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摘 要 对初中数学展开相应研究，进一步指出提升课堂教学实效性的策略，如何有效提高初中数学教学质量，想要提高数学课堂教学有效性，就需要充分发挥学生的主体地位，发挥教师主导、学生主体的教学原则，循序渐进，因材施教，激发学生学习数学的兴趣。
关键词 初中数学；课堂教学；实效性；策略
中图分类号：G424.21，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0126-01
在现代教育改革的时代背景下，初中数学教学中很多课堂理念和方式也在相应作出改变和完善。深入研究现代初中数学课堂教学中存在的主要问题，进一步提升数学课堂教学实效性也是现代教育中需要解决的重要问题之一。
一、初中数学课堂教学存在的问题
（一）在现代教学过程中，主要提倡“以学为本”，改变传统的灌输式教学，在教师的指导和帮助下，充分发挥学生在课堂上的主体性，但是在现阶段的实际教学过程中，还存在以教师讲解为主的教学方式，学生很难参与到实际学习过程中。教师应该认识到，并不是教师的讲解越多，学生对问题的理解就更多。
（二）虽然现在教学改革已经推行很多年，但是还有很多教师是穿着新鞋走老路，不敢进行大胆的改革和尝试。一些教师能在理论上基本了解新课程的精神和理念，但在实际教学设计和课堂行为中，还是难以将新课程理念真正融入到课堂教学环节中。
（三）对于教师所讲解的知识学生都是有所了解的，即便不是十分了解，只要教师稍加指点和启发，学生就能对知识更好的掌握。这种情况下，大多数学生就会认为教师所讲解的知识太简单，自己不进行研究和思考。而教师又会怕学生对知识点不理解，对一个知识点进行反复讲解，造成学生对知识的反感，甚至对数学学科失去了学习兴趣，长此以往，将很严重的影响课堂教学的氛围。
二、初中数学课堂教学优化途径
（一）在对教学目标制定的过程中落实分层教学。对于一些成绩优秀基础知识扎实的学生来说，可以相应强化学习目标的难度，保证其思维始终停留在较为活跃的状态，而对于学习成绩较低、接受知识能力较差的学生来说，教师则应该适当对教学目标进行降低，让教学目标和学生的基础能力保持一致。在课堂的提问环节上，对于难度较大的问题教師可以让成绩较好的学生对问题进行回答，而对于一些基础性的简单问题则应该适当的让成绩相对较差的学生作答。
（二）创设相应的教学情景。教学情景的设计应该体现在课堂教学中，教师可以根据课堂教学的效果设计出相应的教学环境，通过这种方式对学生学习的积极性和求知欲将起到明显的提升作用。随着学生主动性的发挥，能使其在数学学习过程中产生强烈的自主探究精神和能力。因此在一定程度上创设相应的课堂情境，学生的学习兴趣也将得到明显提升。巧妙的设计课堂提问方式。课堂提问是对学生思维的一种重要启发方式。在提问设计的过程中教师除了对课堂教学设置悬念，从而对学生的学习兴趣进行激发，还能进一步对课堂教学效果进行检验，查看学生对已学知识的掌握情况。
（三）在实际学习的过程中，想要进一步提升数学学习的实效性，就需要对学生的心理进行掌握和了解，通过对学生实际情况的掌握，帮助学生将兴趣进行提升，逐渐从“要我学习”变成“我要学习”。但是数学和其他学科相比，数学学科有着较强的灵活性，这就要求教师在实际教学过程中需要对传统的教学方式进行摒弃，通过采用更为先进和灵活的教学方式，进一步掌握学生的数学心理，从而在了解学生的基础上进一步掌握对学生的好奇心和求知欲进行提升。
三、初中数学教学实效性探究反思
（一）在初中数学课堂教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生数学学习兴趣，让学生主动参与其中，通过主动思考与探索，培养学生主动建构知识的能力，从而加深学生对相关数学知识的理解与认识。一个好的情境、一个好的问题能够加深学生对于数学概念的理解与掌握，让学生从问题情境到建立模型再到解释或运用过程中，调动学生的主观能动性，促进学生更好、更快地发展，进而实现课堂教学质量的提升，达到构建有效性课堂的目的。
（二）发挥教师主导、学生主体的教学原则。新课程背景下，学生才是课堂的主人，是课堂教学的中心，在初中数学课堂教学中，教师想要提高课堂教学有效性，首先需要转变与更新自己的教学观念，消除学生对教师的成见与畏惧，从而让其主动走入到课堂教学中。结合学生实际，制定教学目标。学生是具有差异性的个体，每位学生都有得到发展的权利，尤其是在素质教育下，教师需要结合学生实际，如兴趣爱好、学习能力以及学习态度，制定适宜不同层次学生发展的教学目标，以此拉近师生之间的距离，增加师生之间的交流与沟通，从而促进初中数学课堂教学的有效性。
四、结语
在新课程教学背景下，想要提高初中数学课堂教学有效性，就需要更新教学观念，树立正确的教学理念，建立和谐的师生关系，通过问题教学情境的创设，借助多媒体设备以及教学评价，激发学生学习数学兴趣，调动学生主观能动性，以此促进学生全面发展，达到提高课堂教学有效性的目的。提升初中数学课堂教学的实效性，也是新课改提出以来对现代初中数学的主要目标和要求。采用相应的教学策略对进一步提升数学课堂教学实效性有着是十分现实且重大的意义。
参考文献：
[1]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.
[2]何亚男.初中高效数学课堂探索[J].佳木斯教育学院学报，2012.
[3]陈淑燕.浅析如何培养初中学生的数学能力[J].科技致富向导，2010.
关键词 初中数学；课堂教学；实效性；策略
中图分类号：G424.21，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0126-01
在现代教育改革的时代背景下，初中数学教学中很多课堂理念和方式也在相应作出改变和完善。深入研究现代初中数学课堂教学中存在的主要问题，进一步提升数学课堂教学实效性也是现代教育中需要解决的重要问题之一。
一、初中数学课堂教学存在的问题
（一）在现代教学过程中，主要提倡“以学为本”，改变传统的灌输式教学，在教师的指导和帮助下，充分发挥学生在课堂上的主体性，但是在现阶段的实际教学过程中，还存在以教师讲解为主的教学方式，学生很难参与到实际学习过程中。教师应该认识到，并不是教师的讲解越多，学生对问题的理解就更多。
（二）虽然现在教学改革已经推行很多年，但是还有很多教师是穿着新鞋走老路，不敢进行大胆的改革和尝试。一些教师能在理论上基本了解新课程的精神和理念，但在实际教学设计和课堂行为中，还是难以将新课程理念真正融入到课堂教学环节中。
（三）对于教师所讲解的知识学生都是有所了解的，即便不是十分了解，只要教师稍加指点和启发，学生就能对知识更好的掌握。这种情况下，大多数学生就会认为教师所讲解的知识太简单，自己不进行研究和思考。而教师又会怕学生对知识点不理解，对一个知识点进行反复讲解，造成学生对知识的反感，甚至对数学学科失去了学习兴趣，长此以往，将很严重的影响课堂教学的氛围。
二、初中数学课堂教学优化途径
（一）在对教学目标制定的过程中落实分层教学。对于一些成绩优秀基础知识扎实的学生来说，可以相应强化学习目标的难度，保证其思维始终停留在较为活跃的状态，而对于学习成绩较低、接受知识能力较差的学生来说，教师则应该适当对教学目标进行降低，让教学目标和学生的基础能力保持一致。在课堂的提问环节上，对于难度较大的问题教師可以让成绩较好的学生对问题进行回答，而对于一些基础性的简单问题则应该适当的让成绩相对较差的学生作答。
（二）创设相应的教学情景。教学情景的设计应该体现在课堂教学中，教师可以根据课堂教学的效果设计出相应的教学环境，通过这种方式对学生学习的积极性和求知欲将起到明显的提升作用。随着学生主动性的发挥，能使其在数学学习过程中产生强烈的自主探究精神和能力。因此在一定程度上创设相应的课堂情境，学生的学习兴趣也将得到明显提升。巧妙的设计课堂提问方式。课堂提问是对学生思维的一种重要启发方式。在提问设计的过程中教师除了对课堂教学设置悬念，从而对学生的学习兴趣进行激发，还能进一步对课堂教学效果进行检验，查看学生对已学知识的掌握情况。
（三）在实际学习的过程中，想要进一步提升数学学习的实效性，就需要对学生的心理进行掌握和了解，通过对学生实际情况的掌握，帮助学生将兴趣进行提升，逐渐从“要我学习”变成“我要学习”。但是数学和其他学科相比，数学学科有着较强的灵活性，这就要求教师在实际教学过程中需要对传统的教学方式进行摒弃，通过采用更为先进和灵活的教学方式，进一步掌握学生的数学心理，从而在了解学生的基础上进一步掌握对学生的好奇心和求知欲进行提升。
三、初中数学教学实效性探究反思
（一）在初中数学课堂教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生数学学习兴趣，让学生主动参与其中，通过主动思考与探索，培养学生主动建构知识的能力，从而加深学生对相关数学知识的理解与认识。一个好的情境、一个好的问题能够加深学生对于数学概念的理解与掌握，让学生从问题情境到建立模型再到解释或运用过程中，调动学生的主观能动性，促进学生更好、更快地发展，进而实现课堂教学质量的提升，达到构建有效性课堂的目的。
（二）发挥教师主导、学生主体的教学原则。新课程背景下，学生才是课堂的主人，是课堂教学的中心，在初中数学课堂教学中，教师想要提高课堂教学有效性，首先需要转变与更新自己的教学观念，消除学生对教师的成见与畏惧，从而让其主动走入到课堂教学中。结合学生实际，制定教学目标。学生是具有差异性的个体，每位学生都有得到发展的权利，尤其是在素质教育下，教师需要结合学生实际，如兴趣爱好、学习能力以及学习态度，制定适宜不同层次学生发展的教学目标，以此拉近师生之间的距离，增加师生之间的交流与沟通，从而促进初中数学课堂教学的有效性。
四、结语
在新课程教学背景下，想要提高初中数学课堂教学有效性，就需要更新教学观念，树立正确的教学理念，建立和谐的师生关系，通过问题教学情境的创设，借助多媒体设备以及教学评价，激发学生学习数学兴趣，调动学生主观能动性，以此促进学生全面发展，达到提高课堂教学有效性的目的。提升初中数学课堂教学的实效性，也是新课改提出以来对现代初中数学的主要目标和要求。采用相应的教学策略对进一步提升数学课堂教学实效性有着是十分现实且重大的意义。
参考文献：
[1]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.
[2]何亚男.初中高效数学课堂探索[J].佳木斯教育学院学报，2012.
[3]陈淑燕.浅析如何培养初中学生的数学能力[J].科技致富向导，2010.