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摘 要：小学生能否学好英语，很大程度上取决于其学习兴趣。所以，教师应该以兴趣为出发点，设计活泼有趣的教学任务，可以让学生在形式多变的教学中，在愉悦的氛围中保持积极向上的学习态度，取得较好的学习效果。
关键词：小学英语；兴趣；教学
小学英语教师在教学过程中应当考虑照顾学生的英语学习兴趣，以便激发他们学习英语的积极性和主动性，促进学习的效率。而小学英语课堂教学中的趣味性是诱发学生学习兴趣的重要因素。在教学中要灵活运用生动活泼的教学方法，努力提高课堂教学的趣味性，促进教学效率。要在英语教学中真正实施素质教育，还必须了解学生个体差异、兴趣特点、智力因素，区别对待，才能让学生学有所获。
一、充分把握教材，在教学各个环节中增加趣味性
英语教学要结合儿童的心理发展水平，激发他们的学习兴趣，要创设适宜的英语学习环境，通过听、说、读、写等操练，或者开展游戏、比赛、表演等活动，来引发并保持学生学习英语的兴趣。这样的氛围为学生的口语交际和书写表达打下坚实的基础，培养学生初步运用英语表达的能力，促进其智力的发展。在教学中要遵循由易到难、由浅入深的原则，把握好教学内容的趣味性，始终让学生的学习兴趣处于积极的状态中。教学中教师要把握好上课前十几分钟，可以唱一些英文歌曲，或者说一些英语小故事，或是进行一些简单的对话等来吸引学生的注意力。教师要设法为学生创设一个能接近学生实际生活且新颖有趣的教学情境，并由此过渡到教材中所展现的内容中。与此同时，要不断的运用实物、图片、水平、录音、多媒体课件等教学资源，让教学内容更加直观形象。
二、设计游戏教学情境，复习巩固英语对话的内容
在对话或复述教学中，设计适合儿童口味的游戏情境是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教12个月份和天气有关单词时，就设计了“哈哈HAPPY”这个小游戏，之前准备了12个月份的纸条，放在一盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。在游戏刚开始后，有一个学生从两个盒子里分别抽取一张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子表达的内容符合事实情况，其它同学就重复该形容词；如果句子不符合事实情况，其它同学就发出“哈哈”的笑声。这样的活动显得活泼、生动、有趣。学生在游戏情境中深入了角色、踊跃的表演。这不仅符合孩子们乐于模仿的天性，还充分发挥了学生的主主观能动性与创造力，又调节了课堂气氛。最重要的是巩固了本节课所学的内容，取得了寓教于乐的教学效果。
三、讲述贴近生活的故事，激发学生学习英语的兴趣
教学中应通过创造各种较贴近生活实际，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，提高学习效率。如果把教学内容编写成一个个有趣的小故事，在边讲故事边学知识中学习英语，教学效果就会大增。例如：在教学《Let’s paint》时，把五种颜色用在学生熟知并感兴趣的五种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。上课时拿出Zoom 和Zip的图片说：“今天是Zip 的生日，他的好朋友Zoom？给他送了一篮子水果，大家猜猜有些什么呢？”学生猜成：苹果、香蕉、西瓜、葡萄等。教师拿出了图片贴在黑板上，自然地引出red apple、yellow banana、purple grape、green watermelon四种水果，red、purple、green、yellow 这四种颜色学起来也格外地轻松。后来，Zoom 又慢慢地从背后拿出了一束blue flowers，他们闻着花香，品尝着水果，唱起了生日快乐歌。学生不仅被故事的情节所吸引，又忙着急于想知道该如何用英语来表达，学习的兴趣从而被激发。
四、分角色主动参与，使学生的学习欲望得到满足
英语教学不仅要让学生掌握英语知识，还要掌握言语技巧，而角色的扮演（role play）正是英语口语教学的主要形式。在扮演角色活动中，我们应该尽量让学生多参与、多练习，让每个学生都能有话可说，有事可做，学生学得好才能证明教师教得好，而只有让学生在教学活动中充当主要角色，才能使他们轻松自如的学习。教师自己忙乎的时候，往往就是学生被动看热闹的时候，学生学习语言，必须让他们获得动机去学、去记。每个学生都有说话的本能欲望，教师应充分利用话题去激发学生的学习兴趣，学生一旦有兴趣想说话，教师就应把握时机帮助他们，使他们的欲望得到满足。如学生乐于讨论他们自己喜欢的颜色，那么让他们猜测某样东西的颜色将是非常有趣的，既可复现颜色单词，又可操练句型：What color is it ？ It’s ……或者一生说出某种物体的外表特征，让其他学生猜一猜What is it？ 教师应利用这样的话题帮助学生、引导学生说什么，怎样说，使每个学生尽可能地参与到活动中去，并承担一定的角色（take a role）。
参考文献
［1］朱明亚.小学英语课堂教学中的愉快教学[J].湘湖生活，2012，（05）.
［2］卢雪坤.小学英语兴趣教学初探[J].辽宁教育，2009，（06）.
［3］牟小勤.如何开展小学英语趣味教学[J].四川科技报，2009，（03）.
关键词：小学英语；兴趣；教学
小学英语教师在教学过程中应当考虑照顾学生的英语学习兴趣，以便激发他们学习英语的积极性和主动性，促进学习的效率。而小学英语课堂教学中的趣味性是诱发学生学习兴趣的重要因素。在教学中要灵活运用生动活泼的教学方法，努力提高课堂教学的趣味性，促进教学效率。要在英语教学中真正实施素质教育，还必须了解学生个体差异、兴趣特点、智力因素，区别对待，才能让学生学有所获。
一、充分把握教材，在教学各个环节中增加趣味性
英语教学要结合儿童的心理发展水平，激发他们的学习兴趣，要创设适宜的英语学习环境，通过听、说、读、写等操练，或者开展游戏、比赛、表演等活动，来引发并保持学生学习英语的兴趣。这样的氛围为学生的口语交际和书写表达打下坚实的基础，培养学生初步运用英语表达的能力，促进其智力的发展。在教学中要遵循由易到难、由浅入深的原则，把握好教学内容的趣味性，始终让学生的学习兴趣处于积极的状态中。教学中教师要把握好上课前十几分钟，可以唱一些英文歌曲，或者说一些英语小故事，或是进行一些简单的对话等来吸引学生的注意力。教师要设法为学生创设一个能接近学生实际生活且新颖有趣的教学情境，并由此过渡到教材中所展现的内容中。与此同时，要不断的运用实物、图片、水平、录音、多媒体课件等教学资源，让教学内容更加直观形象。
二、设计游戏教学情境，复习巩固英语对话的内容
在对话或复述教学中，设计适合儿童口味的游戏情境是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教12个月份和天气有关单词时，就设计了“哈哈HAPPY”这个小游戏，之前准备了12个月份的纸条，放在一盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。在游戏刚开始后，有一个学生从两个盒子里分别抽取一张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子表达的内容符合事实情况，其它同学就重复该形容词；如果句子不符合事实情况，其它同学就发出“哈哈”的笑声。这样的活动显得活泼、生动、有趣。学生在游戏情境中深入了角色、踊跃的表演。这不仅符合孩子们乐于模仿的天性，还充分发挥了学生的主主观能动性与创造力，又调节了课堂气氛。最重要的是巩固了本节课所学的内容，取得了寓教于乐的教学效果。
三、讲述贴近生活的故事，激发学生学习英语的兴趣
教学中应通过创造各种较贴近生活实际，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，提高学习效率。如果把教学内容编写成一个个有趣的小故事，在边讲故事边学知识中学习英语，教学效果就会大增。例如：在教学《Let’s paint》时，把五种颜色用在学生熟知并感兴趣的五种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。上课时拿出Zoom 和Zip的图片说：“今天是Zip 的生日，他的好朋友Zoom？给他送了一篮子水果，大家猜猜有些什么呢？”学生猜成：苹果、香蕉、西瓜、葡萄等。教师拿出了图片贴在黑板上，自然地引出red apple、yellow banana、purple grape、green watermelon四种水果，red、purple、green、yellow 这四种颜色学起来也格外地轻松。后来，Zoom 又慢慢地从背后拿出了一束blue flowers，他们闻着花香，品尝着水果，唱起了生日快乐歌。学生不仅被故事的情节所吸引，又忙着急于想知道该如何用英语来表达，学习的兴趣从而被激发。
四、分角色主动参与，使学生的学习欲望得到满足
英语教学不仅要让学生掌握英语知识，还要掌握言语技巧，而角色的扮演（role play）正是英语口语教学的主要形式。在扮演角色活动中，我们应该尽量让学生多参与、多练习，让每个学生都能有话可说，有事可做，学生学得好才能证明教师教得好，而只有让学生在教学活动中充当主要角色，才能使他们轻松自如的学习。教师自己忙乎的时候，往往就是学生被动看热闹的时候，学生学习语言，必须让他们获得动机去学、去记。每个学生都有说话的本能欲望，教师应充分利用话题去激发学生的学习兴趣，学生一旦有兴趣想说话，教师就应把握时机帮助他们，使他们的欲望得到满足。如学生乐于讨论他们自己喜欢的颜色，那么让他们猜测某样东西的颜色将是非常有趣的，既可复现颜色单词，又可操练句型：What color is it ？ It’s ……或者一生说出某种物体的外表特征，让其他学生猜一猜What is it？ 教师应利用这样的话题帮助学生、引导学生说什么，怎样说，使每个学生尽可能地参与到活动中去，并承担一定的角色（take a role）。
参考文献
［1］朱明亚.小学英语课堂教学中的愉快教学[J].湘湖生活，2012，（05）.
［2］卢雪坤.小学英语兴趣教学初探[J].辽宁教育，2009，（06）.
［3］牟小勤.如何开展小学英语趣味教学[J].四川科技报，2009，（03）.