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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-01
摘 要 体验式教学，顾名思义是一种以体验为主的教学模式，这是对传统教育模式的一种创新，它现在不仅应用于专业课程教学当中，同时也应用于体育教育教学当中。大学体育教育在融入体验式教学方法后，不仅增加了体育的趣味性，同时也引导学生积极参加身体锻炼。本文总结了大学体育体验式教学的特点，分析了它的作用，并提出一些相关的实践策略。
关键词 体验式教学 大学体育 特点 作用 策略
一、大学体育教育中体验式教学的特点
（一）体现出“人”的重要性
体验式教学，突出了以人为本的精神，意识到人在教与学的行为过程中的重要性，受教育者通过内在体验，能更真实的将理论和实践相结合，从而加深自己对知识的理解。大学体育教育中的体验式教学，正是基于这一点，让学生身临其境来体验，从而收获更多的知识和感悟，增加相应的经验。在这个教学过程中，学生真正成为参与者，而不是旁观者。
（二）相比结果，体验式教学的过程更重要
受传统教育观念的影响，结果似乎才是大家最关注的，一切都是以结果为导向，这就导致在教学的过程中，许多学生体会不到学习带来的乐趣，扭曲了正确的学习价值观。但是体验式教学则不一样，它更看重的是学习的过程，在这个过程中学生所能得到的收获。由于它属于一种独特的个性化教育，重要特点就是体验，而结果只是这个体验过程中某一方面的体现，这就要求大学教师在体育教学时，正确引导学生，让学生在体验过程享受学习带来的乐趣。
（三）体验式教学充分展示学生的性格特点
体验式教学强调的是参与，在体验的过程中充分展示了每个学生的个性特点。如在体育教学中，通过体验，可以了解哪些学生坚韧、坚持，哪些学生意志薄弱，哪些学生团队意识强，哪些学生更注重英雄主义。而这些品质和特点，恰恰是学生价值观形成基础。体验式教学，能让教师及早关注学生的性格特点，在教学中可以合理的引导学生的一些价值观。
（四）体验式教学注重体悟
体验式教学不同于传统的教师讲、学生听的教学方式，它更注重的学生通过体验后，能在这个体验的过程中悟到什么，学到什么，相比过去那种简单的教师讲、学生听的模式，它能让学生掌握更深层次的东西，而这些东西不是单纯的通过讲和听就可以掌握的。通过体验，学生学的东西更能贴近生活，甚至延伸到生活，同时自己通过身临其境体悟的东西，又要比传统教学方式所教的东西更能让人印象深刻。
二、大学体育教育采用体验式教学对学生的作用
（一）可以加强学生优秀品质
大学生基本成年，许多品质处在将成未成的阶段，这个阶段是一个关键时期，一些优秀的品质，如果通过体验式体育锻炼是可以加强的。如某个学生初具坚韧品质，但是遇到困难时也可能会选择放弃，教师可以适当安排他体验长跑，通过长跑，可以锻炼学生的耐力、毅力，去体悟坚持的重要性，无形中学生的坚韧品质就会加强。
（二）可以促进学生智能发展
许多体育项目对人身体某项机能的开发非常有帮助，特别是大学生，身体机能正处于黄金阶段，通过体验、参与，比如反应能力、判断能力、记忆能力都能得到增强，甚至智商也得到开发。
（三）可以拓展学生的思维
大学生相对成熟，他们的思维更天马行空，如果通过体验式教学，充分发挥他们学习的主动性、积极性，正确引导学生，使学生得到更多的启发，那么他们的思维就越活跃，就越能发挥他们的创造性。他们甚至可以为自己设计学习环境，为自己设定教学目标，不断创新，创造出一些意想不到的新事物出来。
（四）可以培养学生团队合作意识
体育中许多项目是要通过多人的合作才能达成目标的，如篮球比赛、足球比赛等，通过对这些体育项目的体验，学生能明白，许多事情不是单靠个人能解决的，而是需要大家通力合作、团结互助、相互配合才能达成，团队、集体的力量远远大于个人。明白这个道理后，学生会更重视团队，更靠近集体。
三、如何加强大学体育教育中的体验式教学
（一）培养学生参与体验的主观意识
体验式教学虽然是一种创新的教学方式，但是他的主体依然还是学生，如果离开了学生的参与，也不能称其为体验式教学了。如何培养学生体验的意识呢？首先教师要加强与学生的沟通和交流，向他们阐明通过体验能带来哪些好处，有意识的引导学生参与体验；其次教师设计的教学场景要符合学生的需求；再次，学生也要有端正的态度，明白正确的学习方式有助于其自身能力和综合素质的提升。
（二）体验式教学的内容符合大学生的需求
体验式教学要注重与学生的实际需求相符合，你让他体验高难度、有挑战的专业性体育项目，他们会觉得自己没有足够的能力去完成这项任务，不仅容易滋生学生的畏难情绪，同时也打击了学生的自信心；同样你让他去体验只有小朋友才喜欢的体育活动，他们会觉得太低级太无聊，无法产生兴趣，降低了他们参与体验的积极性。所以教师在选择体育体验的内容上，必须有一定的群体针对性。
（三）设置更好的体验环境
大学体育教育中，推行体验式教学方法，必须要有相应的体验环境作为支撑。良好的体验环境，能够增强学生参与的意愿，提高教学的效果。
四、结语
体验式教学的出现，极大的推动了当前的素质教育发展，也使学生所学的知识与社会实践紧密联系。正因如此，大学体育教育也顺应了当前教育模式发展的的潮流，将体验式教学融入到日常的体育教育中。通过为学生提供良好的体育环境，提高他们参与的积极性，促使他们形成良好的体育锻炼习惯，增强学生的身体素质。所以大学体育教育中的体验式教学，不仅丰富了教师教学的手段，也提高学生的综合素质，我们在加强的同时，也要积极推广和完善这种教学方法。
参考文献：
[1] 孙洁.浅析体验式教学在体育教学中的应用[J].体育科技文献通报.2011（7）.
摘 要 体验式教学，顾名思义是一种以体验为主的教学模式，这是对传统教育模式的一种创新，它现在不仅应用于专业课程教学当中，同时也应用于体育教育教学当中。大学体育教育在融入体验式教学方法后，不仅增加了体育的趣味性，同时也引导学生积极参加身体锻炼。本文总结了大学体育体验式教学的特点，分析了它的作用，并提出一些相关的实践策略。
关键词 体验式教学 大学体育 特点 作用 策略
一、大学体育教育中体验式教学的特点
（一）体现出“人”的重要性
体验式教学，突出了以人为本的精神，意识到人在教与学的行为过程中的重要性，受教育者通过内在体验，能更真实的将理论和实践相结合，从而加深自己对知识的理解。大学体育教育中的体验式教学，正是基于这一点，让学生身临其境来体验，从而收获更多的知识和感悟，增加相应的经验。在这个教学过程中，学生真正成为参与者，而不是旁观者。
（二）相比结果，体验式教学的过程更重要
受传统教育观念的影响，结果似乎才是大家最关注的，一切都是以结果为导向，这就导致在教学的过程中，许多学生体会不到学习带来的乐趣，扭曲了正确的学习价值观。但是体验式教学则不一样，它更看重的是学习的过程，在这个过程中学生所能得到的收获。由于它属于一种独特的个性化教育，重要特点就是体验，而结果只是这个体验过程中某一方面的体现，这就要求大学教师在体育教学时，正确引导学生，让学生在体验过程享受学习带来的乐趣。
（三）体验式教学充分展示学生的性格特点
体验式教学强调的是参与，在体验的过程中充分展示了每个学生的个性特点。如在体育教学中，通过体验，可以了解哪些学生坚韧、坚持，哪些学生意志薄弱，哪些学生团队意识强，哪些学生更注重英雄主义。而这些品质和特点，恰恰是学生价值观形成基础。体验式教学，能让教师及早关注学生的性格特点，在教学中可以合理的引导学生的一些价值观。
（四）体验式教学注重体悟
体验式教学不同于传统的教师讲、学生听的教学方式，它更注重的学生通过体验后，能在这个体验的过程中悟到什么，学到什么，相比过去那种简单的教师讲、学生听的模式，它能让学生掌握更深层次的东西，而这些东西不是单纯的通过讲和听就可以掌握的。通过体验，学生学的东西更能贴近生活，甚至延伸到生活，同时自己通过身临其境体悟的东西，又要比传统教学方式所教的东西更能让人印象深刻。
二、大学体育教育采用体验式教学对学生的作用
（一）可以加强学生优秀品质
大学生基本成年，许多品质处在将成未成的阶段，这个阶段是一个关键时期，一些优秀的品质，如果通过体验式体育锻炼是可以加强的。如某个学生初具坚韧品质，但是遇到困难时也可能会选择放弃，教师可以适当安排他体验长跑，通过长跑，可以锻炼学生的耐力、毅力，去体悟坚持的重要性，无形中学生的坚韧品质就会加强。
（二）可以促进学生智能发展
许多体育项目对人身体某项机能的开发非常有帮助，特别是大学生，身体机能正处于黄金阶段，通过体验、参与，比如反应能力、判断能力、记忆能力都能得到增强，甚至智商也得到开发。
（三）可以拓展学生的思维
大学生相对成熟，他们的思维更天马行空，如果通过体验式教学，充分发挥他们学习的主动性、积极性，正确引导学生，使学生得到更多的启发，那么他们的思维就越活跃，就越能发挥他们的创造性。他们甚至可以为自己设计学习环境，为自己设定教学目标，不断创新，创造出一些意想不到的新事物出来。
（四）可以培养学生团队合作意识
体育中许多项目是要通过多人的合作才能达成目标的，如篮球比赛、足球比赛等，通过对这些体育项目的体验，学生能明白，许多事情不是单靠个人能解决的，而是需要大家通力合作、团结互助、相互配合才能达成，团队、集体的力量远远大于个人。明白这个道理后，学生会更重视团队，更靠近集体。
三、如何加强大学体育教育中的体验式教学
（一）培养学生参与体验的主观意识
体验式教学虽然是一种创新的教学方式，但是他的主体依然还是学生，如果离开了学生的参与，也不能称其为体验式教学了。如何培养学生体验的意识呢？首先教师要加强与学生的沟通和交流，向他们阐明通过体验能带来哪些好处，有意识的引导学生参与体验；其次教师设计的教学场景要符合学生的需求；再次，学生也要有端正的态度，明白正确的学习方式有助于其自身能力和综合素质的提升。
（二）体验式教学的内容符合大学生的需求
体验式教学要注重与学生的实际需求相符合，你让他体验高难度、有挑战的专业性体育项目，他们会觉得自己没有足够的能力去完成这项任务，不仅容易滋生学生的畏难情绪，同时也打击了学生的自信心；同样你让他去体验只有小朋友才喜欢的体育活动，他们会觉得太低级太无聊，无法产生兴趣，降低了他们参与体验的积极性。所以教师在选择体育体验的内容上，必须有一定的群体针对性。
（三）设置更好的体验环境
大学体育教育中，推行体验式教学方法，必须要有相应的体验环境作为支撑。良好的体验环境，能够增强学生参与的意愿，提高教学的效果。
四、结语
体验式教学的出现，极大的推动了当前的素质教育发展，也使学生所学的知识与社会实践紧密联系。正因如此，大学体育教育也顺应了当前教育模式发展的的潮流，将体验式教学融入到日常的体育教育中。通过为学生提供良好的体育环境，提高他们参与的积极性，促使他们形成良好的体育锻炼习惯，增强学生的身体素质。所以大学体育教育中的体验式教学，不仅丰富了教师教学的手段，也提高学生的综合素质，我们在加强的同时，也要积极推广和完善这种教学方法。
参考文献：
[1] 孙洁.浅析体验式教学在体育教学中的应用[J].体育科技文献通报.2011（7）.