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从教多年，“我以我心付童心”，是我多年来工作宗旨。“我以我心付童心”，一是我的心向孩子心理靠近，另一层意思是我把心交给孩子，只有尊重不同年龄阶段孩子的心理发展特点，才能更有效的更好的走近他们，让学生身心快乐成长。
参加工作后，一直带高年级班主任及语文课，在06年之前感觉当班主任很累，面对不学习、撒谎、打架逃学的学生不知道如何教育。在06年学校要求班主任参加心理健康培训，开设心理健康课后，我喜欢上了心理健康的研究。我喜欢心理健康教育课的原因是因为每年班级中都会出现“双困生”(学习困难，行为习惯差)，在教育策略上有时候有点黔驴技穷了，把心理学知识应用到班级管理工作中让我事倍功半，比以前轻松多了。
一、用团体活动辅导课加深师生感情及了解学生
刚接一个新班级我会用两节课的时间带学生做团体辅导活动课，以游戏一活动一体验为主的团体辅导课，既可以活跃班集体的气氛也可以使班集体产生凝聚力，既能让学生体验到活动的乐趣也能使学生的心理健康成长，既能排查出心理有问题的学生也能治疗心理有问题的学生，既能提前预防学生心理疾病的发生也能培养学生良好的心理品质。针对不同的学生群体采用不同活动方法。做到“人文关怀”这也是罗杰斯的人本主义理念。
上学期我刚接六(6)班，是刚组建的一个新班级，学生与学生之间不熟悉，老师与学生之间也不熟悉。我就带领学生们做两次活动。活动的名字是《共建我们的家》。本活动的设计就是通过给学生一个共同的任务，让他们在完成任务的过程中自然自发的打破隔阂，成为有凝聚力的班集体。活动准备材料是海报纸若干张、水彩笔、彩色贴纸、学生用的剪刀。
活动程序：(1)是暖身与分组(报数分组，避免熟悉的同学形成小团体)。
(2)是活动的实施，我分给每一小组一定数目的器材，然后宣布活动规则：“给自己的小组起一个组名、定一个口号、选一个组长、制定出小组的组规。每小组在30分钟内完成任务，然后把自己组的成果介绍给大家”，我不参加任何一组，只是在记录和观察每个人的活动情况。这时候我就会发现班长组长的候选了，还会发现学生的个性特点，有的学生存在的问题暴露无疑了。
二、用儿童叙事方法改正不良行为习惯的案例
学期开学班级里总有几偷懒的不写作业的学生，对付这些学生用晓之以理，动之以情办法，不能彻底解决偷懒坏习惯，要想办法让他们内因发生改变，必须从思想意识上发生改变。以前班里有一对“宝贝”：张某某和袁某某，偷懒惹事调皮都是形影不离。偷懒不写作业就不让他们做作业，想写也不给写，替换去楼下提水(这两个体力单薄学生)，提水上楼一定要好好表扬他们的劳动成果。刚开始把满满一桶水提到四楼是很吃力的，第一次提水他们衣服全湿了。刚到楼上我就叫他们其中一个再去提水，原因是张比袁多写几题，让他们心理感觉不平衡。这种不平衡会促使其中一个改变，那么另一个也会跟着改变。这种替代性的作业也让孩子体验到学习比劳动容易的多，体验到别人上课他去提水时心理委屈，就是因为他们跟“懒虫”做朋友(儿童叙事疗法)，把“懒虫”这个朋友从朋友圈里赶走，他们就可以成功了。不是因为他们智力和自身的原因，而是因为懒虫来找他们的。把懒虫撵走替换成与勤奋交朋友。
三、用无条件积极关注、自我暴露等技术处理班级里的“双困生”(无条件积极关注是罗杰斯的来访者中心疗法的技术。)
对于班级里都有“双困生”，与这些孩子第一次接触要用“无条件积极关注”、“自我暴露”等技术，首先让孩子在心理接纳你。其次是表扬其闪光点树立自尊，最后提出要求改变。
在刚刚毕业上一届学生中有一个叫赵某，五年级从外地转入我们班，行为习惯很差，有时还动手打人骂人，数学考试得28分，拿到试卷喊到办公室里没有指责他，试卷分析时还表扬他，发现选择题都没有写，我说“做选择题的做对可能性有一半机会，建议你做一做，下次只要你进步5分我就当全班同学的面表扬你”，赵某感觉5分不多，课堂上多听几次就可以了，下次考试轻松得了38分，我再次表扬后建议做几题口算，慢慢对赵某的数学学习提出小小要求，数学成绩进步很快。在一次卫生大扫除时我发现他勤快，大扫除结束后又及时的表扬他。并且让他当卫生班长，先告诉着他怎么值日并做给他看，他非常负责的学习，后来我们班的卫生问题从来没有烦心过。我认为，这种鼓励建议理解并委以重任的技术也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
心理学原理：“说到做到，谁也不愿意言而无信”我的策略：是逐级提要求，小要求促进大改变。对合适建议一定要公开、监督、奖惩、样一个实验(略)。
四、建构完善学生心理支持系统做好家长交流工作
每学期我校都要开家长会，家长会好象变成了老师给家长打“小报告会”，有的孩子不愿意让家长来开，有的家长也不想来开家长会，因为去了就被老师训斥而觉得自己很丢面子。最近几年我开家长会就开成交流会，我与家长共同讨论教育孩子的方式方法，再利用“真诚”、“理解”“共情”技巧与家长沟通，帮助家长做好家庭教育的工作，帮助家长做好亲子关系中有效沟通，帮助家长和孩子一起健康成长。
我以我心付童心是我工作的宗旨，要真正做到还有很多路要走，在我和孩子一起成长的过程中我付出很多但收获许多，其他不说了。我的QQ里有几个群，都是学生们自己组建整班同学，他们有喜有悲还能想到我，我的幸福感会陡然提升。在所有老师中，小学老师说话在所以老师中是最有份量的、最牛的，学生最听话的时候在小学阶段、也是最累的阶段，我们多学习心理学知识，来更好为我们工作服务，以提高我们的工作效率。
参加工作后，一直带高年级班主任及语文课，在06年之前感觉当班主任很累，面对不学习、撒谎、打架逃学的学生不知道如何教育。在06年学校要求班主任参加心理健康培训，开设心理健康课后，我喜欢上了心理健康的研究。我喜欢心理健康教育课的原因是因为每年班级中都会出现“双困生”(学习困难，行为习惯差)，在教育策略上有时候有点黔驴技穷了，把心理学知识应用到班级管理工作中让我事倍功半，比以前轻松多了。
一、用团体活动辅导课加深师生感情及了解学生
刚接一个新班级我会用两节课的时间带学生做团体辅导活动课，以游戏一活动一体验为主的团体辅导课，既可以活跃班集体的气氛也可以使班集体产生凝聚力，既能让学生体验到活动的乐趣也能使学生的心理健康成长，既能排查出心理有问题的学生也能治疗心理有问题的学生，既能提前预防学生心理疾病的发生也能培养学生良好的心理品质。针对不同的学生群体采用不同活动方法。做到“人文关怀”这也是罗杰斯的人本主义理念。
上学期我刚接六(6)班，是刚组建的一个新班级，学生与学生之间不熟悉，老师与学生之间也不熟悉。我就带领学生们做两次活动。活动的名字是《共建我们的家》。本活动的设计就是通过给学生一个共同的任务，让他们在完成任务的过程中自然自发的打破隔阂，成为有凝聚力的班集体。活动准备材料是海报纸若干张、水彩笔、彩色贴纸、学生用的剪刀。
活动程序：(1)是暖身与分组(报数分组，避免熟悉的同学形成小团体)。
(2)是活动的实施，我分给每一小组一定数目的器材，然后宣布活动规则：“给自己的小组起一个组名、定一个口号、选一个组长、制定出小组的组规。每小组在30分钟内完成任务，然后把自己组的成果介绍给大家”，我不参加任何一组，只是在记录和观察每个人的活动情况。这时候我就会发现班长组长的候选了，还会发现学生的个性特点，有的学生存在的问题暴露无疑了。
二、用儿童叙事方法改正不良行为习惯的案例
学期开学班级里总有几偷懒的不写作业的学生，对付这些学生用晓之以理，动之以情办法，不能彻底解决偷懒坏习惯，要想办法让他们内因发生改变，必须从思想意识上发生改变。以前班里有一对“宝贝”：张某某和袁某某，偷懒惹事调皮都是形影不离。偷懒不写作业就不让他们做作业，想写也不给写，替换去楼下提水(这两个体力单薄学生)，提水上楼一定要好好表扬他们的劳动成果。刚开始把满满一桶水提到四楼是很吃力的，第一次提水他们衣服全湿了。刚到楼上我就叫他们其中一个再去提水，原因是张比袁多写几题，让他们心理感觉不平衡。这种不平衡会促使其中一个改变，那么另一个也会跟着改变。这种替代性的作业也让孩子体验到学习比劳动容易的多，体验到别人上课他去提水时心理委屈，就是因为他们跟“懒虫”做朋友(儿童叙事疗法)，把“懒虫”这个朋友从朋友圈里赶走，他们就可以成功了。不是因为他们智力和自身的原因，而是因为懒虫来找他们的。把懒虫撵走替换成与勤奋交朋友。
三、用无条件积极关注、自我暴露等技术处理班级里的“双困生”(无条件积极关注是罗杰斯的来访者中心疗法的技术。)
对于班级里都有“双困生”，与这些孩子第一次接触要用“无条件积极关注”、“自我暴露”等技术，首先让孩子在心理接纳你。其次是表扬其闪光点树立自尊，最后提出要求改变。
在刚刚毕业上一届学生中有一个叫赵某，五年级从外地转入我们班，行为习惯很差，有时还动手打人骂人，数学考试得28分，拿到试卷喊到办公室里没有指责他，试卷分析时还表扬他，发现选择题都没有写，我说“做选择题的做对可能性有一半机会，建议你做一做，下次只要你进步5分我就当全班同学的面表扬你”，赵某感觉5分不多，课堂上多听几次就可以了，下次考试轻松得了38分，我再次表扬后建议做几题口算，慢慢对赵某的数学学习提出小小要求，数学成绩进步很快。在一次卫生大扫除时我发现他勤快，大扫除结束后又及时的表扬他。并且让他当卫生班长，先告诉着他怎么值日并做给他看，他非常负责的学习，后来我们班的卫生问题从来没有烦心过。我认为，这种鼓励建议理解并委以重任的技术也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
心理学原理：“说到做到，谁也不愿意言而无信”我的策略：是逐级提要求，小要求促进大改变。对合适建议一定要公开、监督、奖惩、样一个实验(略)。
四、建构完善学生心理支持系统做好家长交流工作
每学期我校都要开家长会，家长会好象变成了老师给家长打“小报告会”，有的孩子不愿意让家长来开，有的家长也不想来开家长会，因为去了就被老师训斥而觉得自己很丢面子。最近几年我开家长会就开成交流会，我与家长共同讨论教育孩子的方式方法，再利用“真诚”、“理解”“共情”技巧与家长沟通，帮助家长做好家庭教育的工作，帮助家长做好亲子关系中有效沟通，帮助家长和孩子一起健康成长。
我以我心付童心是我工作的宗旨，要真正做到还有很多路要走，在我和孩子一起成长的过程中我付出很多但收获许多，其他不说了。我的QQ里有几个群，都是学生们自己组建整班同学，他们有喜有悲还能想到我，我的幸福感会陡然提升。在所有老师中，小学老师说话在所以老师中是最有份量的、最牛的，学生最听话的时候在小学阶段、也是最累的阶段，我们多学习心理学知识，来更好为我们工作服务，以提高我们的工作效率。