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摘要：在现阶段的高中教学中，由于学习科目多，乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣 ，激发其学习动力已成为每个化学教师的“心病”。如何激发学生的化学学科学习兴趣正是本文所要探讨的。
关键词：化学；兴趣；激发
学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也好似一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。“兴趣是最好的老师”。只有对学科产生浓厚的兴趣,才会有益于学习。对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣 ，激发其学习动力呢？
1、 教学中创设情境，有利于激发学生兴趣，活跃课堂气氛
通过创设问题悬念、新奇的教学情境，能诱发学生的好奇心和求知欲望，燃起他们对知识追求的热情，驱使他们积极思考，从而增强他们学习的主动性、自觉性和积极性，学生的课堂参与度高，气氛就活跃，我们的课堂教学就会有良好的开端。
情景创设的途径和方法有很多，比如：化学实验、化学史实、“常见而不知”的真实事例、生活中奇怪的现象、突发性化学事件、由旧知识的拓展引出“错误”等等。例如：选取生活中的真实事例创设教学情景，可以让学生真实体验化学的重要性、生活性和实用性；更为重要的是，为大家提出实验改革的思路，起到“抛砖引玉”的作用。比如：从生活中的食品谈起，介绍SΟ2可用于蘑菇的护色、防腐以及葡萄保鲜等，然后再介绍用曝光的SΟ2漂白银耳和一次性木筷会导致中毒，以及SΟ2导致的环境危害等问题。好奇心会激发强烈的求知欲，学生会迫切地想了解SΟ2的性质，找到清除SΟ2危害的方法。此外，在化学教学中，教师的趣味讲授，新奇的导课方式等都能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而调动学生的积极性，让学生对化学产生兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。
2、 开展有趣的课外实验，激发学生的动手兴趣
兴趣是产生动机的重要条件。学生做任何事情，只要有兴趣，就会对某一事情产生一种神奇的驱动力。因此，要激发学生探究和动手实验的热情，就必须首先培养和提高学生的兴趣。我们教师适时地组织学生进行一些有趣的实验，激发学生的学习，动手和探究兴趣。
可以让学生课余到实验室做一些有趣实验，如“蛋壳刻画”。
实验原理：蛋壳的主要成分为碳酸钙，碳酸钙遇到酸会发生反应放出二氧化碳气体。所以鸡蛋壳浸在冰醋酸中便会逐步地产生气泡而被腐蚀掉。而且蛋壳里的颜色要比表层淡得多。在壳上涂上白蜡的部分因阻止了与酸的接触而仍保持原状。这样，冰醋酸就能把用蜡在鸡蛋壳上绘的画腐蚀成一幅生动的雕刻作品。
实验准备：
1.器材：红壳鸡蛋，布，蜡，托盘天平，砝码，烧杯，三脚架，泥三角，石棉网，小楷笔，筷子，小刀，铁钉。
2.试剂：水，10%的冰醋酸（或食用醋）。
实验步骤：
1.取一个鸡蛋，洗净，用布轻轻擦干。另取10-20g白蜡，压成碎屑放入小烧杯中，再将小烧杯置于石棉网上，用微火使蜡熔化。
2.用一支小楷笔醮取上述白蜡液，在洗净的蛋壳上绘图或写字，待白蜡冷凝后，把鸡蛋慢慢浸入10%的冰醋酸（或食用醋）中，用筷子拨动鸡蛋，使它均匀地跟溶液接触约20-30分钟。
3.当蛋壳表面产生较多的气泡，蛋壳上有明显的腐蚀现象即可。取出鸡蛋，用清水漂洗，晾干。用铁钉在鸡蛋的两端各打一孔，用嘴吹出蛋清和蛋黄。
4.待蛋清和蛋黄全部滴出后，用小刀轻轻刮去涂在壳上的白蜡，最后将蛋壳放在热水中浸一下，观察现象。
看到这奇趣的实验，激发了学生们的探究思维和亲自动手实验的欲望，轻松愉快地进入了探究新知识的活动。有趣的实验活动会大大提高学生的动手实验兴趣。有了对化学的喜好，学生就会慢慢地乐于学习化学，乐于遨游化学实验之中。
3.让化学更加贴近生活，激活学生自主学习和实践的热情
新课标提出:”从生活走向化学，从化学走向社会“的基本理念。在科学技术高速发展的今天，化学知识无处不有，并被广泛应用到实际生活中。但是由于学生知识水平和视野的局限，对生活中常见的化学现象认识不够深，有时还不能把书本知识和实际生活联系起来。一些学生常常认为化学难学，没什么作用，对学习化学的积极性也有一定的影响。为此，我们课余举办了一些”生活与化学“为主题的研讨会。如：石灰涂墙的学问……
另外教学中一些学生不爱学习化学，总是觉得化学没有用，和生活实际相差太远。这样时间长了更容易失去其进一步学习化学的积极性。对此，课外我们常常引导学生利用学过的化学知识解决生活中存在的实际问题，通过将化学知识运用到实际应用，并取得一定的实效性，使学生具有成就感。例如“给银质首饰美容……
这样一来，学生运用自己所学的化学知识应用到实际并且取得了一定的效果，自然而然地激发了学生的成就感，从而进一步促进了学生学习、动手实验和实践探究的积极性。
通过这些活动，学生明白了道理，开拓了眼界，领略了化学知识带给我们的方便。学生深深体会到：化学有学头，化学就在我们身边，我们要学好化学！这样有效地拉近学习与实际生活的距离，使学生学以致用，觉得学化学有趣有用，从而提高学生自主学习化学的热情。
此外，教师要有良好的教学艺术进行授课，用风趣的语言、富有哲理的幽默，深深地感染和吸引学生，动之以情，晓之以理，使学生轻松掌握知识。也可利用正确的评价、适当表扬来培养自信心，激发学习积极性。还可适当开展竞赛活动，激发学生奋发努力、力求上进的学习精神等。其实，方法远远不止这几种，我们在课堂教学中，一定要注意改进自己的教学方法，以此来激发学生的学习兴趣。
总之，学生学好化学，学习兴趣的激发，显得尤为重要，他们对学习一旦产生兴趣，就会肯动脑筋，花力气去钻研，想办法克服学习中的困难，用心思去摸索学习的方法，从而获得学习的成功。因此，在实践教学中，我会继续努力，力争让每一课书，每一节课，成为点燃学生学习兴趣之火的颗颗火星，把教学过程的各个环节安排得能够激发学生对知识的渴望，让学生的学习过程充满愉悦，真正使学生在课开始——趣即生，课进行——趣更浓，课尾声——趣犹存！在课外中，多争取开放实验室，多开展一些与生活比较贴近有趣的化学实验，让学生感受到化学的
实用性，激发其对化学学科的兴趣。
参考文献：
1. 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 教育学出版社 1984年版
2. 《教学仪器与实验》，2010-10
关键词：化学；兴趣；激发
学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也好似一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。“兴趣是最好的老师”。只有对学科产生浓厚的兴趣,才会有益于学习。对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣 ，激发其学习动力呢？
1、 教学中创设情境，有利于激发学生兴趣，活跃课堂气氛
通过创设问题悬念、新奇的教学情境，能诱发学生的好奇心和求知欲望，燃起他们对知识追求的热情，驱使他们积极思考，从而增强他们学习的主动性、自觉性和积极性，学生的课堂参与度高，气氛就活跃，我们的课堂教学就会有良好的开端。
情景创设的途径和方法有很多，比如：化学实验、化学史实、“常见而不知”的真实事例、生活中奇怪的现象、突发性化学事件、由旧知识的拓展引出“错误”等等。例如：选取生活中的真实事例创设教学情景，可以让学生真实体验化学的重要性、生活性和实用性；更为重要的是，为大家提出实验改革的思路，起到“抛砖引玉”的作用。比如：从生活中的食品谈起，介绍SΟ2可用于蘑菇的护色、防腐以及葡萄保鲜等，然后再介绍用曝光的SΟ2漂白银耳和一次性木筷会导致中毒，以及SΟ2导致的环境危害等问题。好奇心会激发强烈的求知欲，学生会迫切地想了解SΟ2的性质，找到清除SΟ2危害的方法。此外，在化学教学中，教师的趣味讲授，新奇的导课方式等都能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而调动学生的积极性，让学生对化学产生兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。
2、 开展有趣的课外实验，激发学生的动手兴趣
兴趣是产生动机的重要条件。学生做任何事情，只要有兴趣，就会对某一事情产生一种神奇的驱动力。因此，要激发学生探究和动手实验的热情，就必须首先培养和提高学生的兴趣。我们教师适时地组织学生进行一些有趣的实验，激发学生的学习，动手和探究兴趣。
可以让学生课余到实验室做一些有趣实验，如“蛋壳刻画”。
实验原理：蛋壳的主要成分为碳酸钙，碳酸钙遇到酸会发生反应放出二氧化碳气体。所以鸡蛋壳浸在冰醋酸中便会逐步地产生气泡而被腐蚀掉。而且蛋壳里的颜色要比表层淡得多。在壳上涂上白蜡的部分因阻止了与酸的接触而仍保持原状。这样，冰醋酸就能把用蜡在鸡蛋壳上绘的画腐蚀成一幅生动的雕刻作品。
实验准备：
1.器材：红壳鸡蛋，布，蜡，托盘天平，砝码，烧杯，三脚架，泥三角，石棉网，小楷笔，筷子，小刀，铁钉。
2.试剂：水，10%的冰醋酸（或食用醋）。
实验步骤：
1.取一个鸡蛋，洗净，用布轻轻擦干。另取10-20g白蜡，压成碎屑放入小烧杯中，再将小烧杯置于石棉网上，用微火使蜡熔化。
2.用一支小楷笔醮取上述白蜡液，在洗净的蛋壳上绘图或写字，待白蜡冷凝后，把鸡蛋慢慢浸入10%的冰醋酸（或食用醋）中，用筷子拨动鸡蛋，使它均匀地跟溶液接触约20-30分钟。
3.当蛋壳表面产生较多的气泡，蛋壳上有明显的腐蚀现象即可。取出鸡蛋，用清水漂洗，晾干。用铁钉在鸡蛋的两端各打一孔，用嘴吹出蛋清和蛋黄。
4.待蛋清和蛋黄全部滴出后，用小刀轻轻刮去涂在壳上的白蜡，最后将蛋壳放在热水中浸一下，观察现象。
看到这奇趣的实验，激发了学生们的探究思维和亲自动手实验的欲望，轻松愉快地进入了探究新知识的活动。有趣的实验活动会大大提高学生的动手实验兴趣。有了对化学的喜好，学生就会慢慢地乐于学习化学，乐于遨游化学实验之中。
3.让化学更加贴近生活，激活学生自主学习和实践的热情
新课标提出:”从生活走向化学，从化学走向社会“的基本理念。在科学技术高速发展的今天，化学知识无处不有，并被广泛应用到实际生活中。但是由于学生知识水平和视野的局限，对生活中常见的化学现象认识不够深，有时还不能把书本知识和实际生活联系起来。一些学生常常认为化学难学，没什么作用，对学习化学的积极性也有一定的影响。为此，我们课余举办了一些”生活与化学“为主题的研讨会。如：石灰涂墙的学问……
另外教学中一些学生不爱学习化学，总是觉得化学没有用，和生活实际相差太远。这样时间长了更容易失去其进一步学习化学的积极性。对此，课外我们常常引导学生利用学过的化学知识解决生活中存在的实际问题，通过将化学知识运用到实际应用，并取得一定的实效性，使学生具有成就感。例如“给银质首饰美容……
这样一来，学生运用自己所学的化学知识应用到实际并且取得了一定的效果，自然而然地激发了学生的成就感，从而进一步促进了学生学习、动手实验和实践探究的积极性。
通过这些活动，学生明白了道理，开拓了眼界，领略了化学知识带给我们的方便。学生深深体会到：化学有学头，化学就在我们身边，我们要学好化学！这样有效地拉近学习与实际生活的距离，使学生学以致用，觉得学化学有趣有用，从而提高学生自主学习化学的热情。
此外，教师要有良好的教学艺术进行授课，用风趣的语言、富有哲理的幽默，深深地感染和吸引学生，动之以情，晓之以理，使学生轻松掌握知识。也可利用正确的评价、适当表扬来培养自信心，激发学习积极性。还可适当开展竞赛活动，激发学生奋发努力、力求上进的学习精神等。其实，方法远远不止这几种，我们在课堂教学中，一定要注意改进自己的教学方法，以此来激发学生的学习兴趣。
总之，学生学好化学，学习兴趣的激发，显得尤为重要，他们对学习一旦产生兴趣，就会肯动脑筋，花力气去钻研，想办法克服学习中的困难，用心思去摸索学习的方法，从而获得学习的成功。因此，在实践教学中，我会继续努力，力争让每一课书，每一节课，成为点燃学生学习兴趣之火的颗颗火星，把教学过程的各个环节安排得能够激发学生对知识的渴望，让学生的学习过程充满愉悦，真正使学生在课开始——趣即生，课进行——趣更浓，课尾声——趣犹存！在课外中，多争取开放实验室，多开展一些与生活比较贴近有趣的化学实验，让学生感受到化学的
实用性，激发其对化学学科的兴趣。
参考文献：
1. 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 教育学出版社 1984年版
2. 《教学仪器与实验》，2010-10