【摘 要】
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成长导师制是推进素质教育、落实立德树人根本任务的要求，对建设未来学校、促进教师多元发展有重要意义，也是保障学生发展、实行个性化“陪伴”教育的前提。但是在实践中，成长导师制依然存在诸多困难，如成长导师自身定位的错位、失位，成长导师的指导缺乏系统性和个性化，对于成长导师的评价和考核体系不完善，成长导师缺乏积极性等。因此需要明确成长导师的定位和分工，建立完善的考评和激励制度，对成长导师进行系统的培训，建立切合自身特点的成长导师制度。
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成长导师制是推进素质教育、落实立德树人根本任务的要求，对建设未来学校、促进教师多元发展有重要意义，也是保障学生发展、实行个性化“陪伴”教育的前提。但是在实践中，成长导师制依然存在诸多困难，如成长导师自身定位的错位、失位，成长导师的指导缺乏系统性和个性化，对于成长导师的评价和考核体系不完善，成长导师缺乏积极性等。因此需要明确成长导师的定位和分工，建立完善的考评和激励制度，对成长导师进行系统的培训，建立切合自身特点的成长导师制度。
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