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【摘要】小学语文课教学目标不仅仅是让小学生学习掌握最基本的字词句，还包括阅读能力与写作能力的逐步提高及口语交际能力的增强。其中阅读能力的提高不但能使小学生学习更多的文化科学知识，还能提升学生的语言表达能力和写作技能，拓宽知识视野，提升综合素质及能力。本文根据小学生的特点，阐述了逐步提高小学生阅读能力的一些简便容易操作的方法，有很好的实用价值。
【关键词】提高 小学生 语文阅读 教学策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0076-01
小学阶段是培养阅读能力的基础阶段，现在的语文教学中对小学生阅读能力的培养重视不够，小学生阅读能力有待提高。如何运用正确的阅读方法，引导学生主动去阅读，逐步提高阅读能力是现阶段语文教学重要目标之一。小学生不但要学习语文基础知识，更重要的是拓宽视野，加强阅读，并在潜移默化中培养、健全人格。提高小学生阅读能力，最终目的是使小学生能够独立阅读，从阅读中获取自己需要的知识，提高小学生阅读能力可以从以下几方面着手：
一、从兴趣着手，培养学生阅读能力
兴趣是学生的第一个老师，做任何一件事情，喜欢做和不喜欢做，效果是大不相同的，培养出浓厚的阅读兴趣，学生才会愿意读，喜欢读，自动去阅读一些课外读物，并从中学习，在愉悦中进行阅读，学到有用的东西。
（一）根据小学生不同的年龄特点，提供适宜的课外读物。在平常语文教学过程中，老师要有意识地组织学生看一些课外读物，丰富知识，扩大阅读量，打下提高阅读能力的基石。活泼好动是小学低年级学生的天性，可以选择寓言，漫画这一类书籍，他们就很容易理解，这也是这个年龄学生所喜爱的。而高年级学生，正处于对事物充满好奇，求知欲很强的年龄段，可以给学生找一些科幻小说，推理小说，民间故事让他们来读。
老师还可以根据课堂教学中的课文，给学生推荐相关课外读物，增加学生阅读量，让学生逐步喜欢上阅读。
（二）在语文教学的过程中，老师要经常向学生介绍历史上的著名人物勤奋学习，广泛阅读的事迹，以他们为榜样，激发学生思想中的积极因素，主动掀起向著名人物学习的热情。
（三）通过给小学生讲故事的方式，引导学生阅读。小学生最爱听故事，老师可以在讲到一半时停止，留下悬念，适时引导启发，让学生自己想法探讨故事的结局，适时引导学生主动去阅读，告诉学生自己看原文比讲的要好得多，让学生从内心深处产生强烈的读书欲望。
（四）培养学生对阅读环境的适应能力，锻炼学生的意志力，将历史人物在艰苦环境下阅读的事情讲给学生听。例如古代匡横凿壁偷光的故事，毛泽东在戏台下读书，那么喧闹的环境，能读得津津有味，十分投入。以此来激发学生在任何条件下都要坚持阅读，抓紧时间，不要将今天的阅读内容拖到明天。
二、从对词语和句子的理解开始
要了解文章的主要内容，就要先对文章中的词语和句子进行分析，深入理解，才能更好地把握文章主旨。对于小学生，平时要注重词语和句子方面的训练，深入理解词语和句子并学以致用。对于常用的词语，引导学生加深认识，在日常交流中，写作中学习使用，增加词汇量，不断积累知识。对于新学的，不太熟的词语，先要学会基本用法，然后逐步熟练，运用到平时阅读写作中。
三、合理指导学生阅读方法
阅读方法的正确与否，是获取阅读知识的质与量的关键。合理的阅读方法，是在阅读实践中逐步总结形成的，在这个过程中，老师的指导起着决定性的作用。结合学生的特点，和个体差异性，对学生进行有针对性的指导，有利于学生掌握方法，总结阅读技巧。
四、利用好课堂四十分钟，提高学生创造性思维能力
在课堂上，老师不但要给学生读的时间，让学生自己思考，而且还要引导学生对阅读的内容进行集体交流。不仅有师生之间的交流，而且有学生之间的交流，形成一个阅读讨论的良好的课堂氛围，在交流中扩展想象力，学会阅读。鼓励学生在课堂上发表不同意见，培养创新思维，以教师提问的方式引导学生积极思考，加深理解深度，逐步培养阅读能力。
五、引导家长创造家庭学习氛围
家庭学习环境的营造对孩子是一种无声的引导，引导家长创建学习型的家庭、指导家长如何延伸孩子的课外阅读来激发孩子的求知欲也是提高学生阅读水平的重要环节。父母的行为对孩子有潜移默化的影响，让家长在良好习惯的培养中起到表率作用，倡导家长多进行学习和阅读，与孩子一起爱上阅读，这样家庭的学习气氛好了孩子的阅读水平自然而然也就提高了。
书读百遍，其义自见，平时只要小学生多阅读，读好书，并运用正确的阅读方法，加上老师的正确指导与帮助，一定会不断汲取书中的知识，领会书中的真义，阅读能力也一定会从中得到提高。
参考文献：
[1]曾阳生. 浅议提高学生阅读能力的有效途径[J]. 广西教育a：小教版， 2014， （4）：47-47.
【关键词】提高 小学生 语文阅读 教学策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0076-01
小学阶段是培养阅读能力的基础阶段，现在的语文教学中对小学生阅读能力的培养重视不够，小学生阅读能力有待提高。如何运用正确的阅读方法，引导学生主动去阅读，逐步提高阅读能力是现阶段语文教学重要目标之一。小学生不但要学习语文基础知识，更重要的是拓宽视野，加强阅读，并在潜移默化中培养、健全人格。提高小学生阅读能力，最终目的是使小学生能够独立阅读，从阅读中获取自己需要的知识，提高小学生阅读能力可以从以下几方面着手：
一、从兴趣着手，培养学生阅读能力
兴趣是学生的第一个老师，做任何一件事情，喜欢做和不喜欢做，效果是大不相同的，培养出浓厚的阅读兴趣，学生才会愿意读，喜欢读，自动去阅读一些课外读物，并从中学习，在愉悦中进行阅读，学到有用的东西。
（一）根据小学生不同的年龄特点，提供适宜的课外读物。在平常语文教学过程中，老师要有意识地组织学生看一些课外读物，丰富知识，扩大阅读量，打下提高阅读能力的基石。活泼好动是小学低年级学生的天性，可以选择寓言，漫画这一类书籍，他们就很容易理解，这也是这个年龄学生所喜爱的。而高年级学生，正处于对事物充满好奇，求知欲很强的年龄段，可以给学生找一些科幻小说，推理小说，民间故事让他们来读。
老师还可以根据课堂教学中的课文，给学生推荐相关课外读物，增加学生阅读量，让学生逐步喜欢上阅读。
（二）在语文教学的过程中，老师要经常向学生介绍历史上的著名人物勤奋学习，广泛阅读的事迹，以他们为榜样，激发学生思想中的积极因素，主动掀起向著名人物学习的热情。
（三）通过给小学生讲故事的方式，引导学生阅读。小学生最爱听故事，老师可以在讲到一半时停止，留下悬念，适时引导启发，让学生自己想法探讨故事的结局，适时引导学生主动去阅读，告诉学生自己看原文比讲的要好得多，让学生从内心深处产生强烈的读书欲望。
（四）培养学生对阅读环境的适应能力，锻炼学生的意志力，将历史人物在艰苦环境下阅读的事情讲给学生听。例如古代匡横凿壁偷光的故事，毛泽东在戏台下读书，那么喧闹的环境，能读得津津有味，十分投入。以此来激发学生在任何条件下都要坚持阅读，抓紧时间，不要将今天的阅读内容拖到明天。
二、从对词语和句子的理解开始
要了解文章的主要内容，就要先对文章中的词语和句子进行分析，深入理解，才能更好地把握文章主旨。对于小学生，平时要注重词语和句子方面的训练，深入理解词语和句子并学以致用。对于常用的词语，引导学生加深认识，在日常交流中，写作中学习使用，增加词汇量，不断积累知识。对于新学的，不太熟的词语，先要学会基本用法，然后逐步熟练，运用到平时阅读写作中。
三、合理指导学生阅读方法
阅读方法的正确与否，是获取阅读知识的质与量的关键。合理的阅读方法，是在阅读实践中逐步总结形成的，在这个过程中，老师的指导起着决定性的作用。结合学生的特点，和个体差异性，对学生进行有针对性的指导，有利于学生掌握方法，总结阅读技巧。
四、利用好课堂四十分钟，提高学生创造性思维能力
在课堂上，老师不但要给学生读的时间，让学生自己思考，而且还要引导学生对阅读的内容进行集体交流。不仅有师生之间的交流，而且有学生之间的交流，形成一个阅读讨论的良好的课堂氛围，在交流中扩展想象力，学会阅读。鼓励学生在课堂上发表不同意见，培养创新思维，以教师提问的方式引导学生积极思考，加深理解深度，逐步培养阅读能力。
五、引导家长创造家庭学习氛围
家庭学习环境的营造对孩子是一种无声的引导，引导家长创建学习型的家庭、指导家长如何延伸孩子的课外阅读来激发孩子的求知欲也是提高学生阅读水平的重要环节。父母的行为对孩子有潜移默化的影响，让家长在良好习惯的培养中起到表率作用，倡导家长多进行学习和阅读，与孩子一起爱上阅读，这样家庭的学习气氛好了孩子的阅读水平自然而然也就提高了。
书读百遍，其义自见，平时只要小学生多阅读，读好书，并运用正确的阅读方法，加上老师的正确指导与帮助，一定会不断汲取书中的知识，领会书中的真义，阅读能力也一定会从中得到提高。
参考文献：
[1]曾阳生. 浅议提高学生阅读能力的有效途径[J]. 广西教育a：小教版， 2014， （4）：47-47.