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【摘要】音乐是一门艺术，也是幼儿生活、学习、成长中不可或缺的一部分，对于幼儿的成长具有重要的影响，教师需要引导幼儿在音乐的环境中，与环境发生有兴趣的互动，充分激发幼儿的积极性和主动性，才可以更好的培养幼儿对音乐的理解、感受体验及表现力。而兴趣是调动幼儿认识、探索、思维的内动力，本文分析了目前幼儿音乐教育的现状，阐述了培养幼儿学习音乐兴趣的措施。
【关键词】幼儿；音乐；兴趣
幼儿园音乐教学是以挖掘和发展人类自身潜在的音乐能力和素质为目的的，肩负着培养幼儿的音乐爱好、兴趣，萌发幼儿的初步感觉美、表现美的使命，必须改变单调、乏味、枯燥的教学内容和方式，让幼儿在和谐的环境中和愉快的气氛里成长，才能拥有良好的心态，激发孩子对音乐的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中接受音乐的熏陶，形成活泼开朗的性格。
一、幼儿音乐教育中存在的一些问题
现在的家长望子成龙，望女成凤的心情十分迫切，希望从小就能培养孩子们的乐感，想尽办法为幼儿寻找音乐的源泉，幼教专家称培养孩子乐感最好的办法就是在大自然当中寻找声音。对于年龄过小的幼儿在锻炼手指的协调能力和灵活力上，拍皮球和弹钢琴的实质相差无几，很多小孩从小就学习弹钢琴，但是一些年龄很小的孩子，不但不能学得很好，还很有可能产生枯燥厌烦的情绪，如果家长强迫孩子继续学习，往往适得其反，还有的情况是孩子只是一时好奇，想要弹钢琴，当家长做好各方准备让其学琴时，孩子没几天就玩腻了，所以专家认为对幼儿的乐感的培养没有必要太过刻意，最好充分利用各种的机会，激发孩子学习音乐的兴趣，这样是最有效果的方式。
二、激发幼儿学习音乐兴趣的措施
1.用故事激发幼儿学习音乐的兴趣
语言在幼儿的音乐教育中起着重要的作用，它是音乐艺术的创造核心和创造基础，一首动听、活泼的歌曲常常也会是一首好的诗歌、儿歌；一首诙谐、优美的乐曲也都似乎讲述着有趣的故事。在音乐的教学中如果没有生动优美的语言，将会使其变得无味而枯燥，也就失去了艺术应有的魅力。古语有云：言为心声，音为心语。教师将课堂导语的设计艺术化，将会引起孩子们学习的欲望，如果把音乐的教材编成一个个故事引入新课，将教学的过程故事化，往往会创造出良好的教学情境。比如《兔子和狼》的故事，教师一边放着《兔子和狼》的背景音乐，一边给孩子们讲《兔子和狼》的故事，讲兔妈妈告诉兔宝宝要躲到山洞里时，用丰富的表情和动作表示出兔宝宝天真乖巧而又惊慌失措的样子，而大灰狼出来的时候模仿它瞪眼睛，东瞅西望的凶恶样子，寻找藏起来的小兔子，最后灰溜溜的走掉，小兔子欢快的蹦出来，音乐变得欢快，教师可以用欢快的动作和表情感染孩子，使孩子具体感性的感受音乐。
2.用舞蹈节奏激发幼儿学习音乐的兴趣
音乐是一种时间艺术，节奏就是音乐的骨骼，幼儿园的孩子特别好动，如果上课总是让孩子坐着不动，他们是坐不住的，因此当孩子学会一首歌曲并且能唱以后，就该选择适合幼儿的一些动作与音乐配合。教师应该根据课程的节奏重难点，精心的设计律动训练，这样能够强化幼儿对音乐的节奏感，减缓教学的坡度，为进行的新课增加情趣。
3.开展多种多样的活动让幼儿体验到学习音乐的乐趣
在幼儿教学中一边玩游戏一边唱歌是激发幼儿学习音乐兴趣的重要途径之一，因为幼儿园的孩子天生好动好玩、想象力丰富、好奇心强，他们喜欢通过各种动作来表现对音乐的感受，所以教师要提高音乐教学的质量，就该利用好孩子们好动的特点，将孩子的音乐学习和游戏、舞蹈结合起来，将抽象的音乐知识转化成生动有趣的游戏。让孩子通过这些活动，把看、听、想和唱歌、表演、运动、游戏等结合起来，使其在音乐的世界里自然轻松的获得技能、知识，受到美的感染。
教师可以运用生动、幽默的语言、教具和有特色的语言，开展多姿多彩的音乐活动。比如在欣赏《玩具兵进行曲》时，可以设置出调皮的玩具兵趁小主人睡着后游戏的幽默、风趣和诙谐的情境，让老师担任小主人的角色，幼儿则扮演玩具兵的角色，亲身参与到音乐表演的活动中，在欢快有趣的表演中感受音乐、体验音乐，从而让幼儿喜欢上音乐。
4.用教师的情绪和语言激发幼儿学习音乐的兴趣
教师的教学情绪影响着幼儿学习的兴趣，如果教师的情绪饱满，幼儿就比较容易亢奋；如果教师的情绪低落，幼儿的学习兴趣就会下降。教师饱满的情绪能够把幼儿带入音乐的欢乐世界，而且还可以使幼儿不自觉的模仿歌曲中小动物的动作和神态，大胆的进行表演。比如在《娃娃家》这首歌曲中，教师能够从歌曲中分析出温柔、自豪、自信、高兴等感情，引导幼儿仔细体会，采取恰当的教学方式。引发孩子们的思考和想象。只有对每一首歌有了充分的了解分析，体会到歌曲中的情感，才能将其作为孩子们学习和感悟音乐的好教材，所以如果没有教师深入的感情投入，单单依靠生硬的说教，很难达到良好的教学效果。
三、总结
兴趣是学习的动力和源泉，幼儿音乐教育的目标是让幼儿在音乐活动中学习音乐知识，培养音乐素养。幼儿教师应该了解幼儿的心理特点，努力寻找恰当的方式，激发幼儿学习音乐的兴趣。
参考文献：
[1]李琼.谈幼儿音乐能力和兴趣的培养[J].音乐生活，2010（02）.
【关键词】幼儿；音乐；兴趣
幼儿园音乐教学是以挖掘和发展人类自身潜在的音乐能力和素质为目的的，肩负着培养幼儿的音乐爱好、兴趣，萌发幼儿的初步感觉美、表现美的使命，必须改变单调、乏味、枯燥的教学内容和方式，让幼儿在和谐的环境中和愉快的气氛里成长，才能拥有良好的心态，激发孩子对音乐的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中接受音乐的熏陶，形成活泼开朗的性格。
一、幼儿音乐教育中存在的一些问题
现在的家长望子成龙，望女成凤的心情十分迫切，希望从小就能培养孩子们的乐感，想尽办法为幼儿寻找音乐的源泉，幼教专家称培养孩子乐感最好的办法就是在大自然当中寻找声音。对于年龄过小的幼儿在锻炼手指的协调能力和灵活力上，拍皮球和弹钢琴的实质相差无几，很多小孩从小就学习弹钢琴，但是一些年龄很小的孩子，不但不能学得很好，还很有可能产生枯燥厌烦的情绪，如果家长强迫孩子继续学习，往往适得其反，还有的情况是孩子只是一时好奇，想要弹钢琴，当家长做好各方准备让其学琴时，孩子没几天就玩腻了，所以专家认为对幼儿的乐感的培养没有必要太过刻意，最好充分利用各种的机会，激发孩子学习音乐的兴趣，这样是最有效果的方式。
二、激发幼儿学习音乐兴趣的措施
1.用故事激发幼儿学习音乐的兴趣
语言在幼儿的音乐教育中起着重要的作用，它是音乐艺术的创造核心和创造基础，一首动听、活泼的歌曲常常也会是一首好的诗歌、儿歌；一首诙谐、优美的乐曲也都似乎讲述着有趣的故事。在音乐的教学中如果没有生动优美的语言，将会使其变得无味而枯燥，也就失去了艺术应有的魅力。古语有云：言为心声，音为心语。教师将课堂导语的设计艺术化，将会引起孩子们学习的欲望，如果把音乐的教材编成一个个故事引入新课，将教学的过程故事化，往往会创造出良好的教学情境。比如《兔子和狼》的故事，教师一边放着《兔子和狼》的背景音乐，一边给孩子们讲《兔子和狼》的故事，讲兔妈妈告诉兔宝宝要躲到山洞里时，用丰富的表情和动作表示出兔宝宝天真乖巧而又惊慌失措的样子，而大灰狼出来的时候模仿它瞪眼睛，东瞅西望的凶恶样子，寻找藏起来的小兔子，最后灰溜溜的走掉，小兔子欢快的蹦出来，音乐变得欢快，教师可以用欢快的动作和表情感染孩子，使孩子具体感性的感受音乐。
2.用舞蹈节奏激发幼儿学习音乐的兴趣
音乐是一种时间艺术，节奏就是音乐的骨骼，幼儿园的孩子特别好动，如果上课总是让孩子坐着不动，他们是坐不住的，因此当孩子学会一首歌曲并且能唱以后，就该选择适合幼儿的一些动作与音乐配合。教师应该根据课程的节奏重难点，精心的设计律动训练，这样能够强化幼儿对音乐的节奏感，减缓教学的坡度，为进行的新课增加情趣。
3.开展多种多样的活动让幼儿体验到学习音乐的乐趣
在幼儿教学中一边玩游戏一边唱歌是激发幼儿学习音乐兴趣的重要途径之一，因为幼儿园的孩子天生好动好玩、想象力丰富、好奇心强，他们喜欢通过各种动作来表现对音乐的感受，所以教师要提高音乐教学的质量，就该利用好孩子们好动的特点，将孩子的音乐学习和游戏、舞蹈结合起来，将抽象的音乐知识转化成生动有趣的游戏。让孩子通过这些活动，把看、听、想和唱歌、表演、运动、游戏等结合起来，使其在音乐的世界里自然轻松的获得技能、知识，受到美的感染。
教师可以运用生动、幽默的语言、教具和有特色的语言，开展多姿多彩的音乐活动。比如在欣赏《玩具兵进行曲》时，可以设置出调皮的玩具兵趁小主人睡着后游戏的幽默、风趣和诙谐的情境，让老师担任小主人的角色，幼儿则扮演玩具兵的角色，亲身参与到音乐表演的活动中，在欢快有趣的表演中感受音乐、体验音乐，从而让幼儿喜欢上音乐。
4.用教师的情绪和语言激发幼儿学习音乐的兴趣
教师的教学情绪影响着幼儿学习的兴趣，如果教师的情绪饱满，幼儿就比较容易亢奋；如果教师的情绪低落，幼儿的学习兴趣就会下降。教师饱满的情绪能够把幼儿带入音乐的欢乐世界，而且还可以使幼儿不自觉的模仿歌曲中小动物的动作和神态，大胆的进行表演。比如在《娃娃家》这首歌曲中，教师能够从歌曲中分析出温柔、自豪、自信、高兴等感情，引导幼儿仔细体会，采取恰当的教学方式。引发孩子们的思考和想象。只有对每一首歌有了充分的了解分析，体会到歌曲中的情感，才能将其作为孩子们学习和感悟音乐的好教材，所以如果没有教师深入的感情投入，单单依靠生硬的说教，很难达到良好的教学效果。
三、总结
兴趣是学习的动力和源泉，幼儿音乐教育的目标是让幼儿在音乐活动中学习音乐知识，培养音乐素养。幼儿教师应该了解幼儿的心理特点，努力寻找恰当的方式，激发幼儿学习音乐的兴趣。
参考文献：
[1]李琼.谈幼儿音乐能力和兴趣的培养[J].音乐生活，2010（02）.