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朗读不是简单地把书面文字转换为声音，而是要用感情去读，要以情带声，以声传情，声情并茂。这种“情”来自对作品的深刻理解和切身感受。所以我们要创设情境，让学生用“情”去朗读，以与作者的情感产生共鸣，并培养学生的语感能力。
一、创设情境，培养语感
在教学《海上日出》一课时，我首先让学生欣赏海上日出时的壮观场面的录像，同时加以讲解，使学生对文章的情感基调有了准确的把握。在此基础上再引导学生吟诵课文中描述日出情景的相关文字，感受日出时的壮观景象，体会课文的语言之美、情景之美、大自然之美，以培养学生对大自然的热爱之情。这样学生就会自然而然地
融情于景，深刻体会作者遣词造句的妙处，从而培养语感。
二、加强朗读，体味语感
实践证明，朗读是培养语感的最基本、最有效的方法。语音是语言的物质外壳，语言的各种情感包含在语音的高低强弱之中，朗读时就可以体会文字中所蕴涵的情感，从而深入理解文意，体会语感。
朗读时要感情充沛，要把自己的感情与作者的感情尽可能融为一体。在朗读中，文章的思路、作者的情感、优美的意境，会自然而然地浸润到学生的内心深处，激起他们的情感共鸣，从而使其语感得到潜移默化的培养和提高。如教老舍的《我爱故乡的杨梅》时，教师以充满喜悦和对故乡无限热爱的感情为基础，以轻柔、缓慢的语调进行朗读，在各层次间停顿时力求做到音停意不停、语断情不断，这样就可以将学生带进作者所描绘的情境之中，进而体会作者表情达意之精妙。
三、指导背诵，积淀语感
语文教材中许多课文都是古今中外的名篇，文章精美，语言规范。指导学生熟读成诵，可以让他们真切领会作者遣词造句的匠心，揣摩文章语气、情感的变化，体会文脉的起伏和文气的贯通，进而充分吸收文章精华。没有背诵之功，学生就无法实现语言的积累和语感的积淀。背诵的方法有多种，尤其要重视感知与背诵的结合。教学时，可引导学生对要背诵的材料朗读几遍后就尝试回忆，然后再朗读，朗读后再尝试回忆。这样循环往复，直到把材料回忆起来为止，有些学生还能创造性地有所拓展。教师要注意避免让学生机械背诵，要让学生在朗读中体会作者的遣词造句的特点，从中积淀语感。
四、体验生活，激活语感
语文作为一门得天独厚的课程，为教学提供了贴近生活的最大可能。生活有多么宽广，语文就有多么宽广。基于语文与生活有着这样密切的联系，我认为语感的培养离不开丰富的生活体验。脱离了生活体验的语感培养是苍白的，语感的准确、敏锐，必须建立在个人体验的基础之上。结合生活体验的方法有很多，教师只要在教学中潜心摸索，就一定会有所发现。在朗读时，教师要进行多方引导，设法调动学生的各种体验。
另外，要让学生尽可能多地接触语言环境，如听朗诵，参加辩论会，欣赏电影中的精彩对话，等等。这样经过长期的耳濡目染、潜移默化，学生的语感水平就能得到迅速的提高。
（责 编 海 宇）
一、创设情境，培养语感
在教学《海上日出》一课时，我首先让学生欣赏海上日出时的壮观场面的录像，同时加以讲解，使学生对文章的情感基调有了准确的把握。在此基础上再引导学生吟诵课文中描述日出情景的相关文字，感受日出时的壮观景象，体会课文的语言之美、情景之美、大自然之美，以培养学生对大自然的热爱之情。这样学生就会自然而然地
融情于景，深刻体会作者遣词造句的妙处，从而培养语感。
二、加强朗读，体味语感
实践证明，朗读是培养语感的最基本、最有效的方法。语音是语言的物质外壳，语言的各种情感包含在语音的高低强弱之中，朗读时就可以体会文字中所蕴涵的情感，从而深入理解文意，体会语感。
朗读时要感情充沛，要把自己的感情与作者的感情尽可能融为一体。在朗读中，文章的思路、作者的情感、优美的意境，会自然而然地浸润到学生的内心深处，激起他们的情感共鸣，从而使其语感得到潜移默化的培养和提高。如教老舍的《我爱故乡的杨梅》时，教师以充满喜悦和对故乡无限热爱的感情为基础，以轻柔、缓慢的语调进行朗读，在各层次间停顿时力求做到音停意不停、语断情不断，这样就可以将学生带进作者所描绘的情境之中，进而体会作者表情达意之精妙。
三、指导背诵，积淀语感
语文教材中许多课文都是古今中外的名篇，文章精美，语言规范。指导学生熟读成诵，可以让他们真切领会作者遣词造句的匠心，揣摩文章语气、情感的变化，体会文脉的起伏和文气的贯通，进而充分吸收文章精华。没有背诵之功，学生就无法实现语言的积累和语感的积淀。背诵的方法有多种，尤其要重视感知与背诵的结合。教学时，可引导学生对要背诵的材料朗读几遍后就尝试回忆，然后再朗读，朗读后再尝试回忆。这样循环往复，直到把材料回忆起来为止，有些学生还能创造性地有所拓展。教师要注意避免让学生机械背诵，要让学生在朗读中体会作者的遣词造句的特点，从中积淀语感。
四、体验生活，激活语感
语文作为一门得天独厚的课程，为教学提供了贴近生活的最大可能。生活有多么宽广，语文就有多么宽广。基于语文与生活有着这样密切的联系，我认为语感的培养离不开丰富的生活体验。脱离了生活体验的语感培养是苍白的，语感的准确、敏锐，必须建立在个人体验的基础之上。结合生活体验的方法有很多，教师只要在教学中潜心摸索，就一定会有所发现。在朗读时，教师要进行多方引导，设法调动学生的各种体验。
另外，要让学生尽可能多地接触语言环境，如听朗诵，参加辩论会，欣赏电影中的精彩对话，等等。这样经过长期的耳濡目染、潜移默化，学生的语感水平就能得到迅速的提高。
（责 编 海 宇）