论文部分内容阅读
因为工作调动，来到这所小学。在此之前，我做中学老师。而现在，却要面对眼神稚嫩的小学生，心里忐忑，还真怕不能适应。开学后，与孩子们在一起，心里隐隐地有点隔膜。每天早上到学校，孩子们也陆陆续续来到，见到我，都用脆脆的声音对我说：老师好！脸上还绽着一朵朵的花儿，裹着露珠，在阳光下微微荡动。
可是，时间长了，我发现，这些孩子们也不都是笑靥如花，天真可人。我班上有个学生叫小杰，自从我来后，没和我打过一次招呼，上课时，我在讲台上讲课，他要么画画，要么撕纸玩，再不就是拿根棍子走来走去，嘴里念念有词，吐字含混不清。高兴了会突然把音调提高八度，真是语惊四座，弄得所有孩子都掉头看他。他样子滑稽，其他孩子就哈哈大笑。而那个小杰，却对此毫不在意，甚至眼睛看都不看其他同学，依然故我，陶醉在他一个人的世界里。
做老师，都希望自己教的孩子争气，听话，有礼貌，学习好，这是老师的颜面，也是孩子父母所盼。可小杰是一个另类。对他的异常，我一开始采取容忍的态度。可有一次，我实在忍不住了，呵斥他说：小杰，你怎么回事？我这句话一出口，小杰的眼睛突然睁大了，脸上一片茫然。随后，小杰低下了脑袋，不再说话。当我再次看他的时候，发现这孩子看起来也很温驯，面庞白皙，尤其是那双眼睛，让我想起小时候家乡的清水潭，不仅清澈，还时常漾着一些细细碎碎的涟漪。
大概是我呵斥了他，小杰看我的眼睛有些躲闪，还有些敌意。我想，这究竟是一个怎样的孩子呢？
与同事说起，一位在这所小学供职多年的同事告诉我，小杰的父母都是残疾人，小杰也不是他们亲生的，是他妈妈偶然捡回来的。他的养母腿不太好，好像是小儿麻痹所致。小杰虽然长得白白胖胖，看起来与其他孩子没什么明显区别，但却有些智障。同事还说，小杰的瘸腿妈妈总是让他穿得很整齐，衣服也洗得很干净。每天早上，瘸腿妈妈总是牵着小杰的手，一瘸一拐地，把小杰送到校门口。看着小杰走进校门，自己才转身，一瘸一拐地回家。快到放学时，她再来，在校门口等小杰，然后拉着他的手，母子一高一低地回家。
听了这些，我心悸动了一下，有一些感动，还有些愧意。几天后，孩子们排着长队放学回家。小杰照样落在队伍后面，东张西望，慢腾腾走。我刚出校门，远远就看到了他的妈妈。与我想象不同的是，小杰妈妈竟然一头白发，完全不像一个五六岁孩子的妈妈。我惊诧了一下，怔在原地。而一开始无精打采的小杰看到自己的妈妈，突然笑了起来，无声地张开双臂，冲妈妈跑了过去。
他妈妈也笑着，脸上的皱纹在傍晚的阳光下，看起来幽深且格外生动。看到小杰，她慢慢地、很吃力地弯下腰，张开双臂，搂住迎面跑来的小杰。令我意外的是，小杰突然掉过头，张开两片红嘴唇，露出一口整齐的牙齿，笑着指着我说：“妈妈，这是我们老西（师）！”
听了小杰的话，白发妈妈忽然神情严肃，艰难地直起身来，脸上堆着歉意说：“您是新来的老师啊，不好意思，不认识，孩子给您添麻烦了！”
我听了她的话，忽然脸红了一下，走近他们母子，不好意思地摸了摸小杰的脑袋说：“没什么，小杰很听话的！”小杰仰着脸，听我说他听话，开心地笑了，看着他妈妈说：“妈妈，老西（师）说我听话呢！”妈妈也笑着，同时拉住小杰的手，向我告别，然后牵着小杰，一瘸一拐地回家了。我站在原地，看他们母子，小杰似乎还在给妈妈讲些什么高兴的事儿，背影像是一只贴地飞行的鸟儿，忽高忽低，依稀还听到他们母子的笑声传来。
看着他们走远，我心里觉得羞愧。我不知道小杰是一个智障的孩子，有一段时间，我也对小杰产生了听之任之的心理。而今天，我仅仅对着小杰和他妈妈说了一句“这孩子很听话”，小杰长期阴郁的脸上就绽开了花，还把我的话说给妈妈听。他的妈妈，虽然有残疾，但对我说话的那种虔诚和尊敬，叫我肃然动容。想起同事介绍的情况，我突然觉得，这一对非血缘的母子，与其他母子毫无二致。尤其是妈妈对小杰的那种举手投足间流露的爱，以及小杰对瘸腿妈妈天然的依赖与信任，是我当教师以来唯一遇到的一种别致的温暖。
很多时候，我们会对周遭的人和事物产生一种熟悉的排斥感，哪怕他们就在眼前，与自身唇齿相依。这样一种不自觉的冷漠，我相信每个人都有。从那一天起，我对小杰的印象彻底改变，而小杰也对我亲近了许多。以前见到我一句话不说，嘴唇紧绷，或者自顾自地面无表情。现在呢，看到我，小杰都笑嘻嘻的，虽然不说话，但眼神里面全是和善与信任。我也冲他笑笑。我想，小杰是在用笑向我打招呼。有几次，小杰竟然也会拉住我的手，含糊不清地对我说一些他觉得高兴的事。
尽管很多时候我没有听清楚他说什么，但我也会陪着他一起笑。小杰见我笑，他的笑声更大了，嘴巴咧着，手脚还不停舞动。上课时，小杰也安静了许多；下课时，发现别的同学铅笔掉在地上，他会主动捡起来放回原位；自己带了零食，也愿意和其他同学分享；打扫卫生的时候，他跑前跑后，帮忙扫地、倒垃圾……从其他孩子的反应看，没有人讨厌甚至排斥小杰，其他孩子也会和小杰一样，搞卫生大家一起来，有好吃的，也都分一点给小杰。
又过了些日子，我和小杰相处很融洽，他可能也觉得老师对他好，心里的顾忌少了很多。有几次，正在上课，小杰突然跑到讲台上来了。我不知道该怎么处理，只能笑着对他说一些惯常的道理，再把他送到座位上。我把这个情况说给同事听，她们教了我一个方法：干脆在讲台边给小杰安排一个座位。我如法炮制，没想到，这方法还挺管用。此后，小杰再也没有在上课时间，突然光临讲台，做一次短暂旅行。
临近暑假，天气一天天热起来，孩子们复习也很紧张，这时候，偏偏讲台上的吊扇又坏了，我不得不坐在汗水中批改作业。有一次，我正一边拿备课本扇风，一边批改孩子们的作业，突然觉得背后很凉快，转头一看，只见小杰两只小手拿着一本书，紧闭嘴唇，很努力地替我扇风。他的鼻尖、额头上满是汗珠。
小杰看我转头看他，咧嘴一笑，露出前面两颗好看的小牙说：“老西（师），我在给你先（扇）风。”我忍不住笑，伸手摸摸他的头，说：“好孩子，别扇了，老师不热！”小杰听了，把头摇得像拨浪鼓，睁大眼睛，很认真说：“不，老西（师）热，我不热！”
我眼睛湿润，眼泪几乎要流出来了。心想，这是一个多好的孩子！我是他的老师，这段时间以来，我只是对他做了一个老师，或者一个成年人应当做的，他却这样待我。我还只是把他当做自己众多学生中的一个，而他却把我当成了自己的亲人。
小杰一直在我班里，每天放学，我都和他一起到校门口，看着他张开双臂，笑着跑到妈妈怀里，再看着他们母子，一路说笑着回家。可很多事情常常令人心怀悲伤而又无可奈何。小杰的学习成绩自然是不大理想的，说话也还是含糊不清。虽然我和他，他和全班的孩子们相处都很融洽，但每次看到或想到小杰，我的心就会猛然疼一下，然后叹息。我不知道为了什么，诸如悲悯、同情之类的词语我觉得太过空洞。我只是想，小杰是一个自己没有忧虑，却令人心怀不安的孩子，他在时间中成长，也在人世间生活，此时此刻我与他同行，多年之后呢？每一个人的生命都会由清澈而浑浊，而我们所能做的，也仅仅是在某一些时间段，与一些心怀美好的人一起度过，就像侧身倾听一场花开，用心谛听一种拔节的脆响。
发稿/赵菱 tianxie1013@163.com
可是，时间长了，我发现，这些孩子们也不都是笑靥如花，天真可人。我班上有个学生叫小杰，自从我来后，没和我打过一次招呼，上课时，我在讲台上讲课，他要么画画，要么撕纸玩，再不就是拿根棍子走来走去，嘴里念念有词，吐字含混不清。高兴了会突然把音调提高八度，真是语惊四座，弄得所有孩子都掉头看他。他样子滑稽，其他孩子就哈哈大笑。而那个小杰，却对此毫不在意，甚至眼睛看都不看其他同学，依然故我，陶醉在他一个人的世界里。
做老师，都希望自己教的孩子争气，听话，有礼貌，学习好，这是老师的颜面，也是孩子父母所盼。可小杰是一个另类。对他的异常，我一开始采取容忍的态度。可有一次，我实在忍不住了，呵斥他说：小杰，你怎么回事？我这句话一出口，小杰的眼睛突然睁大了，脸上一片茫然。随后，小杰低下了脑袋，不再说话。当我再次看他的时候，发现这孩子看起来也很温驯，面庞白皙，尤其是那双眼睛，让我想起小时候家乡的清水潭，不仅清澈，还时常漾着一些细细碎碎的涟漪。
大概是我呵斥了他，小杰看我的眼睛有些躲闪，还有些敌意。我想，这究竟是一个怎样的孩子呢？
与同事说起，一位在这所小学供职多年的同事告诉我，小杰的父母都是残疾人，小杰也不是他们亲生的，是他妈妈偶然捡回来的。他的养母腿不太好，好像是小儿麻痹所致。小杰虽然长得白白胖胖，看起来与其他孩子没什么明显区别，但却有些智障。同事还说，小杰的瘸腿妈妈总是让他穿得很整齐，衣服也洗得很干净。每天早上，瘸腿妈妈总是牵着小杰的手，一瘸一拐地，把小杰送到校门口。看着小杰走进校门，自己才转身，一瘸一拐地回家。快到放学时，她再来，在校门口等小杰，然后拉着他的手，母子一高一低地回家。
听了这些，我心悸动了一下，有一些感动，还有些愧意。几天后，孩子们排着长队放学回家。小杰照样落在队伍后面，东张西望，慢腾腾走。我刚出校门，远远就看到了他的妈妈。与我想象不同的是，小杰妈妈竟然一头白发，完全不像一个五六岁孩子的妈妈。我惊诧了一下，怔在原地。而一开始无精打采的小杰看到自己的妈妈，突然笑了起来，无声地张开双臂，冲妈妈跑了过去。
他妈妈也笑着，脸上的皱纹在傍晚的阳光下，看起来幽深且格外生动。看到小杰，她慢慢地、很吃力地弯下腰，张开双臂，搂住迎面跑来的小杰。令我意外的是，小杰突然掉过头，张开两片红嘴唇，露出一口整齐的牙齿，笑着指着我说：“妈妈，这是我们老西（师）！”
听了小杰的话，白发妈妈忽然神情严肃，艰难地直起身来，脸上堆着歉意说：“您是新来的老师啊，不好意思，不认识，孩子给您添麻烦了！”
我听了她的话，忽然脸红了一下，走近他们母子，不好意思地摸了摸小杰的脑袋说：“没什么，小杰很听话的！”小杰仰着脸，听我说他听话，开心地笑了，看着他妈妈说：“妈妈，老西（师）说我听话呢！”妈妈也笑着，同时拉住小杰的手，向我告别，然后牵着小杰，一瘸一拐地回家了。我站在原地，看他们母子，小杰似乎还在给妈妈讲些什么高兴的事儿，背影像是一只贴地飞行的鸟儿，忽高忽低，依稀还听到他们母子的笑声传来。
看着他们走远，我心里觉得羞愧。我不知道小杰是一个智障的孩子，有一段时间，我也对小杰产生了听之任之的心理。而今天，我仅仅对着小杰和他妈妈说了一句“这孩子很听话”，小杰长期阴郁的脸上就绽开了花，还把我的话说给妈妈听。他的妈妈，虽然有残疾，但对我说话的那种虔诚和尊敬，叫我肃然动容。想起同事介绍的情况，我突然觉得，这一对非血缘的母子，与其他母子毫无二致。尤其是妈妈对小杰的那种举手投足间流露的爱，以及小杰对瘸腿妈妈天然的依赖与信任，是我当教师以来唯一遇到的一种别致的温暖。
很多时候，我们会对周遭的人和事物产生一种熟悉的排斥感，哪怕他们就在眼前，与自身唇齿相依。这样一种不自觉的冷漠，我相信每个人都有。从那一天起，我对小杰的印象彻底改变，而小杰也对我亲近了许多。以前见到我一句话不说，嘴唇紧绷，或者自顾自地面无表情。现在呢，看到我，小杰都笑嘻嘻的，虽然不说话，但眼神里面全是和善与信任。我也冲他笑笑。我想，小杰是在用笑向我打招呼。有几次，小杰竟然也会拉住我的手，含糊不清地对我说一些他觉得高兴的事。
尽管很多时候我没有听清楚他说什么，但我也会陪着他一起笑。小杰见我笑，他的笑声更大了，嘴巴咧着，手脚还不停舞动。上课时，小杰也安静了许多；下课时，发现别的同学铅笔掉在地上，他会主动捡起来放回原位；自己带了零食，也愿意和其他同学分享；打扫卫生的时候，他跑前跑后，帮忙扫地、倒垃圾……从其他孩子的反应看，没有人讨厌甚至排斥小杰，其他孩子也会和小杰一样，搞卫生大家一起来，有好吃的，也都分一点给小杰。
又过了些日子，我和小杰相处很融洽，他可能也觉得老师对他好，心里的顾忌少了很多。有几次，正在上课，小杰突然跑到讲台上来了。我不知道该怎么处理，只能笑着对他说一些惯常的道理，再把他送到座位上。我把这个情况说给同事听，她们教了我一个方法：干脆在讲台边给小杰安排一个座位。我如法炮制，没想到，这方法还挺管用。此后，小杰再也没有在上课时间，突然光临讲台，做一次短暂旅行。
临近暑假，天气一天天热起来，孩子们复习也很紧张，这时候，偏偏讲台上的吊扇又坏了，我不得不坐在汗水中批改作业。有一次，我正一边拿备课本扇风，一边批改孩子们的作业，突然觉得背后很凉快，转头一看，只见小杰两只小手拿着一本书，紧闭嘴唇，很努力地替我扇风。他的鼻尖、额头上满是汗珠。
小杰看我转头看他，咧嘴一笑，露出前面两颗好看的小牙说：“老西（师），我在给你先（扇）风。”我忍不住笑，伸手摸摸他的头，说：“好孩子，别扇了，老师不热！”小杰听了，把头摇得像拨浪鼓，睁大眼睛，很认真说：“不，老西（师）热，我不热！”
我眼睛湿润，眼泪几乎要流出来了。心想，这是一个多好的孩子！我是他的老师，这段时间以来，我只是对他做了一个老师，或者一个成年人应当做的，他却这样待我。我还只是把他当做自己众多学生中的一个，而他却把我当成了自己的亲人。
小杰一直在我班里，每天放学，我都和他一起到校门口，看着他张开双臂，笑着跑到妈妈怀里，再看着他们母子，一路说笑着回家。可很多事情常常令人心怀悲伤而又无可奈何。小杰的学习成绩自然是不大理想的，说话也还是含糊不清。虽然我和他，他和全班的孩子们相处都很融洽，但每次看到或想到小杰，我的心就会猛然疼一下，然后叹息。我不知道为了什么，诸如悲悯、同情之类的词语我觉得太过空洞。我只是想，小杰是一个自己没有忧虑，却令人心怀不安的孩子，他在时间中成长，也在人世间生活，此时此刻我与他同行，多年之后呢？每一个人的生命都会由清澈而浑浊，而我们所能做的，也仅仅是在某一些时间段，与一些心怀美好的人一起度过，就像侧身倾听一场花开，用心谛听一种拔节的脆响。
发稿/赵菱 tianxie1013@163.com