【摘 要】
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目的 探讨针对性护理干预预防肿瘤患者应用PICC常见并发症的效果。方法选取2010年12月至2012年3月收治的肿瘤化疗患者32例作为研究组，选取2010年12月前28例患者作为对照组。对照组患者实施常规护理；研究组患者根据提出的危险因素，提出相应的预防、处理措施进行护理。对比两组患者的并发症发生情况及护理满意度。结果对照组患者一次性穿刺成功率为85.71％，并发症发生率为21.43％；研究组患者
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目的 探讨针对性护理干预预防肿瘤患者应用PICC常见并发症的效果。方法选取2010年12月至2012年3月收治的肿瘤化疗患者32例作为研究组，选取2010年12月前28例患者作为对照组。对照组患者实施常规护理；研究组患者根据提出的危险因素，提出相应的预防、处理措施进行护理。对比两组患者的并发症发生情况及护理满意度。结果对照组患者一次性穿刺成功率为85.71％，并发症发生率为21.43％；研究组患者一次性穿刺成功率为93.75％，并发症发生率为9.37％；研究组患者并发症发生率显著低于对照组（ P＜0.05）。对照组患者对护理工作满意度为75.00％，研究组为96.87％；研究组患者对护理工作满意度显著高于对照组（ P＜0.05）。结论细致完善的临床护理措施，对于肿瘤化疗患者PICC留置并发症的预防、处理具有重要的意义。
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摘 要：在语文课堂上，为了提升学生的阅读能力和思维能力而展开的师生交流对话，应避免高频度、口语化、无逻辑的现象。作为课堂对话的发起者，教师要善于以启发、引领、激励的方式，发散学生的思维，引導他们进行探究。 关键词：师生对话 思维参与 深度学习 “阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”以文本为平台的师生对话，则是课堂多角度对话中最常见的组织形式。积极、友好、互动、有质量的
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摘 要：在小学数学教学中，为了培养学生良好的学习方法、思维方法及学习态度，教师需要在问题的选择和设计上多下功夫，用心研究教材，精心设计数学问题，从而让学生快速提取已有知识，激活认知经验。同样，在特殊教育学校的数学教学中，巧设数学问题也至关重要，这就要求聋校数学教师在设计问题时充分考虑如何以问题为载体，梳理数学知识间的联系，拓展聋生的数学思维，引发聋生的深度思考。本文以“用转化的策略解决问题”为例
目的 探讨急诊护理路径对急性心肌梗死患者抢救效果的影响。方法选择我院于2012年5月至2013年11月接诊的140例急性心肌梗死患者的临床病例资料，将所有接诊患者按照随机数字表分为对照组患者（70例，常规护理措施），观察组（70例，急诊护理路径），比较两组患者的护理效果。结果观察组分诊评估耗时、心电图测量时间、静脉采血时间、静脉通道建立时间、急救总时间均低于对照组，差异均具有统计学意义（P＜0.0
摘 要：阅读作为语文学科的重要内容，可以锻炼和培育小学生在语文学习中的阅读能力、思维能力和分析能力。语文教学需要依托中华传统文化，传统文化包含多个方面的内容，“贤文化”是其中的关键点。因此，本文在立足于小学语文课堂教学实践的基础上，重点探寻“贤文化”在阅读教学中的渗透路径，从而促进“贤文化”在小学语文阅读课堂教学中的发展。 关键词：小学语文 传统文化 “贤文化” 阅读 最新的语文课程标
目的 探讨舒适护理对胫腓骨骨折患者术后不良情绪及生活质量的作用。方法选取我院2010年5月至2012年5月因胫腓骨骨折住院行手术治疗的患者192例，随机分为观察组和对照组，每组96例。对照组患者给予常规护理；观察组患者在常规护理的基础上实施舒适护理，具体包括心理护理、生理护理、疼痛护理。观察两组患者焦虑、抑郁及日常生活活动能力情况。结果干预后两组患者SAS、SDS评分均明显低于干预前（均P＜0.0
摘 要：新课程改革呼唤课堂回归生本，强调“以学生全面发展为本”“以学生自主发展为本”，主张以学生自主学习为核心。有效教学应坚持生本理念，以学生兴趣为本，以学生探究为本。教师要通过有效的教，让学生有效地学，将提升学生的综合素质放在首要位置，实现有效教学，将教学落到实处。笔者结合教学实践，从课堂导入、课堂中间、课堂结尾三个方面出发，提出切实可行的策略，为教师实现有效教学提供经验。 关键词：生本理念
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