试论物理教学中的评核手段

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长期以来,不少人将考试成绩作为素质教育的主要指标,然而这些指标往往量度的主要是学生的认知水平——一种初级的认识活动层次,且量度得不够全面,使得许多学生日复一日的只是背记和重复。为了克服这种应试教育带来的弊端,我们要做的不是盲目地取消考试,走向另一个极端,而是要改革教学中的评核手段,使之体现素质教育的要求。
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