论文部分内容阅读
摘 要： 文学大家对文章构思给予高度重视，对构思的艺术进行执著的追求，动笔之前，冥思苦想；写作之中，惨淡经营，可见精巧构思，乃为文之要。文章最大的亮点就是新巧的构思。那么该怎么构思一篇记叙性散文呢？作者结合教学经验谈谈看法。
关键词： 记叙性散文 构思 教学方法
文学大家对文章构思给予高度的重视，对构思的艺术进行执著的追求，动笔之前，冥思苦想；写作之中，惨淡经营，可见精巧构思，乃为文之要。文章最大的亮点就是新巧的构思。不少同学很苦恼地说，考场上很紧张，一看到题目，不知道到底该怎么做，结果只好在忙乱中抓住几个素材，就匆匆下笔，结果，素材不新颖独特，甚至与很多同学“撞车”，内容较空泛，立意较为肤浅，得分自然较低。那么怎么构思一篇记叙性散文呢？我结合教学经验谈谈看法。
1.悬念法
悬念法又称关子。它是作者为了激发那种紧张与期待的心理活动，在行文中有意采取的一种积极有效的手段。这种手段包括设悬和解悬两方面。所谓设悬就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关之时，叙述戛然而止，转叙他事，引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓解悬也叫释悬，就是在清洁发展的特定阶段，通过矛盾的解决，解释事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。
2.分段指向
把情节细化成一个一个阶段，边叙边议，一边叙述描写富于特征的阶段、细节、风物，一边插入紧扣主题的议论抒情，展示人物的精气神。这些议论抒情伴随情节发展连贯而下，连续指向主题，并一步步接近主题，揭示主题，丰满人物，美化形象。
3.画面组合法
在记叙性散文写作中，我们可以在题目规定的范围内，选择几个生动的、典型的人物生活片断，或事件的情节片断，或景物描写片断，把它们有机组合，共同表现一个主题。这种构思方法，我们称之为“画面组合法”。用这种方法构思的记人叙事的文章，可以在较短小的篇幅内，立体地多角度地表现人物、叙述事件、描写景物。……运用画面组合法构思，就可以给作者留有相当广阔的自由创作的天地，使思路开阔，纵横驰骋。这种构思增加了文章的容量，可以表现更复杂的事件，可以更好地抒发作者的感情，更深刻地表现文章的主题。
画面组合法，不一定有一格贯串全文的线索。这并不等于说，文章的那些“画面”可以随便摄取和组接。它们之间的关系应当是分工而又合作的，独立而又集中。所谓“分工”，就是各个画面表现的角度不同，侧面不同；所谓“合作”，就是所有画面都要共同表现某一个主题思想。
4.欲扬先抑
我们在生活中都有过这样的经验，初接触一个人，也许对他的印象不大好，可随着时间的推移，对这个人有了较深刻的了解，我们就会对其产生新的认识。如果根据这个认识过程构思一篇文章，先写一个人不大好，然后逐步写这个人如何好，从写作技法的角度看，便是运用了先抑后扬的手法。“欲扬先抑”，意图是“扬”，为了“扬”，故意先“抑”。这种由“抑”到“扬”的变化，能形成前后的鲜明对比，达到引人入胜的艺术效果。
5.小中见大
所谓“小中见大法”，就是从写“小题材”入手，以小见大，由点及面，见微知著。在这类文章中，作者笔下尽管是一些细微平凡的人与事，但于细微处见精神，如同一滴水可以映出太阳的光辉一样，同样可以表现时代风貌。对于这种手法郁达夫曾作过一个形象化的比喻，那就是：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。日常生活中细致、平凡的题材，是可以从某一生活侧面、某一生活片断折射出具有深刻社会意义和时代精神的光辉的。
6.尺水兴波
所谓“尺水兴波法”，就是指在很短小的篇幅里也能写得一波三折。我们写一般的记叙性散文，为了能吸引读者并且能给予读者某种启发与享受，在谋篇布局时，在记事过程中要注意曲折动人，使文章富于变化，出乎意外，但又合乎情理。古人曰：“文似看山不喜平，记事曲折才动人。”如果总是平铺直叙，让读者看了头便知尾，就很难引人。
使文章形成一波三折之势的方法，除了故事情节的波折以外，还有行为动作的一波三折。文章一波三折，具有喜剧色彩，细细读来，妙趣横生，把严肃的思想内容，以幽默诙谐的笔调、新鲜活泼的文风表达出来，不难看出构思上的巧妙之处。
总之，作文的灵魂是新，可灵活运用上面几种方式，记叙性散文主要是以小见大，重在感悟，既要有人物的言行和事情的经过，又要有形散神聚的特点，既要有文学才情，又要有应试技巧。记叙和描写只是作文的载体、表面，是“花下的架”，要简约，不必强求故事情节的完整连贯曲折，重在凸显富有哲理的小事，富于特征与感情的片断、细节和风物，感染读者；议论和抒情才是作文的主题、意蕴、深层、写作目的，是“架上的花”，当然是越耐看越深切越好。
参考文献：
[1]彭寿军.以记叙性散文为例谈中考作文写作[J].语文天地，2013，10：62-64.
[2]陈海燕.“三重三轻”写好记叙性散文[J].语文天地，2013，21：49-50.
[3]于曰展.记叙性散文写作指导[J].青春男女生（少年作家），2008，05：44-45.
[4]吴健.记叙性散文快速构思之一[J].新作文（中学作文教学研究），2009，06：18-20.
[5]吴健.记叙性散文快速构思八式（之二）[J].新作文（中学作文教学研究），2009，Z2：11-14.
关键词： 记叙性散文 构思 教学方法
文学大家对文章构思给予高度的重视，对构思的艺术进行执著的追求，动笔之前，冥思苦想；写作之中，惨淡经营，可见精巧构思，乃为文之要。文章最大的亮点就是新巧的构思。不少同学很苦恼地说，考场上很紧张，一看到题目，不知道到底该怎么做，结果只好在忙乱中抓住几个素材，就匆匆下笔，结果，素材不新颖独特，甚至与很多同学“撞车”，内容较空泛，立意较为肤浅，得分自然较低。那么怎么构思一篇记叙性散文呢？我结合教学经验谈谈看法。
1.悬念法
悬念法又称关子。它是作者为了激发那种紧张与期待的心理活动，在行文中有意采取的一种积极有效的手段。这种手段包括设悬和解悬两方面。所谓设悬就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关之时，叙述戛然而止，转叙他事，引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓解悬也叫释悬，就是在清洁发展的特定阶段，通过矛盾的解决，解释事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。
2.分段指向
把情节细化成一个一个阶段，边叙边议，一边叙述描写富于特征的阶段、细节、风物，一边插入紧扣主题的议论抒情，展示人物的精气神。这些议论抒情伴随情节发展连贯而下，连续指向主题，并一步步接近主题，揭示主题，丰满人物，美化形象。
3.画面组合法
在记叙性散文写作中，我们可以在题目规定的范围内，选择几个生动的、典型的人物生活片断，或事件的情节片断，或景物描写片断，把它们有机组合，共同表现一个主题。这种构思方法，我们称之为“画面组合法”。用这种方法构思的记人叙事的文章，可以在较短小的篇幅内，立体地多角度地表现人物、叙述事件、描写景物。……运用画面组合法构思，就可以给作者留有相当广阔的自由创作的天地，使思路开阔，纵横驰骋。这种构思增加了文章的容量，可以表现更复杂的事件，可以更好地抒发作者的感情，更深刻地表现文章的主题。
画面组合法，不一定有一格贯串全文的线索。这并不等于说，文章的那些“画面”可以随便摄取和组接。它们之间的关系应当是分工而又合作的，独立而又集中。所谓“分工”，就是各个画面表现的角度不同，侧面不同；所谓“合作”，就是所有画面都要共同表现某一个主题思想。
4.欲扬先抑
我们在生活中都有过这样的经验，初接触一个人，也许对他的印象不大好，可随着时间的推移，对这个人有了较深刻的了解，我们就会对其产生新的认识。如果根据这个认识过程构思一篇文章，先写一个人不大好，然后逐步写这个人如何好，从写作技法的角度看，便是运用了先抑后扬的手法。“欲扬先抑”，意图是“扬”，为了“扬”，故意先“抑”。这种由“抑”到“扬”的变化，能形成前后的鲜明对比，达到引人入胜的艺术效果。
5.小中见大
所谓“小中见大法”，就是从写“小题材”入手，以小见大，由点及面，见微知著。在这类文章中，作者笔下尽管是一些细微平凡的人与事，但于细微处见精神，如同一滴水可以映出太阳的光辉一样，同样可以表现时代风貌。对于这种手法郁达夫曾作过一个形象化的比喻，那就是：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。日常生活中细致、平凡的题材，是可以从某一生活侧面、某一生活片断折射出具有深刻社会意义和时代精神的光辉的。
6.尺水兴波
所谓“尺水兴波法”，就是指在很短小的篇幅里也能写得一波三折。我们写一般的记叙性散文，为了能吸引读者并且能给予读者某种启发与享受，在谋篇布局时，在记事过程中要注意曲折动人，使文章富于变化，出乎意外，但又合乎情理。古人曰：“文似看山不喜平，记事曲折才动人。”如果总是平铺直叙，让读者看了头便知尾，就很难引人。
使文章形成一波三折之势的方法，除了故事情节的波折以外，还有行为动作的一波三折。文章一波三折，具有喜剧色彩，细细读来，妙趣横生，把严肃的思想内容，以幽默诙谐的笔调、新鲜活泼的文风表达出来，不难看出构思上的巧妙之处。
总之，作文的灵魂是新，可灵活运用上面几种方式，记叙性散文主要是以小见大，重在感悟，既要有人物的言行和事情的经过，又要有形散神聚的特点，既要有文学才情，又要有应试技巧。记叙和描写只是作文的载体、表面，是“花下的架”，要简约，不必强求故事情节的完整连贯曲折，重在凸显富有哲理的小事，富于特征与感情的片断、细节和风物，感染读者；议论和抒情才是作文的主题、意蕴、深层、写作目的，是“架上的花”，当然是越耐看越深切越好。
参考文献：
[1]彭寿军.以记叙性散文为例谈中考作文写作[J].语文天地，2013，10：62-64.
[2]陈海燕.“三重三轻”写好记叙性散文[J].语文天地，2013，21：49-50.
[3]于曰展.记叙性散文写作指导[J].青春男女生（少年作家），2008，05：44-45.
[4]吴健.记叙性散文快速构思之一[J].新作文（中学作文教学研究），2009，06：18-20.
[5]吴健.记叙性散文快速构思八式（之二）[J].新作文（中学作文教学研究），2009，Z2：11-14.