【摘 要】
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前置性学习在“先学后教”的小学英语课堂中是学生学习的起始环节。有效的前置性学习能够把学生领入自主学习的大门,并在自主学习的过程中真正促成学生从“要我学”向“我要
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前置性学习在“先学后教”的小学英语课堂中是学生学习的起始环节。有效的前置性学习能够把学生领入自主学习的大门,并在自主学习的过程中真正促成学生从“要我学”向“我要学”转变。前置性学习依托前置性学习单在前置性学习单的设计方面需要教师注意建立联结,注重按需选择,引入多元评价来实现学生的自主学习,更需要教师以微课、一起作业、概念构图等方式进行学法渗透。
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