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【摘要】就像习总在讲话中所说：“鞋子合不合脚，穿了才知道。”我们的方法管不管用，用了才知道。我们每一位班主任面对的学生情况不同，管理方法自然不同，但我们的宗旨肯定相同：培养出合格的新型技术型人才。我想，通过我们所有职业学校教师的共同努力，我们的学生一定会成为合格的社会人才。
【关键词】爱心 鼓励 耐心 评定
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0192-01
作为一名职业技术学校的教师、班主任，我面对着这样一群学生：学习成绩不好；自律性差；任性、散漫；做事懒惰、不吃苦；自暴自弃；社会不良习气感染严重；不健全、贫困家庭较多……
几乎每一名学生都占据了以上我所见到的大部分情况，他们就是很多人眼里的差生！
那么，这样的学生，他们的出路在哪里？放任自流、自生自灭？我想，所有人都会给出否定的回答：“不行！”特别是对于我们职业技术学校的老师来说，绝对不行！由于大环境的客观原因，使得很多问题孩子来到职业技术学校念书，既然来了，既然是学校，我们就不能让他们放任自流。
他们还都是孩子，还是属于成长中的孩子，很多的过错不能全归罪于他们身上。他们也是堂堂正正的人，他们将来还要进入社会成为社会中的一员。如果不在学校多加以教育，他们的将来会如何？之于社会又如何？
我认为，我们应该从他们身上看到希望。他们较其他成绩好的学生更早面对职业教育，他们的动手能力得以长时间的锻炼，这是他们的优势，等他们参加工作后，他们就是动手实践的好手，是从实践中走出来的工程师，对我们社会的发展、进步会有相当大的贡献！
所以我想，对他们的教育，对于教师特别是班主任，值得深思、责任重大、意义深远。
我作为职业教育学校的班主任，我有着这样的经历、经验，正是这些经验，让我相信，他们可以更好！
一、充满爱心的走进他们的内心世界
我任教的这些学生，基本上从小在批评和否定声中长大，从做事不符合家长、学校要求的那天起，他们就没有被表扬过、没有被信任过，更没有所谓的成功过。于是，我抱着尊敬他们、抬高他们、让他们感觉自己有地位的心理去走近他们。每一次和学生谈话，我都会说：“谁说你不行，别人比你强在哪里，你的智商比别人低么，你完全有理由成为一个成功的人……”
在我的尊重和鼓励下，孩子们放弃了自卑的心理，也会诚恳的跟我说一些他们的内心想法。之后，我也充满关爱的对他们嘘寒问暖，关心他们的学习和生活，使他们得到了来自师长的诚恳关爱，使他们忘掉了曾经鄙夷、冷漠的目光，让他们觉得自己也是值得关爱、值得注意的人。就这样，我走进了他们的内心世界，和他们的距离近了，对他们的教育基础也就打下了。
二、与学生畅谈理想、介绍现实
每一个孩子的心中都有理想，社会的大环境让他们也了解很多成功人士，有的令他们羡慕，有的他们也想超越，只不过他们在之前的努力上做的不够，没有坚持，没有把握住自己，于是才觉得自己离梦想越来越远。我告诉他们：“还来得及，因为你们还是个孩子，你们还是个学生，时间够用！”其实他们也知道，成功不是空想，可他们不知道如何去做、不能坚持。于是我就多给他们讲一些社会现实：“有理想当然好，但要务实，你们走出校门面对的不一定是‘光鲜’的工作，但每一份‘光鲜’的工作都是一点一滴的积累、努力的结果，而你们现在所要做的，就是先做好这一点一滴的积累。认真学习文化、认真动手操作、认真培养良好品德。没有眼前的成功，何谈将来的成就？我们的社会，需要的是具有真才实学的人才，而不是充满幻想、侃侃而谈、纸上谈兵的水货。你吃饭了，你就有力气；你学会技术了，你就会工作。这就是现实。”
三、总结学生存在的问题，对号入座、反思进取
孩子们不可恨，虽然他们曾经或正在经历着某些过错。
针对我班学生的情况，我总结出学生存在的问题有：学习基础差进而不爱学习；学习惰性强、不坚持；无组织、无纪律，太过自我；易冲动、做事不多加考虑无顾忌；社会不良习气感染太重，如抽烟、喝酒、早恋等；攀比、过度消费；小团体情况严重、成邦结派、匪气严重……
面对这些问题，我找了班级的每一位学生谈话，共同分析他们到底都有哪些不良习惯、不良习气，在我的引导下让他们自己总结出不足之处，之后师生二人共同探讨成因、分析好坏，得出解决方案。在这个过程中，我没有因为学生的过错而贬低、瞧不起学生，要让他们感受到我是在诚恳地把他们带上光明的人生之路，让他们放下戒心，真诚的与我交流。这样，我对他们的引导就轻松了许多。
四、耐心跟踪、时刻辅导
耐心是对我们班主任的要求与考验，并不是我们做到了各种指点方法就完事大吉。培养人才是长期艰苦的工程，俗话说“十年树木百年树人”，我们必须做到耐心的跟踪每一个学生的行为。他们之前已经习惯了不良行为，一下子改过来是不现实的，在他们有偏差的时候及时指点、及时教育，这样不仅体现我对他们的真重视，更能帮助他们少走弯路、甚至避免半途而废。
五、长期鼓励、不定期评定
孩子毕竟是孩子，学生毕竟是学生，甚至包括我们成年人，也需要鼓励、激发。对于做出的积极转变，我在工作中及时发现，并及时让他们自知，肯定了他们的成就，树立了他们的信心。我让他们知道“我行”！只要有机会，我就给他们以评定，是否进步、是否改观等等。这样，学生就会更积极的努力，微笑的面对生活。
以上这些是我个人工作中的浅薄总结，但就像习总在讲话中所说：“鞋子合不合脚，穿了才知道。”我们的方法管不管用，用了才知道。我们每一位班主任面对的学生情况不同，管理方法自然不同，但我们的宗旨肯定相同：培养出合格的新型技术型人才。我想，通过我们所有职业学校教师的共同努力，我们的学生一定会成为合格的社会人才。
个人观点，仅供参考，如有不足，敬请指点。
参考文献：
[1]潘懋元，陈厚丰.高等教育分类的方法论问题[J].高等教育研究，2006，（3）：18—21
[2]林冬桂，班级教育管理通论，广东教育出版社，2008-6
[3]向才毅，谭绍华，西南师范大学出版社，2010-8
[4]谭家德，中职学生心理健康教育，电子科技大学出版社，2010-1
[5]刘巍，潘强，中等职业学校心理健康教育，高等教育出版社，2005-7
【关键词】爱心 鼓励 耐心 评定
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0192-01
作为一名职业技术学校的教师、班主任，我面对着这样一群学生：学习成绩不好；自律性差；任性、散漫；做事懒惰、不吃苦；自暴自弃；社会不良习气感染严重；不健全、贫困家庭较多……
几乎每一名学生都占据了以上我所见到的大部分情况，他们就是很多人眼里的差生！
那么，这样的学生，他们的出路在哪里？放任自流、自生自灭？我想，所有人都会给出否定的回答：“不行！”特别是对于我们职业技术学校的老师来说，绝对不行！由于大环境的客观原因，使得很多问题孩子来到职业技术学校念书，既然来了，既然是学校，我们就不能让他们放任自流。
他们还都是孩子，还是属于成长中的孩子，很多的过错不能全归罪于他们身上。他们也是堂堂正正的人，他们将来还要进入社会成为社会中的一员。如果不在学校多加以教育，他们的将来会如何？之于社会又如何？
我认为，我们应该从他们身上看到希望。他们较其他成绩好的学生更早面对职业教育，他们的动手能力得以长时间的锻炼，这是他们的优势，等他们参加工作后，他们就是动手实践的好手，是从实践中走出来的工程师，对我们社会的发展、进步会有相当大的贡献！
所以我想，对他们的教育，对于教师特别是班主任，值得深思、责任重大、意义深远。
我作为职业教育学校的班主任，我有着这样的经历、经验，正是这些经验，让我相信，他们可以更好！
一、充满爱心的走进他们的内心世界
我任教的这些学生，基本上从小在批评和否定声中长大，从做事不符合家长、学校要求的那天起，他们就没有被表扬过、没有被信任过，更没有所谓的成功过。于是，我抱着尊敬他们、抬高他们、让他们感觉自己有地位的心理去走近他们。每一次和学生谈话，我都会说：“谁说你不行，别人比你强在哪里，你的智商比别人低么，你完全有理由成为一个成功的人……”
在我的尊重和鼓励下，孩子们放弃了自卑的心理，也会诚恳的跟我说一些他们的内心想法。之后，我也充满关爱的对他们嘘寒问暖，关心他们的学习和生活，使他们得到了来自师长的诚恳关爱，使他们忘掉了曾经鄙夷、冷漠的目光，让他们觉得自己也是值得关爱、值得注意的人。就这样，我走进了他们的内心世界，和他们的距离近了，对他们的教育基础也就打下了。
二、与学生畅谈理想、介绍现实
每一个孩子的心中都有理想，社会的大环境让他们也了解很多成功人士，有的令他们羡慕，有的他们也想超越，只不过他们在之前的努力上做的不够，没有坚持，没有把握住自己，于是才觉得自己离梦想越来越远。我告诉他们：“还来得及，因为你们还是个孩子，你们还是个学生，时间够用！”其实他们也知道，成功不是空想，可他们不知道如何去做、不能坚持。于是我就多给他们讲一些社会现实：“有理想当然好，但要务实，你们走出校门面对的不一定是‘光鲜’的工作，但每一份‘光鲜’的工作都是一点一滴的积累、努力的结果，而你们现在所要做的，就是先做好这一点一滴的积累。认真学习文化、认真动手操作、认真培养良好品德。没有眼前的成功，何谈将来的成就？我们的社会，需要的是具有真才实学的人才，而不是充满幻想、侃侃而谈、纸上谈兵的水货。你吃饭了，你就有力气；你学会技术了，你就会工作。这就是现实。”
三、总结学生存在的问题，对号入座、反思进取
孩子们不可恨，虽然他们曾经或正在经历着某些过错。
针对我班学生的情况，我总结出学生存在的问题有：学习基础差进而不爱学习；学习惰性强、不坚持；无组织、无纪律，太过自我；易冲动、做事不多加考虑无顾忌；社会不良习气感染太重，如抽烟、喝酒、早恋等；攀比、过度消费；小团体情况严重、成邦结派、匪气严重……
面对这些问题，我找了班级的每一位学生谈话，共同分析他们到底都有哪些不良习惯、不良习气，在我的引导下让他们自己总结出不足之处，之后师生二人共同探讨成因、分析好坏，得出解决方案。在这个过程中，我没有因为学生的过错而贬低、瞧不起学生，要让他们感受到我是在诚恳地把他们带上光明的人生之路，让他们放下戒心，真诚的与我交流。这样，我对他们的引导就轻松了许多。
四、耐心跟踪、时刻辅导
耐心是对我们班主任的要求与考验，并不是我们做到了各种指点方法就完事大吉。培养人才是长期艰苦的工程，俗话说“十年树木百年树人”，我们必须做到耐心的跟踪每一个学生的行为。他们之前已经习惯了不良行为，一下子改过来是不现实的，在他们有偏差的时候及时指点、及时教育，这样不仅体现我对他们的真重视，更能帮助他们少走弯路、甚至避免半途而废。
五、长期鼓励、不定期评定
孩子毕竟是孩子，学生毕竟是学生，甚至包括我们成年人，也需要鼓励、激发。对于做出的积极转变，我在工作中及时发现，并及时让他们自知，肯定了他们的成就，树立了他们的信心。我让他们知道“我行”！只要有机会，我就给他们以评定，是否进步、是否改观等等。这样，学生就会更积极的努力，微笑的面对生活。
以上这些是我个人工作中的浅薄总结，但就像习总在讲话中所说：“鞋子合不合脚，穿了才知道。”我们的方法管不管用，用了才知道。我们每一位班主任面对的学生情况不同，管理方法自然不同，但我们的宗旨肯定相同：培养出合格的新型技术型人才。我想，通过我们所有职业学校教师的共同努力，我们的学生一定会成为合格的社会人才。
个人观点，仅供参考，如有不足，敬请指点。
参考文献：
[1]潘懋元，陈厚丰.高等教育分类的方法论问题[J].高等教育研究，2006，（3）：18—21
[2]林冬桂，班级教育管理通论，广东教育出版社，2008-6
[3]向才毅，谭绍华，西南师范大学出版社，2010-8
[4]谭家德，中职学生心理健康教育，电子科技大学出版社，2010-1
[5]刘巍，潘强，中等职业学校心理健康教育，高等教育出版社，2005-7