论文部分内容阅读
[摘要]高职院校的校园文化作为一种特殊的环境和育人氛围,对于学生职业能力的培养起着陶冶情操、砥砺品行、磨炼意志的作用。依托地域文化建设校园文化,是高职院校校园文化建设的鲜明特色,也是提升院校品质和学生人文素质的重要途径。
[关键词]校园文化建设 育人功能 地域文化 高职院校
校园文化建设是学校精神文化建设的载体,学生综合素质培养的重要阵地,在新世纪里,以校园文化建设为依据,做到以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以健康的文化感染人,以优美的环境熏陶人,仍然不失为一条学校精神文明建设的有效途径。
一、校园文化的内涵及表现形态
校园文化是指在特定的学校环境中人为创造、长期形成的所有有形与无形的客观存在、可深层反映学校特点的上层建筑与意识形态。它包括以下几点。
1.物质形态。校园物质文化是校园文化的物质基础,也称之为硬文化。主要指校园的硬件设施等,诸如浮雕、图书馆、教室、实验室、校徽校服、办公用品的校园标志,以及整洁、美观、环保的校园环境等。
2.精神形态。校园精神是校园文化的精髓,泛指办学理念、宗旨、传统、学风、教风、校风、等软环境,也称之为软文化。
3.管理形态。没有规矩不成方园,管理出人才,管理出效益,这是当今社会的普遍共识。高职院校要求管理科学化、制度人性化、手段现代化。以人为本,把带强制性的规范要求逐步内化为学生的自觉要求,使之形成一种习惯、凝练成一种素质,最终让学生学会自己管理自己。这就是校园文化的管理形态。
4.服务形态。服务也是一种文化,随着社会市场化、信息化的深入,以及高额收费,管理者与学生的关系发生了质的变化,学生既是被管理者,也是我们的服务对象,更是我们的上帝,没有学生,就没有我们存在的空间和价值。因此每一个教职员工都必须更新观念,强化服务意识,正确处理好管理与服务的关系。
二、校园文化的功能
1.育人功能。校园文化是一股强大的精神力量,有着巨大的育人功能,它表现在有意无意中、自觉与不自觉地让校园人经受到熏陶和同化。它的最大特点是潜移默化,一个学校特有的精神、气质、氛围、传统、作风、群体士气,无时无刻不在传递和传播,自觉不自觉地形成一种强大的“势力”,它对每一个成员都具有强制的引导、规范、督促和保证的作用。
2.彰显特色。校园文化是在一定文化区域内在特定的校园环境中为人所创造,于潜移默化中逐渐形成的,是学校办学理念、管理制度、服务形态和师生精神风貌的产物,因此校园文化具有鲜明的地域特征和独特的人文特色,具有强烈的异己性。可以说每一所学校都创造的自己的独特的校园文化。
3.提高办学品位,促进院校发展。校园文化具有强力的导向作用,它包括师生的思想意识、审美情趣、价值观念、理想追求,它反映了师生的群体精神、文化气质、学校风貌,所以也被称为校园文化的“灵魂工程”。特色鲜明的高品质校园文化是学校发展内在不竭动力和力量源泉,可以提高办学品位,促进院校发展。北京大学所创立的兼容并包、自由发展的以人为本的校园文化,成为校园文化建设的典范。
三、地域文化的特征
文化是人类长期创造文明的产物和社会历史的沉淀物,它作为人类发展进程的信息载体,是表现社会成员的特征以及行为规范、价值观念、思维方式等的综合体系。文化的核心就是在历史上经过选择而形成的传统思想及其相关的价值观念。生活在不同地域的人们,由于其所处的自然环境和人文环境的差异,逐渐形成了不同的传统思想和价值体系,构成了不同地域的文化内涵,即地域文化。地域文化具有独特性,诸如古希腊罗马文化、古中国文化等。它的形成是一个长期的过程,地域文化是不断发展、变化的,但在一定阶段具有相对的稳定性。
四、地域文化在高职校园文化建设中重要作用
1.地域文化是高职院校文化建设的精神源泉。“一方水土养一方人”,不同的地理环境、风土人情和人文环境对人价值观、人生观的形成有着重要的影响。可以说地域文化影响着人的一生,“叶落归根”便是很好的体现。高职院校的发展往往依托当地经济,生源密集,学生有共同的生活环境、共同的文化心理和文化认知,更热爱当地的文化,以当地的优秀文化和文化名人而自豪。这种共同的文化心理和对本地文化的热爱成为其成长的内在精神动力。因此,很多高职院校特别是刚升格的高职院校,依托地域特点,不同程度的把地域文化融入到校园文化建设中,打造具有特色的校园文化。诸如在校园内建造凸显地域文化的雕塑,聘请当地文化名人或知名作家为客座教授,一方面为提升院校文化品位,另一方面则为激励教育学生,促进师生人文素质的提升和院校的进一步发展。
2.地域文化的各种民间风俗成为高职校园文化建设的重要手段。大力弘扬民族文化,重视传统节日已经成为中国人的时尚,传统文化、节日成为商家的焦点和发展的新契机,传统节日和民间风俗也成为高职校园文化建设的中重要手段。围绕传统节日开展丰富多彩校园文化活动,是目前一种普遍的形式,诸如传统文化宣传月,集体扫墓,举办弘扬传统节日的演讲和地域文化专题讲座等。地域文化已经渗透到高职院校的校园文化建设中,发挥着提升学生人文素质、推动高职院校朝高品位高层次发展的重要作用。
[关键词]校园文化建设 育人功能 地域文化 高职院校
校园文化建设是学校精神文化建设的载体,学生综合素质培养的重要阵地,在新世纪里,以校园文化建设为依据,做到以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以健康的文化感染人,以优美的环境熏陶人,仍然不失为一条学校精神文明建设的有效途径。
一、校园文化的内涵及表现形态
校园文化是指在特定的学校环境中人为创造、长期形成的所有有形与无形的客观存在、可深层反映学校特点的上层建筑与意识形态。它包括以下几点。
1.物质形态。校园物质文化是校园文化的物质基础,也称之为硬文化。主要指校园的硬件设施等,诸如浮雕、图书馆、教室、实验室、校徽校服、办公用品的校园标志,以及整洁、美观、环保的校园环境等。
2.精神形态。校园精神是校园文化的精髓,泛指办学理念、宗旨、传统、学风、教风、校风、等软环境,也称之为软文化。
3.管理形态。没有规矩不成方园,管理出人才,管理出效益,这是当今社会的普遍共识。高职院校要求管理科学化、制度人性化、手段现代化。以人为本,把带强制性的规范要求逐步内化为学生的自觉要求,使之形成一种习惯、凝练成一种素质,最终让学生学会自己管理自己。这就是校园文化的管理形态。
4.服务形态。服务也是一种文化,随着社会市场化、信息化的深入,以及高额收费,管理者与学生的关系发生了质的变化,学生既是被管理者,也是我们的服务对象,更是我们的上帝,没有学生,就没有我们存在的空间和价值。因此每一个教职员工都必须更新观念,强化服务意识,正确处理好管理与服务的关系。
二、校园文化的功能
1.育人功能。校园文化是一股强大的精神力量,有着巨大的育人功能,它表现在有意无意中、自觉与不自觉地让校园人经受到熏陶和同化。它的最大特点是潜移默化,一个学校特有的精神、气质、氛围、传统、作风、群体士气,无时无刻不在传递和传播,自觉不自觉地形成一种强大的“势力”,它对每一个成员都具有强制的引导、规范、督促和保证的作用。
2.彰显特色。校园文化是在一定文化区域内在特定的校园环境中为人所创造,于潜移默化中逐渐形成的,是学校办学理念、管理制度、服务形态和师生精神风貌的产物,因此校园文化具有鲜明的地域特征和独特的人文特色,具有强烈的异己性。可以说每一所学校都创造的自己的独特的校园文化。
3.提高办学品位,促进院校发展。校园文化具有强力的导向作用,它包括师生的思想意识、审美情趣、价值观念、理想追求,它反映了师生的群体精神、文化气质、学校风貌,所以也被称为校园文化的“灵魂工程”。特色鲜明的高品质校园文化是学校发展内在不竭动力和力量源泉,可以提高办学品位,促进院校发展。北京大学所创立的兼容并包、自由发展的以人为本的校园文化,成为校园文化建设的典范。
三、地域文化的特征
文化是人类长期创造文明的产物和社会历史的沉淀物,它作为人类发展进程的信息载体,是表现社会成员的特征以及行为规范、价值观念、思维方式等的综合体系。文化的核心就是在历史上经过选择而形成的传统思想及其相关的价值观念。生活在不同地域的人们,由于其所处的自然环境和人文环境的差异,逐渐形成了不同的传统思想和价值体系,构成了不同地域的文化内涵,即地域文化。地域文化具有独特性,诸如古希腊罗马文化、古中国文化等。它的形成是一个长期的过程,地域文化是不断发展、变化的,但在一定阶段具有相对的稳定性。
四、地域文化在高职校园文化建设中重要作用
1.地域文化是高职院校文化建设的精神源泉。“一方水土养一方人”,不同的地理环境、风土人情和人文环境对人价值观、人生观的形成有着重要的影响。可以说地域文化影响着人的一生,“叶落归根”便是很好的体现。高职院校的发展往往依托当地经济,生源密集,学生有共同的生活环境、共同的文化心理和文化认知,更热爱当地的文化,以当地的优秀文化和文化名人而自豪。这种共同的文化心理和对本地文化的热爱成为其成长的内在精神动力。因此,很多高职院校特别是刚升格的高职院校,依托地域特点,不同程度的把地域文化融入到校园文化建设中,打造具有特色的校园文化。诸如在校园内建造凸显地域文化的雕塑,聘请当地文化名人或知名作家为客座教授,一方面为提升院校文化品位,另一方面则为激励教育学生,促进师生人文素质的提升和院校的进一步发展。
2.地域文化的各种民间风俗成为高职校园文化建设的重要手段。大力弘扬民族文化,重视传统节日已经成为中国人的时尚,传统文化、节日成为商家的焦点和发展的新契机,传统节日和民间风俗也成为高职校园文化建设的中重要手段。围绕传统节日开展丰富多彩校园文化活动,是目前一种普遍的形式,诸如传统文化宣传月,集体扫墓,举办弘扬传统节日的演讲和地域文化专题讲座等。地域文化已经渗透到高职院校的校园文化建设中,发挥着提升学生人文素质、推动高职院校朝高品位高层次发展的重要作用。