论文部分内容阅读
在小学体育教学中，教师不仅要关注学生的体能发展，更重要的是要从合作学习、理念指导等多方面同步提升小学生体育训练的兴趣，从而让小学生体能素质获得更好的提高。游戏教学的引入能够拉近学生与体育训练的距离，促进其身心发展。同时，体育本身还具有多元价值，能够使个体的个性心理和意志品质获得更好的发展。因此，在体育教学中应用体育游戏激发学生运动兴趣，可以有效促进学生综合体能全面发展。
1 结合教学内容选择游戏种类
体育游戏是体育教学的组成部分，因此在体育课堂上，教师要善于结合不同的教学内容，选择不同的游戏形式。如在课堂的開始部分，可以选择一些比较简单的游戏，如报数字、追逐跑，团队传接球游戏等，以帮助学生完成热身和集中注意力。而到了课堂的中间部分，则要设计一些与教学内容相关的游戏，一方面让学生能够参与到课堂互动中，另一方面借助游戏使学生对课堂所学内容进行有效的巩固，并方便教师从旁指导。而在课堂的尾声部分，为了使课堂的氛围更加高涨，课堂推进更具活力，教师可以设计一些竞技类游戏，让学生以小组比拼，竞争合作的方式，推动课堂气氛达到高潮，增强学生的运动参与热情。
2 结合教学流程，选择相应的体育游戏
在课堂教学的过程中，教师应避免采用单一的游戏方法，而是要结合课堂的推进流程，选择不同的游戏。在准备环节可以让学生尝试一些反应力的活动——报数游戏、撞渔网游戏、抱团花样慢跑、萝卜蹲游戏等等，都是比较好的游戏形式。在教学中，教师可以设计一些口令练习，使学生的学习专注力能够有效提升。同时，结合教学的内容，精心设计游戏项目，针对有些体育项目，如跑步等比较乏味的运动，学生参与情绪不高涨的状况，适时地引入有趣轻松的游戏，让学生放松地融入进来，并在体育教学中体会到体育游戏带来的乐趣。因此，在体育教学中，针对不同教学流程，选择相应的体育游戏，使游戏在教学中的应用策略有效。
3 以直观类游戏，促进体育教学
在小学体育课堂上，引入一些直观类游戏，对学生学习有很好的促进作用，从而可以使学生的运动激情被有效调动。因此，教学中教师可以有需要借助直观教学法对学生进行一些动作的展示和讲解，以有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中可以认真积极参与。同时，在这种直观游戏的体育教学中，学生看到教师的现身说法，深刻领悟体育运动要领，掌握技巧，有效达成教学任务目标。
如，以立定跳远课程为例，在教学的过程中，针对这个动作本身比较枯燥且发力方面有很多技巧的状况，学生进行学习的过程中，常常学而不得其法。教师就可以通过自己的示范，让学生掌握要领，为吸引学生注意力，可以引入一些简单的互动游戏：石头、剪刀、布，赢了的学生先跳，最后看谁能够最先到达终点。通过这样一个游戏环节的引入就可以很好地激发学生的运动参与兴趣。同时，在学生体育运动的过程中，会自主思考如何才能够跳得更远，再经过教师从旁进行有效的观察和指导，辅以动作演示，使学生很快掌握游戏技巧，学生的运动参与兴趣得到显著提升。
4 依托情境教学法，串联多个教育游戏
在小学体育课堂上，教师在对学生开展游戏互动是不止可以融入一项运动项目，还可以将多个项目有机融合，以综合提升学生的整体素质。因此，在运动过程中，教师可以借助情境教学法，将多个项目融于具体情境之中，让学生开展团队互动，积极学习与模仿。
如，教师可以将运球过障碍、投篮、跳绳及仰卧起坐几个项目结合在一起，引导学生开展“翻山越岭”活动，先让学生翻越一座座障碍“小山”，把球运到指定位置，接着再有下一个同学完成定点投篮，该项目完成之后，第三个同学再完成一分钟跳绳，接着再有第四个同学完成三分钟仰卧起坐，最后计入学生的整体成绩。一组同学完成之后，另一组同学在依次完成这几个项目，其他同学来打分。一组训练完成之后，再让学生位置调换，再次完成这样一个游戏互动的过程。这样一种具体的游戏情景，可以很好地激发学生运动参与的积极性，而且将多个运动项目组合在了一起，使学生的团队配合意识，可以有效增强。在运动参与的过程中，学生的进取意识，合作意识也能被有效带动，课堂的氛围，课堂的互动氛围更好，学习效果也能显著增强。
5 总结
总之，体育游戏作为一项比较复杂而益智的课堂教学活动，能够有效突显体育本身的运动特色，同时还可以将其运动与智力活动结合在一起，以丰富的内容形式提升运动的竞技性、趣味性、活泼性与互动性，引起学生的喜爱和参与热情。同时，游戏教学作为一种先进的教学理念，实现了教学与游戏的有机融合，能够很好地提升小学生的运动参与兴趣，活跃课堂氛围，对小学体育教学起到了显著的推动作用。因此，教师在小学体育教学中，应有效地设计体育游戏并多角度运用，进而达成策略应用目标。
（作者单位：哈尔滨市群力实验第四小学校）
1 结合教学内容选择游戏种类
体育游戏是体育教学的组成部分，因此在体育课堂上，教师要善于结合不同的教学内容，选择不同的游戏形式。如在课堂的開始部分，可以选择一些比较简单的游戏，如报数字、追逐跑，团队传接球游戏等，以帮助学生完成热身和集中注意力。而到了课堂的中间部分，则要设计一些与教学内容相关的游戏，一方面让学生能够参与到课堂互动中，另一方面借助游戏使学生对课堂所学内容进行有效的巩固，并方便教师从旁指导。而在课堂的尾声部分，为了使课堂的氛围更加高涨，课堂推进更具活力，教师可以设计一些竞技类游戏，让学生以小组比拼，竞争合作的方式，推动课堂气氛达到高潮，增强学生的运动参与热情。
2 结合教学流程，选择相应的体育游戏
在课堂教学的过程中，教师应避免采用单一的游戏方法，而是要结合课堂的推进流程，选择不同的游戏。在准备环节可以让学生尝试一些反应力的活动——报数游戏、撞渔网游戏、抱团花样慢跑、萝卜蹲游戏等等，都是比较好的游戏形式。在教学中，教师可以设计一些口令练习，使学生的学习专注力能够有效提升。同时，结合教学的内容，精心设计游戏项目，针对有些体育项目，如跑步等比较乏味的运动，学生参与情绪不高涨的状况，适时地引入有趣轻松的游戏，让学生放松地融入进来，并在体育教学中体会到体育游戏带来的乐趣。因此，在体育教学中，针对不同教学流程，选择相应的体育游戏，使游戏在教学中的应用策略有效。
3 以直观类游戏，促进体育教学
在小学体育课堂上，引入一些直观类游戏，对学生学习有很好的促进作用，从而可以使学生的运动激情被有效调动。因此，教学中教师可以有需要借助直观教学法对学生进行一些动作的展示和讲解，以有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中可以认真积极参与。同时，在这种直观游戏的体育教学中，学生看到教师的现身说法，深刻领悟体育运动要领，掌握技巧，有效达成教学任务目标。
如，以立定跳远课程为例，在教学的过程中，针对这个动作本身比较枯燥且发力方面有很多技巧的状况，学生进行学习的过程中，常常学而不得其法。教师就可以通过自己的示范，让学生掌握要领，为吸引学生注意力，可以引入一些简单的互动游戏：石头、剪刀、布，赢了的学生先跳，最后看谁能够最先到达终点。通过这样一个游戏环节的引入就可以很好地激发学生的运动参与兴趣。同时，在学生体育运动的过程中，会自主思考如何才能够跳得更远，再经过教师从旁进行有效的观察和指导，辅以动作演示，使学生很快掌握游戏技巧，学生的运动参与兴趣得到显著提升。
4 依托情境教学法，串联多个教育游戏
在小学体育课堂上，教师在对学生开展游戏互动是不止可以融入一项运动项目，还可以将多个项目有机融合，以综合提升学生的整体素质。因此，在运动过程中，教师可以借助情境教学法，将多个项目融于具体情境之中，让学生开展团队互动，积极学习与模仿。
如，教师可以将运球过障碍、投篮、跳绳及仰卧起坐几个项目结合在一起，引导学生开展“翻山越岭”活动，先让学生翻越一座座障碍“小山”，把球运到指定位置，接着再有下一个同学完成定点投篮，该项目完成之后，第三个同学再完成一分钟跳绳，接着再有第四个同学完成三分钟仰卧起坐，最后计入学生的整体成绩。一组同学完成之后，另一组同学在依次完成这几个项目，其他同学来打分。一组训练完成之后，再让学生位置调换，再次完成这样一个游戏互动的过程。这样一种具体的游戏情景，可以很好地激发学生运动参与的积极性，而且将多个运动项目组合在了一起，使学生的团队配合意识，可以有效增强。在运动参与的过程中，学生的进取意识，合作意识也能被有效带动，课堂的氛围，课堂的互动氛围更好，学习效果也能显著增强。
5 总结
总之，体育游戏作为一项比较复杂而益智的课堂教学活动，能够有效突显体育本身的运动特色，同时还可以将其运动与智力活动结合在一起，以丰富的内容形式提升运动的竞技性、趣味性、活泼性与互动性，引起学生的喜爱和参与热情。同时，游戏教学作为一种先进的教学理念，实现了教学与游戏的有机融合，能够很好地提升小学生的运动参与兴趣，活跃课堂氛围，对小学体育教学起到了显著的推动作用。因此，教师在小学体育教学中，应有效地设计体育游戏并多角度运用，进而达成策略应用目标。
（作者单位：哈尔滨市群力实验第四小学校）