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【摘 要】本文论述高校课余体育训练发展策略，从高校课余体育训练的重要性出发，分析高校开展课余体育训练的有利因素，并针对高校课余体育训练研究不够、改革不力，体育经费渠道单一、投入量少，体育场地欠缺、设施落后，教练员积极性有待提高的现状，从更新人才观、提高领导重视程度、提高教练员待遇、提高课余体育训练教师的业务素质、增加学校体育经费投入等方面探讨发展策略，并提出应处理好体育与德、智、美、劳，体育与学校各部门，培养体育后备人才与发展群体活动，正常训练与集中训练，课余体育训练与体育竞赛等各个关系，以充分发挥高校的体育优势，使其跃上新的台阶。
【关键词】高校 课余体育训练 发展策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）04C-0175-03
我国高校课余体育训练是学校体育工作的重要组成部分，是培养体育人才和提高学校运动技术水平的基本途径，也是培养体育后备人才和社会体育群体骨干、实现以青少年为重点的全民健身和奥运竞技战略的有效手段，还是高校体育课程的延续和补充。高校课余体育训练对校园良好体育氛围的营造、校园文化生活的创建均大有裨益，对强化高校生体育意识也非常有利。本文试从高校课余体育训练的重要性出发，分析高校开展课余体育训练的有利因素，并针对高校课余体育训练现状，探讨发展策略。
一、高校课余体育训练的重要性
为了确保学校体育工作的顺利开展，培养学生良好的心理和身体素质，国务院2017年修订的《学校体育工作条例》第十二条规定，学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平。中共中央《关于进一步发展体育运动的通知》中指出：“为把我国建成体育强国，要求重点抓好学校体育，积极开展课余训练。”这就将学校课余体育训练的重要性提到了一定的高度。高校课余体育训练既能丰富和活跃学生课余文化生活，又能发现和培养体育人才，推动学校群体活动的开展，提高运动技术水平，促进学生全面发展，更好地完成学校教育和体育目标，对我国发展体育事业、建成体育强国都具有极其重要的现实意义。当今，世界体育发达国家体育教育实践表明：学校体育是产生奥运会人才的摇篮。如近几届奥运会美国选手中在校生占50%，而我国奥运选手中的在校生则非常少。这表明我国学校课余体育训练还有很大的发展空间和发展前景。因此，我们必须大力加强学校课余体育训练工作，实现体育的“两个战略”，为建成体育强国提供可靠的保证。
二、高校开展课余体育训练的有利因素
学校体育工作是学校教育的组成部分，课余体育训练又是学校体育工作之一，开展课余体育训练，培养体魄健全，德才兼备的合格人才和体育后备人才是全面贯彻教育方针的真实体现，更是教育与体育都应完成的目标。经过多年体育教学实践的积累，笔者认为，高校开展课余体育训练的有利因素主要有：
其一，政策因素。为了更好地推动我国体育教育事业发展，我国相关部门做出了诸多努力，出台了一系列相关政策和文件，如《关于发展体育运动的通知》《学校体育工作条例》等。这一系列文件均有关于学校开展课余体育训练的规定。因此，学校开展课余体育训练有理论根据，有明确的方向，理应得到学校各级部门的支持。
其二，软硬件设施因素。学校开展课余体育训练有较好的场地、设备和雄厚的体育师资力量以及完善的教育管理系统等有利条件。在进行课余体育训练的同时，对参训学生能做到全方位的关心、培养。既管训练，又管文化和思想教育，做到学习训练两不误。只有这样，才能赢得学生和社会的理解与支持，使训练得以科学、系统地坚持下去。
其三，后备人才因素。校园是青少年的汇集地，全国学生众多，总数超两亿，多种人才汇集于此，选材便利，利于训练。同时，高校具有较好的体育文化氛围，大学生对体育的理解已有了自己的个性认识，对参训者心理上是一种激励。反过来对整个学校体育教育也是一个推动。
三、高校课余体育训练现状
多年来各级高校开展了各种形式的课余体育训练，亦取得了长足的进步。但是，同高校体育教育改革发展相距甚远，同世界体育强国相比差距明显。据笔者对重庆20多所高校的调查表明：真正做到系统开展课余体育训练的不足20%，除重点院校高水平运动队外，一般院校运动队都未坚持常年系统训练。具体说来，当前我国高校课余体育训练表现出以下发展现状。
（一）课余体育训练研究不够、改革不力
随着高校体育教育的改革发展，以及“终身体育”“全民健身”“改变单一技术观”等新观念的提出，业内对高校体育的认识有了新的飞跃，改革也有成效。但是，高校课余体育训练始终面临发展问题，对经费耗资大，技术要求高，参与人数少的运动队训练、比赛及其管理制度的研究不够，改革力度不够，致使课余体育训练呈下降趋势。课余体育训练如何同体育教育同步、协调是亟待解决的问题。
（二）體育经费渠道单一、投入量少
目前，高校体育经费仍停留在仅靠学校行政拨款的唯一途径上，且体育经费普遍偏低（低于学校行政经费的1%）。因而学校课余体育训练运动队的开支常常面临困难。显然，在新的形势下，如何面向社会，多渠道、多层次地增强高校体育的自身造血功能，以适应经济体制下的需要，是亟待探索的课题。
（三）体育场地欠缺、设施落后
随着形势的发展，《全民健身计划纲要》的实施以及招生数量的增加，高校的体育场地、设施的问题日渐突出。要保证高校学生之间各级训练层次的课余体育训练，体育场变得“寸土寸金”。高校内各层次运动队之间，各系、级学生之间的“场地纠纷”亦时有发生。因场地问题导致训练无法进行，因设施较差导致教学训练手段落后的情况也并不鲜见。如何扩展场地、改善设施，如何充分利用场地、设施，都是应当解决的问题。 （四）教练员积极性有待提高
课余体育训练，特别是高级层次的训练、比赛极具竞争性。体育比赛胜者少败者多，教练员压力大，工作辛苦。同时，教练员的待遇往往也很低，加之奖励制度不健全，这些都使得教练员的工作积极性不高。而且，比赛成绩的优劣，不仅取决于教练员能力的强弱，投入精力的多少，还在于招生情况、比赛对手的变化等因素。如何综合评价教练员的业务能力、敬业精神、比赛成绩，肯定其工作业绩，提高教练员的积板性、创造性也是需要解决的问题。
四、高校课余体育训练的发展对策
高校课余体育训练的发展，关系着高校运动技术水平的提高，对国家的运动技术水平与奥运战略都有着深远的影响。研究其发展问题，事关重大，迫在眉睫，必须采取有针对性的、得力的新举措。
（一）更新人才观
学校要更新人才观，不能再单纯地以学习为主。因为只培养高知识水平的人才无法适应时代的需求，而应着重培养高知识水平、高身体素质水平、高技能水平的综合型人才，树立敢于竞争与创新的意识。强烈的竞争意识是跨世纪人才必备的素质，应充分利用体育训练、竞赛的特殊功能，对学生加强进取、拼搏、竞争、自信、自强等现代观念的培养。高校应基于长远的发展眼光，鼓励并奖励普通体育教师进行再学习，为其提供学习的机会与平台，组织其外出培训，以便于汲取同类学校先进的训练方法，提升其教学水平，促进其将理论应用于实践，争取由兼任的角色转变为高素质、高水平教练。
（二）提高领导重视程度
各大高校领导应明确并结合自身实际正确解读各类课余体育训练的指导思想，重视体育教育，夯实业余训练基础，将课余体育训练落实为学校教育的一部分，要响应号召，透彻化落实教育方针与体育方针。应认识到课余体育训练乃学校体育教育活动的重要部分，将课余体育训练作为一项重点工作来抓，为其创造良好的条件;应秉承培养全方位素质的人才的理念，开展好文化课程与体育课程教学，让学校教育与体育教育的目标相契合，努力为社会输送文化水平、身体素质水平与技能水平均较高的综合型人才。
（三）提高教练员待遇
各高校应该转变教学观念，建立体教结合长效机制，重视文化教育，也着重于身体素质与体育精神的锤炼，但对教师的奖惩机制也应该同时进行。应激发教师工作的积极性，使其全身心投入课余体育训练中去。有热爱体育工作的教师是搞好业余训练的根本。学校对担任课余体育训练工作的教师，应实行合理的训练补贴。同时，对参加各级竞赛中获得优异成绩的教练员实行一定的奖励，既有物质上的也有精神上的。另外，在高校取称评定时，应充分考核参与课余体育训练教师的业务能力和所取得的成绩，在政策上给予一定的倾斜，以提高教师课余体育训练的积极性。
（四）提高课余体育训练教师的业务素质
打造一支高素质的教练队伍，是提升大学生课余体育训练科学性、有效性的重要途径。对此，首先，应积极引进高素质、创新型的体育专业人才，不断为课余体育训练教练队伍注入新鲜血液，带动整个教练队伍整体素质的不断提高。其次，应不断更新体育教师的知识结构。各级高校都应建立体育教师培养进修制度，组织教师观摩和参加大型运动会的裁判工作，以开阔步眼界扩大知识面，了解新的信息，掌握新动向，提高训练工作和裁判工作能力，使课余体育训练更具科学性。教师在继承并发扬足球、篮球、羽毛球等传统项目的基础上，还可以因地制宜开展攀岩、越野等个性化训练供学生选择，但须做好妥善的防护措施，尽量建立传统体育、形体塑身、健美、户外拓展、大小球类、保健等为一体的课余体育的训练模式，供学生根据自身喜好及需求自主选择。
（五）增加学校体育经费投入
要随着教育经费的增加而同步增加体育经费的投入。同时，给予政策，使学校或体育部（系、室）能采取多渠道集资，面向社会开放。利用高校的优势加强自身的造血功能，以便为体育创造更好的条件，确保体育教学和人才培养的顺利性与有效性。
五、高校课余体育训练应处理好几个关系
学校课余体育训练要得以发展，取得成绩，必须处理好以下几方面的关系：
第一，处理好体育与德、智、美、劳的关系。在抓好课余体育训练时，既要严格训练，严格要求，又要关心大学生的学习和生活，做到学习训练齐头并进，相互促进，使学生全面发展，健康成长。
第二，处理好体育与学校各部门的关系。学校工作是一个整体，培养人才是一个系统工程，需要各方面相互配合支持。坚持业余训练，达到预期目的，需要得到学生、学校辅导员、任课教师及各有关部门的多方支持。可以说多方支持是坚持业余训练的保证。
第三，处理好培养体育后备人才与发展群体活动的关系。普及群众体育活动，增强全体学生体质是对学校体育工作的要求，同时也是进行课余体有训练的基础。普及体育活动，能为广大学生的身体素质、运动能力打下较好的基础，从而更好地储备体育后备人才，使学校体育向新的广度和高度发展。因此，普及是坚持业余训练的基础。
第四，处理好正常训练与集中训练的关系。课余体育训练要科学地处理好平时训练与集中训练的关系，在不影响学习或少对学习的影响原则下，着重抓好平时课余体育训练和假期的集中训练，对提高训练效果有重要意义。
第五，处理好课余体育训练与体育竞赛的关系。课余体育训练的主要任务是提高运动成绩，成绩唯有借助比赛才能够展现出来，竞赛是载体，借助这一载体才能发现问题，找出改进训练的办法，既有利于比、学、赶、帮、超学风的建立，又能够使体育成绩得以提升。所以，在开展课余体育训练的过程中，有计划地开展各类竞赛是非常重要的。
多年来，各级高校开展了切合实际的多种形式的课余体育训练，也取得了一定的成绩。通过实践，我们可以了解到高校开展课余体育训练是非常必要的，也是可行的。学校开展课余体育训练的关键在于进一步转变人的观念，把课余体育训练作为高校体育工作的重中之重，强化领导在体育教学中的引导作用，挖掘出课余体育训练中存在的问题，并逐一攻破，协调好各种关系，选用适合實际的训练模式，全方位地关心学生的成长。坚持按照课余体育训练原则、要求和方法进行，使课余体育训练规范化、制度化、科学化，学校课余体育训练定会跃上新台阶，我国各级高校也将会办成真正培养适应未来社会发展的全面型人才的摇篮。
【参考文献】
[1]学校体育大辞典编委会.学校体育大辞典[K].武汉：武汉工业大学出饭社，1994
[2]诸葛伟民，浙江、上海、江苏高校体合教师工作满意现状的调在分析[J].北京体育大学学报，2001（1）
[3]左从现关于学校体育改革中若干问题的再思考[J].上海体育学院学报，2000（4）
[4]季克异，林志超.面向21世纪中国学校五育[M].大连：大连理工大学出版社，2000
【作者简介】杨 明（1981— ），男，广西容县人，广西国际商务职业技术学院讲师，研究方向：民族传统体育。
（责编 何田田）
【关键词】高校 课余体育训练 发展策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）04C-0175-03
我国高校课余体育训练是学校体育工作的重要组成部分，是培养体育人才和提高学校运动技术水平的基本途径，也是培养体育后备人才和社会体育群体骨干、实现以青少年为重点的全民健身和奥运竞技战略的有效手段，还是高校体育课程的延续和补充。高校课余体育训练对校园良好体育氛围的营造、校园文化生活的创建均大有裨益，对强化高校生体育意识也非常有利。本文试从高校课余体育训练的重要性出发，分析高校开展课余体育训练的有利因素，并针对高校课余体育训练现状，探讨发展策略。
一、高校课余体育训练的重要性
为了确保学校体育工作的顺利开展，培养学生良好的心理和身体素质，国务院2017年修订的《学校体育工作条例》第十二条规定，学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平。中共中央《关于进一步发展体育运动的通知》中指出：“为把我国建成体育强国，要求重点抓好学校体育，积极开展课余训练。”这就将学校课余体育训练的重要性提到了一定的高度。高校课余体育训练既能丰富和活跃学生课余文化生活，又能发现和培养体育人才，推动学校群体活动的开展，提高运动技术水平，促进学生全面发展，更好地完成学校教育和体育目标，对我国发展体育事业、建成体育强国都具有极其重要的现实意义。当今，世界体育发达国家体育教育实践表明：学校体育是产生奥运会人才的摇篮。如近几届奥运会美国选手中在校生占50%，而我国奥运选手中的在校生则非常少。这表明我国学校课余体育训练还有很大的发展空间和发展前景。因此，我们必须大力加强学校课余体育训练工作，实现体育的“两个战略”，为建成体育强国提供可靠的保证。
二、高校开展课余体育训练的有利因素
学校体育工作是学校教育的组成部分，课余体育训练又是学校体育工作之一，开展课余体育训练，培养体魄健全，德才兼备的合格人才和体育后备人才是全面贯彻教育方针的真实体现，更是教育与体育都应完成的目标。经过多年体育教学实践的积累，笔者认为，高校开展课余体育训练的有利因素主要有：
其一，政策因素。为了更好地推动我国体育教育事业发展，我国相关部门做出了诸多努力，出台了一系列相关政策和文件，如《关于发展体育运动的通知》《学校体育工作条例》等。这一系列文件均有关于学校开展课余体育训练的规定。因此，学校开展课余体育训练有理论根据，有明确的方向，理应得到学校各级部门的支持。
其二，软硬件设施因素。学校开展课余体育训练有较好的场地、设备和雄厚的体育师资力量以及完善的教育管理系统等有利条件。在进行课余体育训练的同时，对参训学生能做到全方位的关心、培养。既管训练，又管文化和思想教育，做到学习训练两不误。只有这样，才能赢得学生和社会的理解与支持，使训练得以科学、系统地坚持下去。
其三，后备人才因素。校园是青少年的汇集地，全国学生众多，总数超两亿，多种人才汇集于此，选材便利，利于训练。同时，高校具有较好的体育文化氛围，大学生对体育的理解已有了自己的个性认识，对参训者心理上是一种激励。反过来对整个学校体育教育也是一个推动。
三、高校课余体育训练现状
多年来各级高校开展了各种形式的课余体育训练，亦取得了长足的进步。但是，同高校体育教育改革发展相距甚远，同世界体育强国相比差距明显。据笔者对重庆20多所高校的调查表明：真正做到系统开展课余体育训练的不足20%，除重点院校高水平运动队外，一般院校运动队都未坚持常年系统训练。具体说来，当前我国高校课余体育训练表现出以下发展现状。
（一）课余体育训练研究不够、改革不力
随着高校体育教育的改革发展，以及“终身体育”“全民健身”“改变单一技术观”等新观念的提出，业内对高校体育的认识有了新的飞跃，改革也有成效。但是，高校课余体育训练始终面临发展问题，对经费耗资大，技术要求高，参与人数少的运动队训练、比赛及其管理制度的研究不够，改革力度不够，致使课余体育训练呈下降趋势。课余体育训练如何同体育教育同步、协调是亟待解决的问题。
（二）體育经费渠道单一、投入量少
目前，高校体育经费仍停留在仅靠学校行政拨款的唯一途径上，且体育经费普遍偏低（低于学校行政经费的1%）。因而学校课余体育训练运动队的开支常常面临困难。显然，在新的形势下，如何面向社会，多渠道、多层次地增强高校体育的自身造血功能，以适应经济体制下的需要，是亟待探索的课题。
（三）体育场地欠缺、设施落后
随着形势的发展，《全民健身计划纲要》的实施以及招生数量的增加，高校的体育场地、设施的问题日渐突出。要保证高校学生之间各级训练层次的课余体育训练，体育场变得“寸土寸金”。高校内各层次运动队之间，各系、级学生之间的“场地纠纷”亦时有发生。因场地问题导致训练无法进行，因设施较差导致教学训练手段落后的情况也并不鲜见。如何扩展场地、改善设施，如何充分利用场地、设施，都是应当解决的问题。 （四）教练员积极性有待提高
课余体育训练，特别是高级层次的训练、比赛极具竞争性。体育比赛胜者少败者多，教练员压力大，工作辛苦。同时，教练员的待遇往往也很低，加之奖励制度不健全，这些都使得教练员的工作积极性不高。而且，比赛成绩的优劣，不仅取决于教练员能力的强弱，投入精力的多少，还在于招生情况、比赛对手的变化等因素。如何综合评价教练员的业务能力、敬业精神、比赛成绩，肯定其工作业绩，提高教练员的积板性、创造性也是需要解决的问题。
四、高校课余体育训练的发展对策
高校课余体育训练的发展，关系着高校运动技术水平的提高，对国家的运动技术水平与奥运战略都有着深远的影响。研究其发展问题，事关重大，迫在眉睫，必须采取有针对性的、得力的新举措。
（一）更新人才观
学校要更新人才观，不能再单纯地以学习为主。因为只培养高知识水平的人才无法适应时代的需求，而应着重培养高知识水平、高身体素质水平、高技能水平的综合型人才，树立敢于竞争与创新的意识。强烈的竞争意识是跨世纪人才必备的素质，应充分利用体育训练、竞赛的特殊功能，对学生加强进取、拼搏、竞争、自信、自强等现代观念的培养。高校应基于长远的发展眼光，鼓励并奖励普通体育教师进行再学习，为其提供学习的机会与平台，组织其外出培训，以便于汲取同类学校先进的训练方法，提升其教学水平，促进其将理论应用于实践，争取由兼任的角色转变为高素质、高水平教练。
（二）提高领导重视程度
各大高校领导应明确并结合自身实际正确解读各类课余体育训练的指导思想，重视体育教育，夯实业余训练基础，将课余体育训练落实为学校教育的一部分，要响应号召，透彻化落实教育方针与体育方针。应认识到课余体育训练乃学校体育教育活动的重要部分，将课余体育训练作为一项重点工作来抓，为其创造良好的条件;应秉承培养全方位素质的人才的理念，开展好文化课程与体育课程教学，让学校教育与体育教育的目标相契合，努力为社会输送文化水平、身体素质水平与技能水平均较高的综合型人才。
（三）提高教练员待遇
各高校应该转变教学观念，建立体教结合长效机制，重视文化教育，也着重于身体素质与体育精神的锤炼，但对教师的奖惩机制也应该同时进行。应激发教师工作的积极性，使其全身心投入课余体育训练中去。有热爱体育工作的教师是搞好业余训练的根本。学校对担任课余体育训练工作的教师，应实行合理的训练补贴。同时，对参加各级竞赛中获得优异成绩的教练员实行一定的奖励，既有物质上的也有精神上的。另外，在高校取称评定时，应充分考核参与课余体育训练教师的业务能力和所取得的成绩，在政策上给予一定的倾斜，以提高教师课余体育训练的积极性。
（四）提高课余体育训练教师的业务素质
打造一支高素质的教练队伍，是提升大学生课余体育训练科学性、有效性的重要途径。对此，首先，应积极引进高素质、创新型的体育专业人才，不断为课余体育训练教练队伍注入新鲜血液，带动整个教练队伍整体素质的不断提高。其次，应不断更新体育教师的知识结构。各级高校都应建立体育教师培养进修制度，组织教师观摩和参加大型运动会的裁判工作，以开阔步眼界扩大知识面，了解新的信息，掌握新动向，提高训练工作和裁判工作能力，使课余体育训练更具科学性。教师在继承并发扬足球、篮球、羽毛球等传统项目的基础上，还可以因地制宜开展攀岩、越野等个性化训练供学生选择，但须做好妥善的防护措施，尽量建立传统体育、形体塑身、健美、户外拓展、大小球类、保健等为一体的课余体育的训练模式，供学生根据自身喜好及需求自主选择。
（五）增加学校体育经费投入
要随着教育经费的增加而同步增加体育经费的投入。同时，给予政策，使学校或体育部（系、室）能采取多渠道集资，面向社会开放。利用高校的优势加强自身的造血功能，以便为体育创造更好的条件，确保体育教学和人才培养的顺利性与有效性。
五、高校课余体育训练应处理好几个关系
学校课余体育训练要得以发展，取得成绩，必须处理好以下几方面的关系：
第一，处理好体育与德、智、美、劳的关系。在抓好课余体育训练时，既要严格训练，严格要求，又要关心大学生的学习和生活，做到学习训练齐头并进，相互促进，使学生全面发展，健康成长。
第二，处理好体育与学校各部门的关系。学校工作是一个整体，培养人才是一个系统工程，需要各方面相互配合支持。坚持业余训练，达到预期目的，需要得到学生、学校辅导员、任课教师及各有关部门的多方支持。可以说多方支持是坚持业余训练的保证。
第三，处理好培养体育后备人才与发展群体活动的关系。普及群众体育活动，增强全体学生体质是对学校体育工作的要求，同时也是进行课余体有训练的基础。普及体育活动，能为广大学生的身体素质、运动能力打下较好的基础，从而更好地储备体育后备人才，使学校体育向新的广度和高度发展。因此，普及是坚持业余训练的基础。
第四，处理好正常训练与集中训练的关系。课余体育训练要科学地处理好平时训练与集中训练的关系，在不影响学习或少对学习的影响原则下，着重抓好平时课余体育训练和假期的集中训练，对提高训练效果有重要意义。
第五，处理好课余体育训练与体育竞赛的关系。课余体育训练的主要任务是提高运动成绩，成绩唯有借助比赛才能够展现出来，竞赛是载体，借助这一载体才能发现问题，找出改进训练的办法，既有利于比、学、赶、帮、超学风的建立，又能够使体育成绩得以提升。所以，在开展课余体育训练的过程中，有计划地开展各类竞赛是非常重要的。
多年来，各级高校开展了切合实际的多种形式的课余体育训练，也取得了一定的成绩。通过实践，我们可以了解到高校开展课余体育训练是非常必要的，也是可行的。学校开展课余体育训练的关键在于进一步转变人的观念，把课余体育训练作为高校体育工作的重中之重，强化领导在体育教学中的引导作用，挖掘出课余体育训练中存在的问题，并逐一攻破，协调好各种关系，选用适合實际的训练模式，全方位地关心学生的成长。坚持按照课余体育训练原则、要求和方法进行，使课余体育训练规范化、制度化、科学化，学校课余体育训练定会跃上新台阶，我国各级高校也将会办成真正培养适应未来社会发展的全面型人才的摇篮。
【参考文献】
[1]学校体育大辞典编委会.学校体育大辞典[K].武汉：武汉工业大学出饭社，1994
[2]诸葛伟民，浙江、上海、江苏高校体合教师工作满意现状的调在分析[J].北京体育大学学报，2001（1）
[3]左从现关于学校体育改革中若干问题的再思考[J].上海体育学院学报，2000（4）
[4]季克异，林志超.面向21世纪中国学校五育[M].大连：大连理工大学出版社，2000
【作者简介】杨 明（1981— ），男，广西容县人，广西国际商务职业技术学院讲师，研究方向：民族传统体育。
（责编 何田田）