不会玩这些游戏，看到孩子在玩，也参与到我们的活动中来；有些家长小时候自己玩过的游戏，看到孩子也在玩相同的游戏，会觉得倍感亲切，有时会情不自禁的和我们的孩子一起玩起来，忘记了自己的年龄和辈分。开展民间游戏活动，更容易得到家长的支持，不仅有效地促进了幼儿的体能发展，也使我们中华民族宝贵的民间游戏一代一代传承下去，并发挥更大的作用，促进全民族素质的提高。
二、幼儿园中开展民间游戏活动的实践
我国儿童教育学家陈鹤琴老先生曾说过，儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。因此，将民间游戏与幼儿一日活动相结合是我们实践探索的重要内容。
1.来园、离园活动
每天早上，幼儿来到幼儿园或者在下午幼儿离园时，老师们为孩子们在活动区角准备了许多适合桌面活动的游戏材料，孩子们可以自由选择，可以一个人玩，也可以和同伴一起玩。大班“挑小棒”“翻花绳”，中班“叠罗汉”，小班“对拍手”等都是幼儿喜欢的游戏。这些游戏运动量小，可以促进幼儿小肌肉动作和手眼协调能力的发展。
2.晨间户外锻炼活动
晨间户外活动，是幼儿园一日活动中一个必不可少的重要环节，也是开展各类游戏活动，加强孩子锻炼的美好时光。随着天气逐渐转暖每天早晨，伴随着优美的歌曲，老师和孩子们玩着扔沙包、老鹰捉小鸡、钻山洞、小青蛙跳荷叶民间游戏。晨间户外锻炼的游戏很多，如跳皮筋、跳绳、踢毽子、踩高跷、踩影子、炒蚕豆、老鹰捉小鸡、丢手绢、贴烧饼等。幼儿可以随意选择游戏伙伴和玩具，可以按照老师教的方法，也可以自创玩法，这些游戏运动量较大，除了大动作以外，还可以培养幼儿合作、互助的精神。
民间体育游戏，不仅增强了幼儿的体能，开发了幼儿智力，增进了幼儿之间的友谊，还培养了幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格，同时也锻炼了他们的运动技巧。
3.教育活动
教育活动中，我们主要根据幼儿的年龄特点和班级实际情况按教学目标和计划选用适当的民间游戏。如大班，会选择一些具有挑战性的游戏，像跳皮筋、踢毽子等；中班，则选择一些生动有趣的游戏，如跳房子、荷花荷花几月开等；而小班，我们多选择角色游戏，如猫捉老鼠、骑竹马等，提高幼儿对游戏的兴趣。
4.过渡环节
一日活动中有许多零散的时间，如饭前饭后、教学活动间隔、离园前等各环节过渡时，为了避免幼儿长时等待，造成时间浪费，我们选择一些不受时间、场地限制，操作简单的民间游戏，穿插在零散时间中进行。如“东西南北”“石头剪子布”等。这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，减少了等待时间，也让班级管理更加科学合理，充分体现了幼儿一日活动“动静交替”的原则。