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概念引入，思考STEM素养
随着时代的发展，精准教育理念不断普及，STEM素养的出现给幼儿教育带来了更有效、更形象的教学方式，可以建构更加丰富多彩的教学课堂。在实际情况中，STEM素养主要分为科学素养、技术素养、工程素养与数学素养等。
例如，从现代教育理念角度来思考，我们知道，素养在幼儿课堂中主要包括了可以做什么、想要做什么、会做什么三个方面。这要求幼儿具备一定的基础能力。在传统理念的影响下，素养可以看作是幼儿的行为方式、思维习惯、思维品质等等，是幼儿在学习和生活过程中的重要因素。现代教育中，素养其实就是幼儿在学习过程中的能力，其不仅关系到幼儿在学习过程中的质量，还影响这幼儿未来的学习和生活。其中主要表现在以下几个方面。第一，素养是幼儿从练习和实践中获得的经验以及技能。第二，素养是幼儿在全新的情境下，完成某一任务的前提。第三，素养是幼儿学习方式和生活习惯的决定性因素。
从幼儿教育角度来看，科学素养主要是指幼儿在学习科学知识的时候对自然的理解以及对自然生物的认知。科学素养的形成其实最重要的就是生命意识的形成，其要求幼儿具备一定的科学知识基础、自然认知能力以及科学态度等等。
技术素养主要是指幼儿在学习过程中完成某项任务的能力。其要求幼儿利用技术知识、工具、技术态度等等来开发任务、解决任务。
工程素养是技术素养的前提，工程素养的核心因素就是设计和开发，也就是说，幼儿在学习过程中必须设计和开发学习任务和实践步骤。
数学素养主要就是指幼儿在解决实际数学问题时的判断、推理能力，其涉及幼儿独立解决问题的能力以及数学思维能力。
应用教学，培养STEM素养
在STEM素养应用课程建构过程中，我们首先应该考虑：幼儿教学——STEM素养培养途径。在实际教学过程中，对幼儿课堂进行有效的任务驱动化设计是培养幼儿STEM素养的有效途径，根据STEM素养特征我们可以在幼儿课堂中设计一些程序和模式，其中主要包括了四个方面的具体策略。
第一，以任务为主，注重课堂情境的创设。在这个过程中，课堂情境一定是生动形象，且符合生活实际的，幼儿教师要给幼儿创设一个与生活实际贴近的真实情境，引导幼儿进入情境中学习知识，完成学习任务。第二，以幼儿学习体验为主，注重幼儿在学习过程中的学习体验。让幼儿在学习过程可以主动去感知不同的事物，引导幼儿不断提高STEM素养。第三，以沟通交流为载体，在幼儿课堂中，教师应该在课堂活动中增强与幼儿的互动，还要引导幼儿主动与自己的同伴进行沟通，通过团结合作来增强综合能力。第四，注重实践。在幼儿课堂中，为了进一步落实STEM素养的培养教学，教师应该在课堂中积极开展实践活动，提高幼儿动手操作能力。
在具体实施过程中，第一步骤的重点就是挖掘有效的科学问题，在课堂教学中体现生活实际内容和社会内容，培养幼儿的科学素养。第二步骤的重点就是教师要引导幼儿在主动体验的过程中发展探究能力和思考能力，引导幼儿形成良好的思维品质，让幼儿增强技术素养。第三步骤的重点就是教师应该强化幼儿的合作能力，帮助幼儿主动在课堂中通过沟通来获取提示，学会集思广益。同时，让幼儿在课堂活动中通过与教师的沟通主动地去完成学习任务的设计和开发，提高自身工程素养。第四步骤教师应该让幼儿在进行一些綜合性活动的时候渗透思维能力、逻辑能力的培养，如在数学活动中提出游戏化方式，帮助幼儿培养数学素养。
在案例教学——中国传统文化中，教师可以设计如下教学语言：中国传统文化是我国的重要精神宝藏，我们作为中华儿女更应该时刻铭记这些传统文化。在这些传统文化中有一些是非物质精神文化，它们与我们的生活息息相关，接下来我们一起来认识：剪纸、年画、水墨画、书法等等非物质传统文化。在你学习这些传统文化的过程中，你会遇到哪些问题呢？你会考虑哪些因素呢？在实际教学过程中，教师需要考虑的问题如下：科学问题：引导幼儿了解水墨画、书法为什么可以长时间保存？剪纸、年画都是根据哪些生活元素而形成的。技术问题：剪纸的工具、年画以及水墨画的色彩搭配、书法的练习方式。工程问题：从整体规划上设计剪纸图案、年画图案、书法字体、水墨画颜色等等，主要引导幼儿考虑在设计过程中的团队合作意识以及小组合作成员的不同的想法。数学问题：从轴对称角度来了解剪纸的具体内涵，从数字角度考虑水墨画的篇幅，思考书法的字体大小。同时，以年画、剪纸为例，引导幼儿学习中国传统文化节日知识。
综上，在幼儿教学过程中培养幼儿的STEM素养符合现代教学理念。当传统素质教育培育理念无法满足现代幼儿园课堂的时候，可以考虑基于STEM素养去构建全新的课堂，开展一些综合性活动，帮助幼儿主动去发现学习内容，养成良好的学习习惯，最终形成STEM素养。
（作者单位：江苏省海门市少年宫幼儿园）
随着时代的发展，精准教育理念不断普及，STEM素养的出现给幼儿教育带来了更有效、更形象的教学方式，可以建构更加丰富多彩的教学课堂。在实际情况中，STEM素养主要分为科学素养、技术素养、工程素养与数学素养等。
例如，从现代教育理念角度来思考，我们知道，素养在幼儿课堂中主要包括了可以做什么、想要做什么、会做什么三个方面。这要求幼儿具备一定的基础能力。在传统理念的影响下，素养可以看作是幼儿的行为方式、思维习惯、思维品质等等，是幼儿在学习和生活过程中的重要因素。现代教育中，素养其实就是幼儿在学习过程中的能力，其不仅关系到幼儿在学习过程中的质量，还影响这幼儿未来的学习和生活。其中主要表现在以下几个方面。第一，素养是幼儿从练习和实践中获得的经验以及技能。第二，素养是幼儿在全新的情境下，完成某一任务的前提。第三，素养是幼儿学习方式和生活习惯的决定性因素。
从幼儿教育角度来看，科学素养主要是指幼儿在学习科学知识的时候对自然的理解以及对自然生物的认知。科学素养的形成其实最重要的就是生命意识的形成，其要求幼儿具备一定的科学知识基础、自然认知能力以及科学态度等等。
技术素养主要是指幼儿在学习过程中完成某项任务的能力。其要求幼儿利用技术知识、工具、技术态度等等来开发任务、解决任务。
工程素养是技术素养的前提，工程素养的核心因素就是设计和开发，也就是说，幼儿在学习过程中必须设计和开发学习任务和实践步骤。
数学素养主要就是指幼儿在解决实际数学问题时的判断、推理能力，其涉及幼儿独立解决问题的能力以及数学思维能力。
应用教学，培养STEM素养
在STEM素养应用课程建构过程中，我们首先应该考虑：幼儿教学——STEM素养培养途径。在实际教学过程中，对幼儿课堂进行有效的任务驱动化设计是培养幼儿STEM素养的有效途径，根据STEM素养特征我们可以在幼儿课堂中设计一些程序和模式，其中主要包括了四个方面的具体策略。
第一，以任务为主，注重课堂情境的创设。在这个过程中，课堂情境一定是生动形象，且符合生活实际的，幼儿教师要给幼儿创设一个与生活实际贴近的真实情境，引导幼儿进入情境中学习知识，完成学习任务。第二，以幼儿学习体验为主，注重幼儿在学习过程中的学习体验。让幼儿在学习过程可以主动去感知不同的事物，引导幼儿不断提高STEM素养。第三，以沟通交流为载体，在幼儿课堂中，教师应该在课堂活动中增强与幼儿的互动，还要引导幼儿主动与自己的同伴进行沟通，通过团结合作来增强综合能力。第四，注重实践。在幼儿课堂中，为了进一步落实STEM素养的培养教学，教师应该在课堂中积极开展实践活动，提高幼儿动手操作能力。
在具体实施过程中，第一步骤的重点就是挖掘有效的科学问题，在课堂教学中体现生活实际内容和社会内容，培养幼儿的科学素养。第二步骤的重点就是教师要引导幼儿在主动体验的过程中发展探究能力和思考能力，引导幼儿形成良好的思维品质，让幼儿增强技术素养。第三步骤的重点就是教师应该强化幼儿的合作能力，帮助幼儿主动在课堂中通过沟通来获取提示，学会集思广益。同时，让幼儿在课堂活动中通过与教师的沟通主动地去完成学习任务的设计和开发，提高自身工程素养。第四步骤教师应该让幼儿在进行一些綜合性活动的时候渗透思维能力、逻辑能力的培养，如在数学活动中提出游戏化方式，帮助幼儿培养数学素养。
在案例教学——中国传统文化中，教师可以设计如下教学语言：中国传统文化是我国的重要精神宝藏，我们作为中华儿女更应该时刻铭记这些传统文化。在这些传统文化中有一些是非物质精神文化，它们与我们的生活息息相关，接下来我们一起来认识：剪纸、年画、水墨画、书法等等非物质传统文化。在你学习这些传统文化的过程中，你会遇到哪些问题呢？你会考虑哪些因素呢？在实际教学过程中，教师需要考虑的问题如下：科学问题：引导幼儿了解水墨画、书法为什么可以长时间保存？剪纸、年画都是根据哪些生活元素而形成的。技术问题：剪纸的工具、年画以及水墨画的色彩搭配、书法的练习方式。工程问题：从整体规划上设计剪纸图案、年画图案、书法字体、水墨画颜色等等，主要引导幼儿考虑在设计过程中的团队合作意识以及小组合作成员的不同的想法。数学问题：从轴对称角度来了解剪纸的具体内涵，从数字角度考虑水墨画的篇幅，思考书法的字体大小。同时，以年画、剪纸为例，引导幼儿学习中国传统文化节日知识。
综上，在幼儿教学过程中培养幼儿的STEM素养符合现代教学理念。当传统素质教育培育理念无法满足现代幼儿园课堂的时候，可以考虑基于STEM素养去构建全新的课堂，开展一些综合性活动，帮助幼儿主动去发现学习内容，养成良好的学习习惯，最终形成STEM素养。
（作者单位：江苏省海门市少年宫幼儿园）