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在数学课堂教学中，问题的思考、推理、论证等过程都是以数学思维为主线的，故人们形象地将数学比喻为“思维的体操”。笔者在小学数学教学生涯中，致力探索适用于小学生的数学思维方式，初步认为：“顺延思维、创新思维、整体思维”的思维方式，可以有效将数学知识的发生、发展过程与学生学习知识的心理活动统一起来，揭示思维过程，启迪和发展学生的数学思维。