论文部分内容阅读
【摘要】良好的意志品质是未来社会对人才的基本要求，是21世纪人才的主要特征之一。同时当前中学生的意志品质由于受到家庭因素、学校因素、教师因素和社会因素等影响存在着某些缺点。从而，新形势下意志品质的培养具有一定的重要性和紧迫性，这对于塑造出一代身心健康的接班人也具有一定的历史性和现实性意义。因此，教师应结合初中数学的特点加强中学生意志品质的培养。
【关键词】初中数学教学培养学生良好意志品质
意志品质是一个人在生活中形成的较稳定的意志特征，是个性的重要组成部分，一般包括自觉性、果断性、自制性、坚持性四个方面。良好的意志品质是中学生良好心理素质的一个重要方面。具备良好的意志品质是未来社会对人才的基本要求。中共中央国务院在全国第三次教育工作会议上指出：“针对新形势下青少年成才的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应生活、社会的能力。”这明确指出，应在青少年学生中培养坚忍不拔的意志品质。
一、初中生意志品质方面存在的问题
坚强的意志品质不是天生的，是后天教育和实践锻炼培养的结果。而初中时期正是培养学生意志品质的重要时期，这一时期的学生的意志品质大部分都存在一些缺点：
1.自觉性差。中学生行动缺乏目的性，易于盲目接受别人的暗示和影响，表现为学习目的不太明确，没有具体的学习目标和计划，作业不认真完成，或完成不好，有抄袭现象。
2.果断性不稳。由于中学生对外界了解较少，接触面窄，碰到事情总是“议而不决，决而不行”，没有坚定的目的，不了解怎样行动，迟迟不能做出决定，表现为简单的事情拿不定主意，在是非面前不能正确判断。
3.自制性不强。中学生比较好动而且容易受外界影响，不能够很好地控制自己的感情，遇到事情容易鲁莽和冲动。表现为上课不够专心，喜欢讲话和做小动作及开小差等。
4.坚持性不够。中学生虽然朝气蓬勃，充满活力，但毅力不足，做事情不能坚持到底，往往半途而废。表现为作业较少独立完成，上课有迟到或旷课现象，甚至辍学。
以上情况表明，对中学生进行良好的意志品质培养刻不容缓。所以教师应抓住这关键时期，正确地教育引导学生形成良好的意志品质。下面，我就初中数学教学中应如何注重这一点作一些探讨。
二、初中数学在塑造学生良好意志品质的策略
初中数学的教学内容，可归结为互相联系的五个方面：概念、性质、法则、定理（公理）、基本思想方法。对这五方面知识的理解、运用综合一般是在练习题中体现的。练习题较多是初中数学的特点。根据这一特点，再结合初中学生的特点，教师在教学中可以注意：
1.学生做题目先认清目的的习惯，增强其自觉性。让学生做一个题目，就要明确做这个题目的目的，知道一个练习题考的是哪一部分知识，并知道它是考查知识的哪一方面。如有的题目考的是数字概念或性质的理解，有的题目考的是法则和基本方法的运用等等。
2.利用是非题和选择题的特点培养学生的果断性。数学中的概念、性质比较多，准确地记忆这些东西只靠硬记效果并不好，而且近似的概念和性质易混淆。是非题和选择题不但可以帮助学生掌握概念和性质，还可以培养学生的果断性。能否抓住实质性东西，果断做出结论是做好是非题、选择题的关键。因此，在教学过程中，多设计一些是非题、选择题让学生进行练习，可以使学生知识、意志品质双丰收。
3.通过做些难题培养学生的自制性和坚持性，让学生在与困难做斗争中磨练他们的意志。众所周知，有的数学题目是比较难的，时常让学生解几个难题，给学生创造一个解决困难的环境，可以使学生在克服困难的过程中培养各种意志品质。这就是说，正确合理地引导学生做几个较难的题目，在苦苦思索的艰苦过程中，学生的坚持性、自制性可以得到培养。在平常教学中，教师可采用层层递进的方式，利用一个又一个问题的提出，加强对学生变式题和探究题的训练。如在讲解教材有些几何例题时，可以把题设和结论对换，要求学生思考并解答。特别是一题多解和一解多题的题目，可以多对学生进行训练，这样学生就需要一定的耐心和意志力才能进行解题。难题很好地锻炼了学生的坚强意志力，坚持性和自制性也都在思索的艰苦过程中得到增强。
4.教师要以身作则，言传身教，做好学生的表率。学生的模仿性强，教师以自己为榜样，去教育学生是最有效的途径。教师平常无意识的举动，都可能被学生有意识的效仿。一个意志坚强的老师，相信他的学生的意志品质必定是良好的。因为学生心目中很容易形成“强将手下不允许有弱兵”的观念。因此，教师要时刻规范言行，给学生树立学习的典范，对自己的工作有充分的信心，具有不屈不挠的顽强精神和坚持最后完成任务的韧性和自制力。
5.还要注意因材施教。培养学生意志品质教师必须了解每个学生的知识程度、能力、自制力和坚韧性等发展情况，这样在分派任务、布置作业时在难易程度上就会有所不同。如可将学生分成A、B组，A组做基础题 补缺补漏题，B组做基础题 提高题。在平日的教学中，我们还要将学生的意志表现与固执、任性区别开来。针对不同学生的特点进行个别教育，对固执、任性的学生必须坚持正确要求，耐心讲道理，绝对不应该放弃原则去迁就。
三、结束语
总之，一个人的意志品质的形成是相当复杂的过程。同时也是与各方面的因素有关的，上述不过是其中的一个方面而已。当前，在学生的身体素质、生活水平、教育条件、智力水平等不断提高的情况下，意志品质愈来愈成为他们能否成才的一个决定性的非智力因素。在初中数学课中培养学生有主见处事果断，坚持不懈、善于自制的意志品质，有利于克服盲目性、优柔寡断、鲁莽和冲动的特点，也有利于学生培养能够承受挫折，勇于开拓进取、塑造良好性格的良好心理素质。因此，教师应特别重视对学生意志品质的培养，塑造出一代身心健康的接班人。
参考文献
[1]练潇：初中数学教学中如何加强学生意志品质的培养[J].新课程（上）2012年02期.
[2]陈志大：初中数学教学应注意培养学生良好的意志品质[J].井冈山大学学报（社会科学版）2002年第2期
【关键词】初中数学教学培养学生良好意志品质
意志品质是一个人在生活中形成的较稳定的意志特征，是个性的重要组成部分，一般包括自觉性、果断性、自制性、坚持性四个方面。良好的意志品质是中学生良好心理素质的一个重要方面。具备良好的意志品质是未来社会对人才的基本要求。中共中央国务院在全国第三次教育工作会议上指出：“针对新形势下青少年成才的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应生活、社会的能力。”这明确指出，应在青少年学生中培养坚忍不拔的意志品质。
一、初中生意志品质方面存在的问题
坚强的意志品质不是天生的，是后天教育和实践锻炼培养的结果。而初中时期正是培养学生意志品质的重要时期，这一时期的学生的意志品质大部分都存在一些缺点：
1.自觉性差。中学生行动缺乏目的性，易于盲目接受别人的暗示和影响，表现为学习目的不太明确，没有具体的学习目标和计划，作业不认真完成，或完成不好，有抄袭现象。
2.果断性不稳。由于中学生对外界了解较少，接触面窄，碰到事情总是“议而不决，决而不行”，没有坚定的目的，不了解怎样行动，迟迟不能做出决定，表现为简单的事情拿不定主意，在是非面前不能正确判断。
3.自制性不强。中学生比较好动而且容易受外界影响，不能够很好地控制自己的感情，遇到事情容易鲁莽和冲动。表现为上课不够专心，喜欢讲话和做小动作及开小差等。
4.坚持性不够。中学生虽然朝气蓬勃，充满活力，但毅力不足，做事情不能坚持到底，往往半途而废。表现为作业较少独立完成，上课有迟到或旷课现象，甚至辍学。
以上情况表明，对中学生进行良好的意志品质培养刻不容缓。所以教师应抓住这关键时期，正确地教育引导学生形成良好的意志品质。下面，我就初中数学教学中应如何注重这一点作一些探讨。
二、初中数学在塑造学生良好意志品质的策略
初中数学的教学内容，可归结为互相联系的五个方面：概念、性质、法则、定理（公理）、基本思想方法。对这五方面知识的理解、运用综合一般是在练习题中体现的。练习题较多是初中数学的特点。根据这一特点，再结合初中学生的特点，教师在教学中可以注意：
1.学生做题目先认清目的的习惯，增强其自觉性。让学生做一个题目，就要明确做这个题目的目的，知道一个练习题考的是哪一部分知识，并知道它是考查知识的哪一方面。如有的题目考的是数字概念或性质的理解，有的题目考的是法则和基本方法的运用等等。
2.利用是非题和选择题的特点培养学生的果断性。数学中的概念、性质比较多，准确地记忆这些东西只靠硬记效果并不好，而且近似的概念和性质易混淆。是非题和选择题不但可以帮助学生掌握概念和性质，还可以培养学生的果断性。能否抓住实质性东西，果断做出结论是做好是非题、选择题的关键。因此，在教学过程中，多设计一些是非题、选择题让学生进行练习，可以使学生知识、意志品质双丰收。
3.通过做些难题培养学生的自制性和坚持性，让学生在与困难做斗争中磨练他们的意志。众所周知，有的数学题目是比较难的，时常让学生解几个难题，给学生创造一个解决困难的环境，可以使学生在克服困难的过程中培养各种意志品质。这就是说，正确合理地引导学生做几个较难的题目，在苦苦思索的艰苦过程中，学生的坚持性、自制性可以得到培养。在平常教学中，教师可采用层层递进的方式，利用一个又一个问题的提出，加强对学生变式题和探究题的训练。如在讲解教材有些几何例题时，可以把题设和结论对换，要求学生思考并解答。特别是一题多解和一解多题的题目，可以多对学生进行训练，这样学生就需要一定的耐心和意志力才能进行解题。难题很好地锻炼了学生的坚强意志力，坚持性和自制性也都在思索的艰苦过程中得到增强。
4.教师要以身作则，言传身教，做好学生的表率。学生的模仿性强，教师以自己为榜样，去教育学生是最有效的途径。教师平常无意识的举动，都可能被学生有意识的效仿。一个意志坚强的老师，相信他的学生的意志品质必定是良好的。因为学生心目中很容易形成“强将手下不允许有弱兵”的观念。因此，教师要时刻规范言行，给学生树立学习的典范，对自己的工作有充分的信心，具有不屈不挠的顽强精神和坚持最后完成任务的韧性和自制力。
5.还要注意因材施教。培养学生意志品质教师必须了解每个学生的知识程度、能力、自制力和坚韧性等发展情况，这样在分派任务、布置作业时在难易程度上就会有所不同。如可将学生分成A、B组，A组做基础题 补缺补漏题，B组做基础题 提高题。在平日的教学中，我们还要将学生的意志表现与固执、任性区别开来。针对不同学生的特点进行个别教育，对固执、任性的学生必须坚持正确要求，耐心讲道理，绝对不应该放弃原则去迁就。
三、结束语
总之，一个人的意志品质的形成是相当复杂的过程。同时也是与各方面的因素有关的，上述不过是其中的一个方面而已。当前，在学生的身体素质、生活水平、教育条件、智力水平等不断提高的情况下，意志品质愈来愈成为他们能否成才的一个决定性的非智力因素。在初中数学课中培养学生有主见处事果断，坚持不懈、善于自制的意志品质，有利于克服盲目性、优柔寡断、鲁莽和冲动的特点，也有利于学生培养能够承受挫折，勇于开拓进取、塑造良好性格的良好心理素质。因此，教师应特别重视对学生意志品质的培养，塑造出一代身心健康的接班人。
参考文献
[1]练潇：初中数学教学中如何加强学生意志品质的培养[J].新课程（上）2012年02期.
[2]陈志大：初中数学教学应注意培养学生良好的意志品质[J].井冈山大学学报（社会科学版）2002年第2期