小学数学教学浅探

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数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有效地进行数学学习活动的重要基础之一。数学教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、 Mathematics learning activities are basically mathematical thinking activities, while mathematical language is a tool for mathematical thinking. Therefore, mastering mathematical language is one of the important bases for smoothly and effectively carrying out mathematics learning activities. Mathematics teachers should closely integrate the study of students’ mathematical language and mathematical knowledge, and regard it as an important part of mathematics learning. In order to better exercise the rational thinking of students,
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德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术,不在于教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”情境创设有着重要的作用,它不仅可以让学生更加容易地掌握学过的知识,加深对这些知识的认识,而且通过师生互动,可以使原本枯燥、抽象的数学知识变成学生所希望了解的、生动的知识。因此,如何有效地创设情境就显得尤其重要。  问题情境的创设,就是在教材内容和学生已有知识及求知心理之间制造“不协调”,通过立障设疑、创设“不平衡”,