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重理性分析，轻感性领悟。许多教师主要从字词句到篇章结构、中心思想、写作特点进行分析，往往一首韵味十足的古典诗歌被肢解成七零八落的拼盘，一首情文并茂的现代新诗被分析成索然无味的教条，诗歌鉴赏这上最富个性色彩、最具创造精神的情智活动，被程式化、标准化，从而失去了它原有的光彩和神韵。
诗歌教学的价值偏差
【摘 要】
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重理性分析，轻感性领悟。许多教师主要从字词句到篇章结构、中心思想、写作特点进行分析，往往一首韵味十足的古典诗歌被肢解成七零八落的拼盘，一首情文并茂的现代新诗被分析成索
【机 构】
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江苏省扬州大学文学院
【出 处】
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湖南教育
【发表日期】
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2006年6期
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