论文部分内容阅读
【摘 要】高职光纤通信技术与施工课程的特点，分析该课程教学存在的问题，探讨光纤通信技术与施工课程教学改革的思路。
【关键词】光纤通信技术与施工课程教学改革
深化课程教学改革，提高教学质量，强调学生的技能教育是当前高职学校教改的重要主题，已经成为高职教育改革的共识。课程教学改革要由教师单方面地讲授知识，转变为培养学生运用知识解决问题的能力。以下谈一下光纤通信技术与施工课程教学改革的思路。
一、光纤通信技术与施工课程特点
光纤通信是一门飞速发展的技术科学，具体研究如何用光的方式在光纤上传输信息。通过光纤通信课程的学习，能够系统地掌握在光纤上传输信息的各种技术，了解光纤通信技术的概况，并对光纤的传输特性有深入透彻的理解，熟悉光通信系统的体系结构和基本原理。该课程研究对象和性质决定了其课程特点是内容复杂，主要表现在类型多、要求多、公示多、表格多、图形多；涉及的物理基础知识较多；与工程实际联系较为紧密；应用定性理论的场合较多。
二、光纤通信技术与施工课程存在的问题
对于通信类专业的学生而言，光纤通信是本专业学生完成专业基础课程后开设的一门专业课。学生对知识的掌握仅仅限于简单的背结论、公式，做计算题。学生不了解理论的工程应用意义，不具体分析问题，结果往往出现课程结束了却不知道所学的东西干什么用的现象。
传统教学模式下该课程授课形式单一，表现在：一般都是按照教材的自然顺序按部就班地进行讲解，并且在课堂授课中，教师需在黑板上做大量的数学分析推导，画大量的曲线，因此课堂教学往往是在进行索然无味的公式推导、定理证明和手工绘图，课堂气氛沉闷。在实验教学环节中，大多数实验装置陈旧，功能单一，直流的多，交流的少；验证型实验多，设计型实验少。这样难以锻炼学生的设计能力，也难以激发学生的学习兴趣。
三、光纤通信技术与施工课程的教学改革思路
光纤通信技术与施工课程的教学内容和课程改革，由于这门课程是高职通信类专业学生所学习的一门专业核心课程，因而必须对其教学内容、教学方法以及综合设计性实践教学领域进行探索改革。
（一）创新教学内容。从教学目标出发选择教学内容，对于高职学生把握理论上的度。要在教学内容中体现新技术冲击下的光纤通信在实际生产岗位中的应用。
（二）是要从讲述内容和方式以及习题内容和风格上进行创新，突出基本理论基本够用为主，让学生在首次接触该课程时，接触到的是一个异常开阔的视野，而不是让其产生这仅仅是公式推导，纯粹理论堆积的错觉，进而刺激学生求知、探索的兴趣和激情。鲜活生动的应用实例，甚至具体的视频展示是激发学生思维的好手段。
（三）充分利用光纤通信实训室的设备，深化课程改革，进行“教学做一体化”教学。从以往的验证实验到实际工作岗位光缆接续、冷接头制作、2m塞绳制作、OTDR对光线路故障检测等岗位实际技能的练习，技能得到磨练和提升，学生自信心、学习的积极性得到提高，对职业意识和职业能力的培养起到了积极的作用，也促成了“学技能，练技能”氛围，对学生的就业起到积极作用。
（四）光纤通信技术与施工课程的考核方式的改革。传统的考试模式的以笔试考核为主，不能满足高职学生就业的要求，所以课程采用过程考核的模式，通过学生对自己完成的视频、图片上交作为作业，同时将其传到教师QQ空间上，由各位同学对其评价，综合计算其成绩。
综上所述，考虑到光纤通信技术与施工课程的特点，在光纤通信技术与施工课程的实践教学过程中，本着 “教学做一体化”的教学改革思路，从课程设置、实践项目环节的加强以及多种教学手段的应用等方面实施创新教育，使学生在增加光通信原理知识的同时，努力提高对基本理论的理解，培养实践动手能力和具有团结协作的职业素养。
【关键词】光纤通信技术与施工课程教学改革
深化课程教学改革，提高教学质量，强调学生的技能教育是当前高职学校教改的重要主题，已经成为高职教育改革的共识。课程教学改革要由教师单方面地讲授知识，转变为培养学生运用知识解决问题的能力。以下谈一下光纤通信技术与施工课程教学改革的思路。
一、光纤通信技术与施工课程特点
光纤通信是一门飞速发展的技术科学，具体研究如何用光的方式在光纤上传输信息。通过光纤通信课程的学习，能够系统地掌握在光纤上传输信息的各种技术，了解光纤通信技术的概况，并对光纤的传输特性有深入透彻的理解，熟悉光通信系统的体系结构和基本原理。该课程研究对象和性质决定了其课程特点是内容复杂，主要表现在类型多、要求多、公示多、表格多、图形多；涉及的物理基础知识较多；与工程实际联系较为紧密；应用定性理论的场合较多。
二、光纤通信技术与施工课程存在的问题
对于通信类专业的学生而言，光纤通信是本专业学生完成专业基础课程后开设的一门专业课。学生对知识的掌握仅仅限于简单的背结论、公式，做计算题。学生不了解理论的工程应用意义，不具体分析问题，结果往往出现课程结束了却不知道所学的东西干什么用的现象。
传统教学模式下该课程授课形式单一，表现在：一般都是按照教材的自然顺序按部就班地进行讲解，并且在课堂授课中，教师需在黑板上做大量的数学分析推导，画大量的曲线，因此课堂教学往往是在进行索然无味的公式推导、定理证明和手工绘图，课堂气氛沉闷。在实验教学环节中，大多数实验装置陈旧，功能单一，直流的多，交流的少；验证型实验多，设计型实验少。这样难以锻炼学生的设计能力，也难以激发学生的学习兴趣。
三、光纤通信技术与施工课程的教学改革思路
光纤通信技术与施工课程的教学内容和课程改革，由于这门课程是高职通信类专业学生所学习的一门专业核心课程，因而必须对其教学内容、教学方法以及综合设计性实践教学领域进行探索改革。
（一）创新教学内容。从教学目标出发选择教学内容，对于高职学生把握理论上的度。要在教学内容中体现新技术冲击下的光纤通信在实际生产岗位中的应用。
（二）是要从讲述内容和方式以及习题内容和风格上进行创新，突出基本理论基本够用为主，让学生在首次接触该课程时，接触到的是一个异常开阔的视野，而不是让其产生这仅仅是公式推导，纯粹理论堆积的错觉，进而刺激学生求知、探索的兴趣和激情。鲜活生动的应用实例，甚至具体的视频展示是激发学生思维的好手段。
（三）充分利用光纤通信实训室的设备，深化课程改革，进行“教学做一体化”教学。从以往的验证实验到实际工作岗位光缆接续、冷接头制作、2m塞绳制作、OTDR对光线路故障检测等岗位实际技能的练习，技能得到磨练和提升，学生自信心、学习的积极性得到提高，对职业意识和职业能力的培养起到了积极的作用，也促成了“学技能，练技能”氛围，对学生的就业起到积极作用。
（四）光纤通信技术与施工课程的考核方式的改革。传统的考试模式的以笔试考核为主，不能满足高职学生就业的要求，所以课程采用过程考核的模式，通过学生对自己完成的视频、图片上交作为作业，同时将其传到教师QQ空间上，由各位同学对其评价，综合计算其成绩。
综上所述，考虑到光纤通信技术与施工课程的特点，在光纤通信技术与施工课程的实践教学过程中，本着 “教学做一体化”的教学改革思路，从课程设置、实践项目环节的加强以及多种教学手段的应用等方面实施创新教育，使学生在增加光通信原理知识的同时，努力提高对基本理论的理解，培养实践动手能力和具有团结协作的职业素养。