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研究性学习的选题与我们传统的课堂教学中的解答问题相比较，有着本质的不同。传统的课堂教学，它强调的是老师出题，让学生去独立思考和解答问题，找出事先约定好的具体答案；研究性学习中的选题却与之不同，它强调的是让学生自主选择课题，通过团队协作、明确分工等形式去解决所提出的问题，得出的答案并不是唯一、也不是事前约定的。传统课堂教学注重的是结果，而研究性学习注重的则是过程。
那么，研究性学习到底该如何选题呢？笔者将选题分为提出课题和明确问题两个过程。
一、发现和提出问题
课题来源于问题，在确定研究课题前首先要提出所要针对的问题。学生常常会苦恼没有课题可做，不知如何提问题。其实在我们生活中存在许多不足之处，这些不足都可以是我们研究的方向，只要我们做一个有心人，不愁没有问题，正如罗丹所说的“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”日常生活离我们很近，但同时也隐藏着丰富的问题资源。循着我们学习生活的内容，平时偶遇的一个事件、一件器物、一种现象，甚至于生活中的一些小插曲，一些人物，一些思考，都是我们发现问题、提出问题的素材。比如我们可以就学生近视的问题提出设计一个视力保护提醒器。
当然，日常生活并不是问题产生的唯一出处，当今时代种类繁多、层出不穷、纷至沓来的信息资源也是发现问题的一个重要来源。我们可以通过对图文信息、影像音频信息等的收集、检索和分析，往往可以发现一些有价值的问题。通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集。
二、选择问题成立小组
将学生自己发现的问题进行按领域分类，让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的问题，选择相似问题的同学自由组合成小组。小组明确研究方向，自己围绕研究方向，搜集资料。指导学生从书籍、网络、实地调查等多种途径中获得相关资料。如我们可以请图书馆的老师介绍如何查阅文献资料；请电脑老师介绍网上查阅资料的方法。同时要告诉学生，这一阶段，只要与课题研究方向有关的资料，都可以搜集。请相关导师指导督促小组课题研究。
三、明确研究课题
1.明确问题研究的背景和意义
课题背景是指一项课题的由来、意义、环境、状态、前人的研究成果等，以及研究该课题目前所具有的条件等。如视力保护提醒器的设计针对青少年视力低下，已成为国内外共同关心的公共卫生问题而设计。有资料显示，我国小学生视力低下率为 26.96%，初中生 53.43%，高中生 72.8%，大学生 77.95%。特别有调查显示，50%以上的学生及家長缺乏对视力保健最基本的科普知识，不懂得“近视与盲只差一步”的危害性。造成青少年近视的原因有很多，陈绶祥在《中国儿童与青少年近视眼的成因与防治》中提出，造成单纯性近视的原因是：①用眼环境太差；②没有养成良好的用眼卫生习惯；③学习负担重，心理压力大；④营养结构不合理；⑤缺乏应有的户外活动和体育锻炼……对于用眼环境，国家对学校学习环境、照明采光环境都有强制规定，但在阴雨天照明灯具何时该亮何时该灭却很难把握好尺度。为此我们进行了视力保护声音提醒器的研究设计。通过创设健康的读写环境和科学方式，避免在不好的灯光环境下长期读写而导致的近视。而光线充足时能节能，符合时代的要求。
2.分析问题研究的可行性
一个问题的解决或一项设计的完成，不仅受到问题解决者或设计者的主观条件的限制，还受到客观方面的限制。从主观条件来看，影响问题解决的因素是设计是否具备相应的知识和技能。从客观条件来看，从问题的设计到解决往往要消耗一定的人力、物力和财力，需要一些资料、仪器、设备等作为支撑，而这些资源相对于学生来说都是有限的。如在设计制作视力保护器中小组成员虽然对集成电路方面的知识及电路连接中的焊接技能欠缺，但在指导教师的帮助下都能一一解决。
四、研究课题的命题
研究性学习课题的名称可通过研究对象、方法等的分类，进一步认识课题名称的表述。一个好的题目要让人一看就知道你研究的对象研究的方法，比如某一小组要研究水资源污染问题，在明确问题对象时首先得明确问题的表述和目的。其次还要考虑到问题解决的可行性，这时对象可以选择某一地区。如长兴县雉城镇水污染，在方法上首先要知道做的是什么类型的研究课题。比如说长兴蓄电池产业发展的利弊调查，读者一看就知道这是一项社会调查类的研究性课题。
总之，研究性学习的选题要符合我们自身的条件与需要，便于研究的课题。因为成功的课题研究可以为以后学生的成长发展起促进作用。
（作者单位：浙江省长兴市华盛虹溪中学）
那么，研究性学习到底该如何选题呢？笔者将选题分为提出课题和明确问题两个过程。
一、发现和提出问题
课题来源于问题，在确定研究课题前首先要提出所要针对的问题。学生常常会苦恼没有课题可做，不知如何提问题。其实在我们生活中存在许多不足之处，这些不足都可以是我们研究的方向，只要我们做一个有心人，不愁没有问题，正如罗丹所说的“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”日常生活离我们很近，但同时也隐藏着丰富的问题资源。循着我们学习生活的内容，平时偶遇的一个事件、一件器物、一种现象，甚至于生活中的一些小插曲，一些人物，一些思考，都是我们发现问题、提出问题的素材。比如我们可以就学生近视的问题提出设计一个视力保护提醒器。
当然，日常生活并不是问题产生的唯一出处，当今时代种类繁多、层出不穷、纷至沓来的信息资源也是发现问题的一个重要来源。我们可以通过对图文信息、影像音频信息等的收集、检索和分析，往往可以发现一些有价值的问题。通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集。
二、选择问题成立小组
将学生自己发现的问题进行按领域分类，让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的问题，选择相似问题的同学自由组合成小组。小组明确研究方向，自己围绕研究方向，搜集资料。指导学生从书籍、网络、实地调查等多种途径中获得相关资料。如我们可以请图书馆的老师介绍如何查阅文献资料；请电脑老师介绍网上查阅资料的方法。同时要告诉学生，这一阶段，只要与课题研究方向有关的资料，都可以搜集。请相关导师指导督促小组课题研究。
三、明确研究课题
1.明确问题研究的背景和意义
课题背景是指一项课题的由来、意义、环境、状态、前人的研究成果等，以及研究该课题目前所具有的条件等。如视力保护提醒器的设计针对青少年视力低下，已成为国内外共同关心的公共卫生问题而设计。有资料显示，我国小学生视力低下率为 26.96%，初中生 53.43%，高中生 72.8%，大学生 77.95%。特别有调查显示，50%以上的学生及家長缺乏对视力保健最基本的科普知识，不懂得“近视与盲只差一步”的危害性。造成青少年近视的原因有很多，陈绶祥在《中国儿童与青少年近视眼的成因与防治》中提出，造成单纯性近视的原因是：①用眼环境太差；②没有养成良好的用眼卫生习惯；③学习负担重，心理压力大；④营养结构不合理；⑤缺乏应有的户外活动和体育锻炼……对于用眼环境，国家对学校学习环境、照明采光环境都有强制规定，但在阴雨天照明灯具何时该亮何时该灭却很难把握好尺度。为此我们进行了视力保护声音提醒器的研究设计。通过创设健康的读写环境和科学方式，避免在不好的灯光环境下长期读写而导致的近视。而光线充足时能节能，符合时代的要求。
2.分析问题研究的可行性
一个问题的解决或一项设计的完成，不仅受到问题解决者或设计者的主观条件的限制，还受到客观方面的限制。从主观条件来看，影响问题解决的因素是设计是否具备相应的知识和技能。从客观条件来看，从问题的设计到解决往往要消耗一定的人力、物力和财力，需要一些资料、仪器、设备等作为支撑，而这些资源相对于学生来说都是有限的。如在设计制作视力保护器中小组成员虽然对集成电路方面的知识及电路连接中的焊接技能欠缺，但在指导教师的帮助下都能一一解决。
四、研究课题的命题
研究性学习课题的名称可通过研究对象、方法等的分类，进一步认识课题名称的表述。一个好的题目要让人一看就知道你研究的对象研究的方法，比如某一小组要研究水资源污染问题，在明确问题对象时首先得明确问题的表述和目的。其次还要考虑到问题解决的可行性，这时对象可以选择某一地区。如长兴县雉城镇水污染，在方法上首先要知道做的是什么类型的研究课题。比如说长兴蓄电池产业发展的利弊调查，读者一看就知道这是一项社会调查类的研究性课题。
总之，研究性学习的选题要符合我们自身的条件与需要，便于研究的课题。因为成功的课题研究可以为以后学生的成长发展起促进作用。
（作者单位：浙江省长兴市华盛虹溪中学）