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随着新课程改革的不断深入，我们对小学语文教学也提出了更高的要求。为了更好地提高小学语文的教学效率与水平，教师需要积极构建新型教学模式，为小学语文进步奠定坚实的基础。本文重点分析了探究式教学模式在小学语文中的应用，并对其在应用中需要注意的问题进行阐述。
一、探究式教学模式的概念分析
探究式教學模式是新课改背景下一种全新的教学模式，主要通过探究性的学习方式，引导学生进行自主学习，进而对知识有一个全新的理解。在教学过程中，学生是学习的主体，教师只扮演积极的引导者角色。学生在教师的引导下开展自主合作学习，积极发现问题，并且通过不断的思考解决问题，促进学生自主学习能力的提升。
与传统教学模式不同，探究式教学模式是一种全新的、开放型的教学模式，其主要目的是培养学生自主学习能力以及合作学习能力。通过学习能力的提高，对学生的思维能力进行有效的培养。
二、小学语文教学开展探究式教学模式的意义
有利于激发学生的学习兴趣。小学生的心理年龄和生理年龄较小，在对外界的认识方面具有一定的局限性。但是探究式的教学模式正好与小学生的心理认知能力不谋而合，这种学习模式可以最大限度地激发学生的学习兴趣。一般情况下，小学生都拥有极强的好奇心，传统的教学模式过分强调教师对学生进行知识的灌输以及学生对知识的积累，这样往往会将学生的兴趣扼杀在摇篮当中，进而使得语文教学质量无法得到有效提升。但是探究式教学模式具备很大的优势，其主要以学生为主体，实现自主学习，这种教学模式更加适合小学生的心理认知水平。通过一定的探究式问题，可以激起学生的求知欲望，进而使得学生愿意汲取新的知识。
有利于变革教学方法。教学方法的改变在一定程度上也能有效提高学生的学习能力。在语文课堂的教学过程中，应用探究式教学模式，有利于转变教师在课堂上的教学方法，促使教师采用新的教学方式来满足学生对知识的渴望。传统的“填鸭式”教学模式已经远远不能适应现代教学的需求，在现代化的课堂上，学生是学习的主体，可以通过自主学习以及合作学习来不断发现问题与解决问题，在发现问题与解决问题的过程中，学生的思维以及学习能力都会获得一定程度的提升。
三、小学语文教学探究式教学模式的实施程序
探究式教学模式具有一定的科学性，有心理学以及教育学等相关的理论作为依据，其教学目的是培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，进而促进学生思维能力的拓展。在实施探究式教学模式时，要注意其步骤的科学合理性，具体的实施步骤要遵循以下几点：
一是提出问题。提出问题是开展探究式教学的基础，只有带着一定的问题进行不断学习与探索，才能使探索的目标更加精确，进而更好地激发学生学习的积极性。但是需要注意的是，教师提出的问题要具有一定的趣味性以及探索性，能够激发学生探索的好奇心。
二是分析与解决问题。分析与解决问题是探究式学习的关键与核心，同时也彰显了学生学习的重要成果。
三是问题的归纳与总结。归纳与总结是不可缺少的，在对问题进行归纳与总结的过程中，同样要坚持以学生为主体，教师对学生进行积极的引导。
四、探究式教学模式的具体应用
我们以《圆明园的毁灭》一课为例，探讨探究式教学模式在小学语文教学中的应用。
创设问题情境，引入新的课程。教师向学生展示圆明园毁灭之前以及毁灭之后的对比照片，进而发问：“圆明园是什么时候修建的？为何会毁灭？”学生在好奇心的指引下，就会进入对问题的思考。
解决生僻字词，克服阅读障碍。教师可以指导学生对文章内容进行通读，找出不认识的字词，通过对这些字词的查询来解决生字生词问题。
朗读全文，搜集有关圆明园的资料。这一学习环节可以更多地鼓励学生开展自主学习以及合作性学习，通过不断的整理与思考进而解决问题。
归纳和总结。可以鼓励学生更多地阅读课外参考资料，进而对圆明园以及我国的这段历史进行有效的理解与掌握。可以设置问题：“我们如何不忘国耻，保卫祖国的山河？”通过探究式学习，学生的学习能力以及思维能力都能获得有效的提高。
五、探究式学习需要注意的问题
探究的目标要明确。只有掌握一定的目标，探究的方向和重点才能有效把握。另外，教师在开展探究式教学时，必须做好充分的准备，探究的成果要有一定的针对性和合理性。
给予学生充分的探索时间与空间。充足的探索时间与空间是探索效果提升的必要条件，学生是学习的主体，只有给予学生足够的时间与空间，才能有效保障学习任务的完成，进而更好地激发学生的学习积极性。
选择科学合理的探究方法。探究方法的选择是探究式教学有效开展的关键，因而在小学语文的教学过程中，教师要正确引导，通过科学有效的探究方法来对问题进行探究。另外，教师要加强对探究式教学方法的重视，在探究的过程中不断更新自己的知识，促进自身教学能力的提升。
探究式教学模式不同于传统教学模式，它能激发学生的学习兴趣，促进小学语文课堂实效的提升，因而广大教育工作者应当积极学习与借鉴。
（作者单位：江西省于都县第六小学）
□责任编辑：胡波波
一、探究式教学模式的概念分析
探究式教學模式是新课改背景下一种全新的教学模式，主要通过探究性的学习方式，引导学生进行自主学习，进而对知识有一个全新的理解。在教学过程中，学生是学习的主体，教师只扮演积极的引导者角色。学生在教师的引导下开展自主合作学习，积极发现问题，并且通过不断的思考解决问题，促进学生自主学习能力的提升。
与传统教学模式不同，探究式教学模式是一种全新的、开放型的教学模式，其主要目的是培养学生自主学习能力以及合作学习能力。通过学习能力的提高，对学生的思维能力进行有效的培养。
二、小学语文教学开展探究式教学模式的意义
有利于激发学生的学习兴趣。小学生的心理年龄和生理年龄较小，在对外界的认识方面具有一定的局限性。但是探究式的教学模式正好与小学生的心理认知能力不谋而合，这种学习模式可以最大限度地激发学生的学习兴趣。一般情况下，小学生都拥有极强的好奇心，传统的教学模式过分强调教师对学生进行知识的灌输以及学生对知识的积累，这样往往会将学生的兴趣扼杀在摇篮当中，进而使得语文教学质量无法得到有效提升。但是探究式教学模式具备很大的优势，其主要以学生为主体，实现自主学习，这种教学模式更加适合小学生的心理认知水平。通过一定的探究式问题，可以激起学生的求知欲望，进而使得学生愿意汲取新的知识。
有利于变革教学方法。教学方法的改变在一定程度上也能有效提高学生的学习能力。在语文课堂的教学过程中，应用探究式教学模式，有利于转变教师在课堂上的教学方法，促使教师采用新的教学方式来满足学生对知识的渴望。传统的“填鸭式”教学模式已经远远不能适应现代教学的需求，在现代化的课堂上，学生是学习的主体，可以通过自主学习以及合作学习来不断发现问题与解决问题，在发现问题与解决问题的过程中，学生的思维以及学习能力都会获得一定程度的提升。
三、小学语文教学探究式教学模式的实施程序
探究式教学模式具有一定的科学性，有心理学以及教育学等相关的理论作为依据，其教学目的是培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，进而促进学生思维能力的拓展。在实施探究式教学模式时，要注意其步骤的科学合理性，具体的实施步骤要遵循以下几点：
一是提出问题。提出问题是开展探究式教学的基础，只有带着一定的问题进行不断学习与探索，才能使探索的目标更加精确，进而更好地激发学生学习的积极性。但是需要注意的是，教师提出的问题要具有一定的趣味性以及探索性，能够激发学生探索的好奇心。
二是分析与解决问题。分析与解决问题是探究式学习的关键与核心，同时也彰显了学生学习的重要成果。
三是问题的归纳与总结。归纳与总结是不可缺少的，在对问题进行归纳与总结的过程中，同样要坚持以学生为主体，教师对学生进行积极的引导。
四、探究式教学模式的具体应用
我们以《圆明园的毁灭》一课为例，探讨探究式教学模式在小学语文教学中的应用。
创设问题情境，引入新的课程。教师向学生展示圆明园毁灭之前以及毁灭之后的对比照片，进而发问：“圆明园是什么时候修建的？为何会毁灭？”学生在好奇心的指引下，就会进入对问题的思考。
解决生僻字词，克服阅读障碍。教师可以指导学生对文章内容进行通读，找出不认识的字词，通过对这些字词的查询来解决生字生词问题。
朗读全文，搜集有关圆明园的资料。这一学习环节可以更多地鼓励学生开展自主学习以及合作性学习，通过不断的整理与思考进而解决问题。
归纳和总结。可以鼓励学生更多地阅读课外参考资料，进而对圆明园以及我国的这段历史进行有效的理解与掌握。可以设置问题：“我们如何不忘国耻，保卫祖国的山河？”通过探究式学习，学生的学习能力以及思维能力都能获得有效的提高。
五、探究式学习需要注意的问题
探究的目标要明确。只有掌握一定的目标，探究的方向和重点才能有效把握。另外，教师在开展探究式教学时，必须做好充分的准备，探究的成果要有一定的针对性和合理性。
给予学生充分的探索时间与空间。充足的探索时间与空间是探索效果提升的必要条件，学生是学习的主体，只有给予学生足够的时间与空间，才能有效保障学习任务的完成，进而更好地激发学生的学习积极性。
选择科学合理的探究方法。探究方法的选择是探究式教学有效开展的关键，因而在小学语文的教学过程中，教师要正确引导，通过科学有效的探究方法来对问题进行探究。另外，教师要加强对探究式教学方法的重视，在探究的过程中不断更新自己的知识，促进自身教学能力的提升。
探究式教学模式不同于传统教学模式，它能激发学生的学习兴趣，促进小学语文课堂实效的提升，因而广大教育工作者应当积极学习与借鉴。
（作者单位：江西省于都县第六小学）
□责任编辑：胡波波