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摘要：教师要改变自己传统的教学方法，改变自己那些已经过时的，不合时宜的教学理念，善于吸收世界上先进的教学理念。主动探究一些新的教学方法，提高化学课堂效率和化学教学成绩来。
关键词：化学教学；高效课堂；优化教学
高中化学是高中阶段一門重要的学科，追求课堂效率的高效性是教师的追求目标。教学质量的提高，必须要仰仗于课堂效率的高效性。课堂的有效性首先要遵循教学规律，教师利用最少的时间，使学生能够获取最大的知识量。学生的精力投入最少，物质的投入最少，课堂效率获得的最大。这就需要教师要敢于抛弃自己使用多年的教学理念，与时俱进，采用现代的教学方法，有效的引导学生，组织教学活动。使学生能够提高学习兴趣，养成主动学习的习惯，增强学生的学习能力，使学生的创新意识得到激发和创新能力得到提高。
一、有效教学的概述
随着时代的发展，人们逐渐认识到教学不仅是一种教书育人的行为，这种行为所表现出更符合科学的发展规律，教学要以科学发展观为基础，我们更要以科学的态度，发展的眼光来看待教学行为，重新审视教学行为。教学中涉及到心理学，哲学和社会学等理论作为基础，运用观察，实验等方法来研究教学问题。
二、影响课堂有效的因素分析
1、传统的教学只关注学生的成绩，从而对于学习过程中学生的情感态度，学生的人生观和价值观重视不够，甚至是完全抛弃，不管不顾。这种教学思想的产生的最终结果，只能是高分低能，高分低德。学生的学习过程简单而无聊，最后导致学生厌学，教师厌教的教学现象。教师教得苦，学生学得苦。学生是完全的被动式学习，没有一点主动的思想融入其中。课堂学习气氛低下，教学效率不高。长此以往，给教师和家长，学生带来带来了沉重的压力。
2、传统的教学是以教师为中心，学生被动式地学习。学生的积极性能动性得不到激发，课堂效率无从谈起。学生在课堂上只是在老师的逼迫下学习，完全的没有自由。这种压抑的学习气氛，直接导致了低下的教学效果，从而直接影响到教学进度和教学任务的完成。
3、傳统的教学活动中，教师和学生之间互动性不足。教学本身就是教师的教和学生的学的过程。脱离了任何一方的行为，教学的任务就不能完成，更谈不上师生之间的情感建立和信息交流。所以来说，师生互动是教学中的薄弱环节。要想使课堂教学高效，就必须转变教学行为的单一性，变成教师和学生之间的双边活动。
4、传统的教学方法非常的单一，就是教师在讲，学生在听的一个固定的模式。偶尔师生之间存在一问一答的教学行为。这样的教学方法已经严重影响到教学效果的提高，制约了学生学习的积极性和主动性。学生的个性得不到发展，学生的创新意识和独立思想得不到发展。要想使这一行为得到改变，教师就必须改变那种自己习惯了的，简单的，无效的教学方法，提高学生的学习热情。
三、新课程理念下有效教学的合理性建构
1、教师和学生之间进行交流，是学习过程一种正常的教学行为，也是教学的本质特征。教师和学生之间通过相互交流，沟通，达到互相认识，不足之处相互补充的效果。双方之间形成一个学习共同体。相互之间共同分享知识，分享思维，分享经验，以求达到共同促进，共同发展，共同完成教学目标。
2、学生是一个有着独立思想，真正意义上的个体。教师要想使教学过程有效，就必须对自己的教育对象做到知彼知己，从而达到百战不殆的教学效果。不同年龄阶段的学生有着不同的思想和特有的年龄阶段所表现出的行为，所以，教师就要根据这些规律来完成自己的教学过程，开展有效的教学活动。教师应该相信每一个学生都是有着巨大发展潜能的人，坚信每一个学生都能通过自己的努力获取成功的。但是，个性差异使这种行为千变万化，教师一时难于找到与每一个学生相适应的教学措施，但我们要坚信通过自己不断的努力这个问题一定会得到解决，每一个学生都会得到健康的发展。
3、信息技术和教学行为的完美结合，提高教学效率。时代在发展，教学行为也必须与时俱进，这样教育质量才会得以提高。信息技术已经在现代的生活中无处不在，同样它也服务于教学行业。在教学中表现出了前所未有的效果。教师要充分利用它的优点，结合学科特点，制定出完美的教学方案，使学生的积极性得到提高，学生的主动性得到激发，教学效率得到促进。
四、新课理念下中学化学有效教学的策略
1、兴趣化教学策略。教师要注意提高学生的学习化学的兴趣。使学生对化学产生好感，因为，兴趣是最好的老师。教师要根据教材内容和教材特点，和学生的生理和心理特点，调动每一个学生的学习兴趣，使学生的学习动力得到激发，创造性思维得到开发。
2、生活化教学策略。化学来源于生活，化学和生活实际有着千丝万缕的联系。而只有生活中的，学生身边的现象，学生才会表现出极大的兴趣。教师要帮助学生分析这些化学现象，从简单的生活问题中找到化学知识，对学生实施生活化教学。
3、信息化教学策略。教师要把教学行为变成一种信息化的教学过程，使化学教学行为附有信息化的特征。教师要让学生成为信息化教学行为的受益者。
4、探究性教学策略。化学课程改革的最终目的就是从学生的实际和教材的内容，从教育的目标出发，使学生的主动意识，创新思想得到激发，使每一个学生都能主动参与到课堂教学中来，主动地探究化学知识。
综上所述，高中化学的学科特征展现了它是一门主动构建知识，从而使学生的能力得到增强，学习过程中逐渐形成正确的价值观和人生观，正确的情感态度。教学过程中，教师要采用不同的教学方法，从兴趣出发讲授知识，理论联系实际，从生活中学习化学知识，结合多媒体进行信息化教学等。教师要改变自己传统的教学方法，改变自己那些已经过时的，不合时宜的教学理念，善于吸收世界上先进的教学理念。主动探究一些新的教学方法，提高化学课堂效率和化学教学成绩来。最重要是让每一个学生都能以极大的热情，主动探索的精神，来进行化学学习。
关键词：化学教学；高效课堂；优化教学
高中化学是高中阶段一門重要的学科，追求课堂效率的高效性是教师的追求目标。教学质量的提高，必须要仰仗于课堂效率的高效性。课堂的有效性首先要遵循教学规律，教师利用最少的时间，使学生能够获取最大的知识量。学生的精力投入最少，物质的投入最少，课堂效率获得的最大。这就需要教师要敢于抛弃自己使用多年的教学理念，与时俱进，采用现代的教学方法，有效的引导学生，组织教学活动。使学生能够提高学习兴趣，养成主动学习的习惯，增强学生的学习能力，使学生的创新意识得到激发和创新能力得到提高。
一、有效教学的概述
随着时代的发展，人们逐渐认识到教学不仅是一种教书育人的行为，这种行为所表现出更符合科学的发展规律，教学要以科学发展观为基础，我们更要以科学的态度，发展的眼光来看待教学行为，重新审视教学行为。教学中涉及到心理学，哲学和社会学等理论作为基础，运用观察，实验等方法来研究教学问题。
二、影响课堂有效的因素分析
1、传统的教学只关注学生的成绩，从而对于学习过程中学生的情感态度，学生的人生观和价值观重视不够，甚至是完全抛弃，不管不顾。这种教学思想的产生的最终结果，只能是高分低能，高分低德。学生的学习过程简单而无聊，最后导致学生厌学，教师厌教的教学现象。教师教得苦，学生学得苦。学生是完全的被动式学习，没有一点主动的思想融入其中。课堂学习气氛低下，教学效率不高。长此以往，给教师和家长，学生带来带来了沉重的压力。
2、传统的教学是以教师为中心，学生被动式地学习。学生的积极性能动性得不到激发，课堂效率无从谈起。学生在课堂上只是在老师的逼迫下学习，完全的没有自由。这种压抑的学习气氛，直接导致了低下的教学效果，从而直接影响到教学进度和教学任务的完成。
3、傳统的教学活动中，教师和学生之间互动性不足。教学本身就是教师的教和学生的学的过程。脱离了任何一方的行为，教学的任务就不能完成，更谈不上师生之间的情感建立和信息交流。所以来说，师生互动是教学中的薄弱环节。要想使课堂教学高效，就必须转变教学行为的单一性，变成教师和学生之间的双边活动。
4、传统的教学方法非常的单一，就是教师在讲，学生在听的一个固定的模式。偶尔师生之间存在一问一答的教学行为。这样的教学方法已经严重影响到教学效果的提高，制约了学生学习的积极性和主动性。学生的个性得不到发展，学生的创新意识和独立思想得不到发展。要想使这一行为得到改变，教师就必须改变那种自己习惯了的，简单的，无效的教学方法，提高学生的学习热情。
三、新课程理念下有效教学的合理性建构
1、教师和学生之间进行交流，是学习过程一种正常的教学行为，也是教学的本质特征。教师和学生之间通过相互交流，沟通，达到互相认识，不足之处相互补充的效果。双方之间形成一个学习共同体。相互之间共同分享知识，分享思维，分享经验，以求达到共同促进，共同发展，共同完成教学目标。
2、学生是一个有着独立思想，真正意义上的个体。教师要想使教学过程有效，就必须对自己的教育对象做到知彼知己，从而达到百战不殆的教学效果。不同年龄阶段的学生有着不同的思想和特有的年龄阶段所表现出的行为，所以，教师就要根据这些规律来完成自己的教学过程，开展有效的教学活动。教师应该相信每一个学生都是有着巨大发展潜能的人，坚信每一个学生都能通过自己的努力获取成功的。但是，个性差异使这种行为千变万化，教师一时难于找到与每一个学生相适应的教学措施，但我们要坚信通过自己不断的努力这个问题一定会得到解决，每一个学生都会得到健康的发展。
3、信息技术和教学行为的完美结合，提高教学效率。时代在发展，教学行为也必须与时俱进，这样教育质量才会得以提高。信息技术已经在现代的生活中无处不在，同样它也服务于教学行业。在教学中表现出了前所未有的效果。教师要充分利用它的优点，结合学科特点，制定出完美的教学方案，使学生的积极性得到提高，学生的主动性得到激发，教学效率得到促进。
四、新课理念下中学化学有效教学的策略
1、兴趣化教学策略。教师要注意提高学生的学习化学的兴趣。使学生对化学产生好感，因为，兴趣是最好的老师。教师要根据教材内容和教材特点，和学生的生理和心理特点，调动每一个学生的学习兴趣，使学生的学习动力得到激发，创造性思维得到开发。
2、生活化教学策略。化学来源于生活，化学和生活实际有着千丝万缕的联系。而只有生活中的，学生身边的现象，学生才会表现出极大的兴趣。教师要帮助学生分析这些化学现象，从简单的生活问题中找到化学知识，对学生实施生活化教学。
3、信息化教学策略。教师要把教学行为变成一种信息化的教学过程，使化学教学行为附有信息化的特征。教师要让学生成为信息化教学行为的受益者。
4、探究性教学策略。化学课程改革的最终目的就是从学生的实际和教材的内容，从教育的目标出发，使学生的主动意识，创新思想得到激发，使每一个学生都能主动参与到课堂教学中来，主动地探究化学知识。
综上所述，高中化学的学科特征展现了它是一门主动构建知识，从而使学生的能力得到增强，学习过程中逐渐形成正确的价值观和人生观，正确的情感态度。教学过程中，教师要采用不同的教学方法，从兴趣出发讲授知识，理论联系实际，从生活中学习化学知识，结合多媒体进行信息化教学等。教师要改变自己传统的教学方法，改变自己那些已经过时的，不合时宜的教学理念，善于吸收世界上先进的教学理念。主动探究一些新的教学方法，提高化学课堂效率和化学教学成绩来。最重要是让每一个学生都能以极大的热情，主动探索的精神，来进行化学学习。