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摘要：研究教育心理学在我们国家大约有10多年的时间了，也取得了非常多的研究成果，也使教育心理学体系更加的完善。随着不断完善教育心理学，对国内的教育改革也有非常重要的现实意义。研究教育心理学能够建立素质教育理论，并且，研究教育心理学也为国内的课程教学改革奠定了良好的心理学基础；最为重要的一点就是研究教育心理学能够准确指导国内的教育实践工作。
关键词：教育心理学；研究；教育改革
随着国内教育心理学研究不断完善，特别是近10多年以来，教育心理学已经有了非常大的发展。大部分的成果都已经在教育当中得到实践，并且也取得了比较好的效果，有效促进了国内教改的潮流。
一、 研究成果
（一） 体系更加完善
现阶段已经建立起了具有中国特色的教育心理学学科体系。陆续出版的《教育心理学》及《教育心理学纲要》等都是高水平的学术著作，使国内的教育心理学内容变得更加完善，这对建立高校心理学学科以及心理学学科体系的完善具有非常重要的作用。
（二） 拓展了研究领域
因为受教育的人群存在很大的差异性，这就需要教育心理学根据实际情况来进行指导。国内的教育心理学在开始发展的时候就注意到了这一问题，很多专家都开始进行深入研究。随着教育心理学领域的不断拓展，国内的教育心理学研究体系也变得越来越完善，具有非常重要的现实意义。
（三） 建立了具有中国特色的教育心理学
不同国家的教育心理学都有自己的特色，虽然我国研究教育心理学的时候较晚，但是，能够借鉴国外的丰富经验来研究我国的教育心理学。经过这些年的研究工作，我国已经建立了具有中国特色的教育心理学体系。
二、 研究教育心理学的重要性
（一） 促进理论基础的发展
1. 搭建良好的教育环境
判断教育人员是否优秀的主要参考标准就是能否因材施教，也是对素质教育目标是否得到实现的衡量标准。经过相关研究证明，学习环境对于学生的个性发展有非常大的影响。我国的教育心理学家深入研究课堂教学环境、文化环境以及师生之间的沟通等方面，把学校软件环境的影响不断扩大，从而有效促进了教育的发展，提高了学校的素质教育。
2. 促进转化学习成果
人们在现阶段对教育的理解已经从单纯的获取知识慢慢地转变成学生全方面的发展，对知识教育成果的转化更加重视。根据相关的研究数据证明，人们经过教育会得到三种知识，即陈述性知识、程序性知识以及策略性知识，这几种知识是能够进行转化的。而一些常识类的知识，就能够利用反复练习的方式形成思维能力，使学生稳步地发展。
3. 使学生社会性发展
教育的主要作用就是为了让学生融入到社会当中，使自身的价值得到实现。所以，我国的教育学家就结合社会教育理论，认为学校教育的好坏直接关系到未来的社会发展状态。学校教育属于规范性学习，只有结合社会的实际需要，才能使学生提高自觉行为，提高自身的综合素质。
4. 加强建设高素质的教师队伍
教育的主体就是教师，只有对教师的综合素质不断提高，才能确保学生的素质得到提升，逐漸提高国民素质水平。很多专家都认为必须要积极鼓励教师朝着专业化的方向发展，教师队伍应当向质量方向转化，培养专家型的教师。这不但能够提升整体教师队伍的质量，并且对推动国内的素质教育工作具有重要的现实意义。
5. 提高教学的有效性研究
我国在近几年提出了有效教学这一理念，对传统的教学方式有非常大的改变，有效提高了教学质量。专家认为有效教学能够体现出教学本身起到的教育作用。为了提升教学的有效性，教师就必须要对教学模式进行转变，对课堂教学的内容加强重视，对学生的学习过程实时监控，这才能使教学的有效性得到提高。
（二） 教学改革对心理学的作用
素质教育更加重视学生的主体性，对学生的创造性有很好的培养效果，与传统的教育方式有非常大的区别。素质教育更加重视个体性发展，而该教育理念也大大增加了教学改革的困难。而不断研究教育心理学为课程教学改革中存在的问题有了非常好的解决方法。
只有对学生的心理进行研究，对学生的主动性加强培养，使以人为本的教学理念得到充分的发挥，建立起多层次的教学方法，让学生在一定的标准下能够自由发挥。教育心理学最为重视的一点内容就是培养学生的探究性学习能力，使学生学会独立思考的能力。探究性学习在教育心理学当中是非常重要的一部分，也是未来教育改革主要的发展方向。
（三） 研究教育心理学对实践指导意义重大
教育心理学主要的研究内容都有：德育心理、心理健康教育以及教学心理研究等等，包含了很多种教育领域。不断深入研究教育心理学，教师就可以结合学校的教育环境以及学生的实际情况，对自己的教学方式进行合理的调整，逐渐研究出一套适合学生长远发展的教学方式。研究教育心理学还能够使学生以及教师更加准确地认识自己的位置以及需要承担的责任，为我国的素质教育的发展贡献自己的一份力量。
三、 结束语
总而言之，我国的教育心理学研究在现阶段已经比较准确、详细地涵盖了很多教育学内容，能够为我国的现实教育提供优质的服务。这也是我们国家教育改革的心理学研究基础所在，能够有效提高我国的国民素质。
参考文献：
[1]弓家乐.浅谈教育心理学研究教育[J].少儿科学周刊（教学版），2014（9）：68-68.
[2]王玉萍.基于教育心理学研究新进展的教与学—针对教学环境的研究的启示[J].天津职业院校联合学报，2014（8）：109-113.
[3]吴鸿茹.教育心理学在教育教学工作中的应用研究[J].软件（教育现代化），2016（5）：199.
作者简介：濮春霞，江苏省南京市，江苏省南京市建邺区南湖第一小学。
关键词：教育心理学；研究；教育改革
随着国内教育心理学研究不断完善，特别是近10多年以来，教育心理学已经有了非常大的发展。大部分的成果都已经在教育当中得到实践，并且也取得了比较好的效果，有效促进了国内教改的潮流。
一、 研究成果
（一） 体系更加完善
现阶段已经建立起了具有中国特色的教育心理学学科体系。陆续出版的《教育心理学》及《教育心理学纲要》等都是高水平的学术著作，使国内的教育心理学内容变得更加完善，这对建立高校心理学学科以及心理学学科体系的完善具有非常重要的作用。
（二） 拓展了研究领域
因为受教育的人群存在很大的差异性，这就需要教育心理学根据实际情况来进行指导。国内的教育心理学在开始发展的时候就注意到了这一问题，很多专家都开始进行深入研究。随着教育心理学领域的不断拓展，国内的教育心理学研究体系也变得越来越完善，具有非常重要的现实意义。
（三） 建立了具有中国特色的教育心理学
不同国家的教育心理学都有自己的特色，虽然我国研究教育心理学的时候较晚，但是，能够借鉴国外的丰富经验来研究我国的教育心理学。经过这些年的研究工作，我国已经建立了具有中国特色的教育心理学体系。
二、 研究教育心理学的重要性
（一） 促进理论基础的发展
1. 搭建良好的教育环境
判断教育人员是否优秀的主要参考标准就是能否因材施教，也是对素质教育目标是否得到实现的衡量标准。经过相关研究证明，学习环境对于学生的个性发展有非常大的影响。我国的教育心理学家深入研究课堂教学环境、文化环境以及师生之间的沟通等方面，把学校软件环境的影响不断扩大，从而有效促进了教育的发展，提高了学校的素质教育。
2. 促进转化学习成果
人们在现阶段对教育的理解已经从单纯的获取知识慢慢地转变成学生全方面的发展，对知识教育成果的转化更加重视。根据相关的研究数据证明，人们经过教育会得到三种知识，即陈述性知识、程序性知识以及策略性知识，这几种知识是能够进行转化的。而一些常识类的知识，就能够利用反复练习的方式形成思维能力，使学生稳步地发展。
3. 使学生社会性发展
教育的主要作用就是为了让学生融入到社会当中，使自身的价值得到实现。所以，我国的教育学家就结合社会教育理论，认为学校教育的好坏直接关系到未来的社会发展状态。学校教育属于规范性学习，只有结合社会的实际需要，才能使学生提高自觉行为，提高自身的综合素质。
4. 加强建设高素质的教师队伍
教育的主体就是教师，只有对教师的综合素质不断提高，才能确保学生的素质得到提升，逐漸提高国民素质水平。很多专家都认为必须要积极鼓励教师朝着专业化的方向发展，教师队伍应当向质量方向转化，培养专家型的教师。这不但能够提升整体教师队伍的质量，并且对推动国内的素质教育工作具有重要的现实意义。
5. 提高教学的有效性研究
我国在近几年提出了有效教学这一理念，对传统的教学方式有非常大的改变，有效提高了教学质量。专家认为有效教学能够体现出教学本身起到的教育作用。为了提升教学的有效性，教师就必须要对教学模式进行转变，对课堂教学的内容加强重视，对学生的学习过程实时监控，这才能使教学的有效性得到提高。
（二） 教学改革对心理学的作用
素质教育更加重视学生的主体性，对学生的创造性有很好的培养效果，与传统的教育方式有非常大的区别。素质教育更加重视个体性发展，而该教育理念也大大增加了教学改革的困难。而不断研究教育心理学为课程教学改革中存在的问题有了非常好的解决方法。
只有对学生的心理进行研究，对学生的主动性加强培养，使以人为本的教学理念得到充分的发挥，建立起多层次的教学方法，让学生在一定的标准下能够自由发挥。教育心理学最为重视的一点内容就是培养学生的探究性学习能力，使学生学会独立思考的能力。探究性学习在教育心理学当中是非常重要的一部分，也是未来教育改革主要的发展方向。
（三） 研究教育心理学对实践指导意义重大
教育心理学主要的研究内容都有：德育心理、心理健康教育以及教学心理研究等等，包含了很多种教育领域。不断深入研究教育心理学，教师就可以结合学校的教育环境以及学生的实际情况，对自己的教学方式进行合理的调整，逐渐研究出一套适合学生长远发展的教学方式。研究教育心理学还能够使学生以及教师更加准确地认识自己的位置以及需要承担的责任，为我国的素质教育的发展贡献自己的一份力量。
三、 结束语
总而言之，我国的教育心理学研究在现阶段已经比较准确、详细地涵盖了很多教育学内容，能够为我国的现实教育提供优质的服务。这也是我们国家教育改革的心理学研究基础所在，能够有效提高我国的国民素质。
参考文献：
[1]弓家乐.浅谈教育心理学研究教育[J].少儿科学周刊（教学版），2014（9）：68-68.
[2]王玉萍.基于教育心理学研究新进展的教与学—针对教学环境的研究的启示[J].天津职业院校联合学报，2014（8）：109-113.
[3]吴鸿茹.教育心理学在教育教学工作中的应用研究[J].软件（教育现代化），2016（5）：199.
作者简介：濮春霞，江苏省南京市，江苏省南京市建邺区南湖第一小学。