【摘 要】
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长期以来语文教师的作业布置及批改都是教师出题，学生做题，教师批改，教师的工作量很大，尤其是农村教师，条件有限，既要统一出题，又要批改，然而这样的作业形式又只能照顾到优等生，忽视了
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长期以来语文教师的作业布置及批改都是教师出题，学生做题，教师批改，教师的工作量很大，尤其是农村教师，条件有限，既要统一出题，又要批改，然而这样的作业形式又只能照顾到优等生，忽视了差生；照顾差生，忽略优生，这不利于我们现行提倡的素质教育中“发展学生的个性”的培养，教师们也深感传统作业形式的局限，却找不到一种适应学生个性发展，培养学生主体性，能动性，独立性的最佳方法，教师们为之困惑，在此，本人在一次课堂上偶尔拾贝，经过一年来实践，感到行之有效，现将当时的情况实录如下。
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