思想品德课如何转化学困生

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学困生的形成原因存在着差别.有的是智力因素方面的原因,如在日常教学的过程中,学生思维水平低、注意力弱、记忆力差等;有的则是非智力因素方面的原因,教学中学生表现出孤僻、懒惰、怯懦以及自卑等心理,不利于他们学习效率的提升,且限制其智力的正常发展;还有的是环境因素方面的原因,部分学生在家庭环境的影响下,诸如家长言行不检点、宽严失度以及方法不当等,导致学生心理产生了障碍,进而影响正常学习,部分学生则是被社会不良信息所影响,诸如色情暴力的书籍与影视等,使之形成了不良品质.对此,小学思想品德教师应避免“一把抓”的教学方式,而应有针对性地结合学困生的特点,对教学环境与条件进行优化,并转变教学方式.课堂上,教师对学困生应展现出信心、爱心、耐心以及真心,融入学生的内心世界,掌握他们的内心需求,进而正确引导他们发现自己存在的长处,取长补短,感受成功的快乐,在学习的海洋之中勇往直前.
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