【摘 要】
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非连续性文本阅读教学推行多年,学生的阅读素养并未得到有效提升,评价方式的失当是造成这一困境的主要原因。表现性评价以其独特的内涵、鲜明的特征和积极的价值为非连续性文
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“提高农村小学生非连续性文本阅读素养的实践研究”(课题编号:D/2013/02/667)的阶段研究成果
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非连续性文本阅读教学推行多年,学生的阅读素养并未得到有效提升,评价方式的失当是造成这一困境的主要原因。表现性评价以其独特的内涵、鲜明的特征和积极的价值为非连续性文本阅读教学提供了一个全新的评价方式。在非连续性文本阅读教学中实施表现性评价,应当注重统整课程内容,明确教学单位的核心目标;优化任务设计,激活学生主体的建构反应;创设生活情境,营造真实可感的学习场域;巧用即时评点,引导学习进程的深度推进。
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