【摘 要】
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批判"科技理性"追求"解放兴趣"、重建"交往理性"、关切"生活世界"是批判教育学基本学术立场。批判教育学从教育制度、知识文本与教育模式不同维度,全面审视与批判了传统教育
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院,河南师范大学
【基金项目】
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2011河南省教育厅人文社科项目“基于社会性别理论的教育公平问题研究”,项目编号:2011-ZX-008;2010河南师范大学教育科学基金项目“教师课程权力与制度保障”,项目编号:01106400301
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批判"科技理性"追求"解放兴趣"、重建"交往理性"、关切"生活世界"是批判教育学基本学术立场。批判教育学从教育制度、知识文本与教育模式不同维度,全面审视与批判了传统教育中师生关系异化现象及其产生的学生主体地位沦丧、师生人格对立与教育意义失落等不良教育影响,主张从师生角色定位、开展交往对话、打破文本控制、反思教育实践视角重构"交往"型师生关系。
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